加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的幾點(diǎn)思考

李武林 呂超

摘 要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)防基礎(chǔ)在國(guó)防教育。開(kāi)展全民國(guó)防教育，特別是提高青年學(xué)生的國(guó)防意識(shí)就顯得尤其重要。本文從三個(gè)方面探討了國(guó)防教育的概念、加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防教育的重要性以及開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育的途徑。

關(guān)鍵詞：軍民融合發(fā)展;國(guó)防教育;大學(xué)生

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)國(guó)家安全工作作出專(zhuān)門(mén)部署，明確提出要加強(qiáng)國(guó)家安全教育，增強(qiáng)全黨全國(guó)人民國(guó)家安全意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)形成維護(hù)國(guó)家安全的強(qiáng)大合力的任務(wù)。國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的重要措施，是增強(qiáng)民族凝聚力的重要途徑，通過(guò)多元化的國(guó)防教育途徑，培養(yǎng)大學(xué)生的總體國(guó)家安全觀，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，將青年學(xué)生們培養(yǎng)成為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

一、國(guó)防教育的概念

國(guó)防教育是國(guó)家為防備和抵御侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全，對(duì)全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動(dòng)。它是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，其目的是提高全體公民的素質(zhì)，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，掌握國(guó)防知識(shí)和必備的軍事技能，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)。

二、加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防教育的重要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防教育，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！贝髮W(xué)生將是新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，他們將投身國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)，近年來(lái)越來(lái)越多的大學(xué)生參軍入伍投身國(guó)防事業(yè)。國(guó)防教育作為學(xué)校教育的一種特殊形式，在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。通過(guò)國(guó)防教育，學(xué)生不僅可以學(xué)到基本的軍事知識(shí)和軍事技能，還可以學(xué)習(xí)到人民解放軍艱苦奮斗、吃苦耐勞，愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勇于犧牲，勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些都有利于學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣;有利于提高學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高全面素質(zhì)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)國(guó)家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防教育，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的需要

當(dāng)代學(xué)生雖然囿于校園一隅，但并不是“兩耳不聞窗外事”，他們知天下之大，保家衛(wèi)國(guó)之責(zé)。通過(guò)設(shè)立“國(guó)防教育日”，組織國(guó)防教育講座、國(guó)防教育征文、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、走進(jìn)軍營(yíng)一日體驗(yàn)、參觀展覽等活動(dòng)，可以使學(xué)生了解我國(guó)國(guó)防實(shí)力，掌握國(guó)防知識(shí)，清楚國(guó)家安全形勢(shì)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹(shù)立大國(guó)防觀念，懂得“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理，正確理解保家衛(wèi)國(guó)是每一個(gè)公民的神圣義務(wù)。開(kāi)展這些活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，引導(dǎo)他們勿忘國(guó)恥，愛(ài)我中華，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家對(duì)民族的責(zé)任感和使命感。

（三）加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防教育，是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)軍，建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)防的需要

當(dāng)今世界還不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙遠(yuǎn)未散盡，民族、宗教、領(lǐng)土爭(zhēng)端從未停歇，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、恐怖主義、局部戰(zhàn)爭(zhēng)、“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力依然威脅著我國(guó)的安全，戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)?？梢哉f(shuō)，國(guó)家的安危，與每個(gè)公民的愛(ài)國(guó)熱情、國(guó)防觀念和獻(xiàn)身精神密不可分，更與一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和科技水平緊密相連。實(shí)踐證明，沒(méi)有高科技的軍事就沒(méi)有安全的國(guó)防。高科技戰(zhàn)爭(zhēng)需要大批具有現(xiàn)代科技知識(shí)，并能運(yùn)用現(xiàn)代化軍事技術(shù)和武器裝備的后備力量，而青年學(xué)生就是后備力量的主力軍，對(duì)他們進(jìn)行國(guó)防教育，正是為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)人才，為軍隊(duì)培養(yǎng)預(yù)備軍官和儲(chǔ)備高素質(zhì)后備兵員的戰(zhàn)略舉措。

三、加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防教育的途徑

國(guó)防教育不是板起面孔來(lái)說(shuō)教，應(yīng)是形式多樣，內(nèi)容豐富，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn);國(guó)防教育不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，只有常抓不懈，持之以恒，才能收到較好的效果。筆者認(rèn)為，在開(kāi)展國(guó)防教育時(shí)可采取以下途徑：

（一）把國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)與文化知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合

教育部、中央軍委《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：軍事課教學(xué)讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)。軍事課包括軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩個(gè)部分，軍事理論采取課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，普通高等學(xué)校本、專(zhuān)科軍事理論課教學(xué)時(shí)間為36學(xué)時(shí)。因此，學(xué)校要開(kāi)設(shè)國(guó)防知識(shí)和軍事基礎(chǔ)知識(shí)課，國(guó)防知識(shí)教育要進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，向?qū)W生介紹國(guó)防的內(nèi)涵和歷史、國(guó)防體制、國(guó)防戰(zhàn)略、國(guó)防法規(guī)、武裝部力量等基本知識(shí);介紹國(guó)家安全的內(nèi)涵，理解總體國(guó)家安全觀，認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)面臨的安全形勢(shì)和主要國(guó)家戰(zhàn)略動(dòng)向;介紹習(xí)近平強(qiáng)軍思想的科學(xué)含義和主要內(nèi)容;介紹新軍事革命的內(nèi)涵和發(fā)展演變、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的形成、主要形態(tài)、特征和代表性戰(zhàn)例;介紹信息化裝備對(duì)現(xiàn)代作戰(zhàn)的影響等。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)，使學(xué)生們樹(shù)立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論及打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的信心，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高科技的積極性，為國(guó)防科技奠定人才基礎(chǔ)。

（二）把革命傳統(tǒng)教育與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合

為了強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)防意識(shí)，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，組織他們參觀革命英雄紀(jì)念館，瞻仰烈士陵園;觀看軍事題材的電影;請(qǐng)老紅軍講革命傳統(tǒng);開(kāi)展“國(guó)防知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，把愛(ài)國(guó)主義教育與國(guó)防教育結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生繼承革命光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神，理解“愛(ài)國(guó)”的真正內(nèi)涵，從而，立志報(bào)國(guó)，為國(guó)家的長(zhǎng)治久安和人民的安居樂(lè)業(yè)作貢獻(xiàn)。

（三）把國(guó)際形勢(shì)教育與時(shí)事政治教育相結(jié)合

在進(jìn)行形勢(shì)政策和時(shí)事政治教育時(shí)，學(xué)校要就學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行釋疑解惑，引導(dǎo)他們?nèi)?、正確的看待問(wèn)題，明確國(guó)家對(duì)相關(guān)事件的態(tài)度、方針和決策，從而知道自己應(yīng)該堅(jiān)持的態(tài)度，把握好自己應(yīng)當(dāng)采取的行動(dòng)。

（四）把學(xué)生軍事訓(xùn)練與半軍事化管理相結(jié)合

1985年以來(lái)，按照《兵役法》的有關(guān)規(guī)定，國(guó)家在部分普通高校和高級(jí)中學(xué)中開(kāi)展了學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作，并取得了顯著成績(jī)。2001年起，全國(guó)普通高校學(xué)生軍訓(xùn)工作全面展開(kāi)，軍事訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，成為普通高校本、專(zhuān)科學(xué)生的必修課。2019年教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部印發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確規(guī)定：軍事技能訓(xùn)練時(shí)間，不得少于14天112學(xué)時(shí)，主要開(kāi)展條令教育、隊(duì)列訓(xùn)練、輕武器射擊及攻防戰(zhàn)術(shù)、格斗知識(shí)、醫(yī)療救護(hù)和生化防護(hù)、戰(zhàn)備規(guī)定、緊急集合等。軍訓(xùn)的時(shí)間往往只有2-3周，而學(xué)生在校的時(shí)間是三年或四年，僅僅通過(guò)軍訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、服從命令、令行禁止、勇往直前的作風(fēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;因此，學(xué)校需要在日常管理中對(duì)學(xué)生實(shí)行半軍事化管理。通過(guò)半軍事化管理，既可以鞏固軍訓(xùn)成果，又可以正規(guī)校風(fēng)校紀(jì)。

（五）把軍民融合發(fā)展與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化是借助學(xué)校載體來(lái)反映和傳播的一種文化現(xiàn)象，是長(zhǎng)期的辦學(xué)活動(dòng)中形成的為全校師生共同遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。它以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，通過(guò)寓教于樂(lè)、健康有益的活動(dòng)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。而開(kāi)展軍民融合發(fā)展，可以組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，在符合保密的前提和要求下，參觀軍隊(duì)現(xiàn)代化裝備，學(xué)習(xí)軍隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，感受軍人緊張的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，充分利用軍隊(duì)的文化設(shè)施開(kāi)展活動(dòng)，接受軍營(yíng)文化的熏陶，讓學(xué)生在耳聞目染中接受?chē)?guó)防教育。

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作者簡(jiǎn)介：李武林（1987.11- ），男，湖北武漢人，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。