“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代高職院校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究

曹致浩

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種云計(jì)算、大數(shù)據(jù)計(jì)算不斷完善，管理會(huì)計(jì)教學(xué)工作也迎來了新的挑戰(zhàn)，因此，分析當(dāng)前的管理會(huì)計(jì)課程在教學(xué)中存在的問題，也是不斷完善新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在要求。基于此，本文首先分析了管理會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而分析了高職院校會(huì)計(jì)管理課程存在的不足，最后分析了高職院校管理會(huì)計(jì)課程優(yōu)化方案，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]課程改革;管理會(huì)計(jì)教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.14.105

[中圖分類號(hào)]F234.3-4;G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）14-0-02

0? ? ?引 言

管理會(huì)計(jì)作為電算化專業(yè)的重要課程，也是現(xiàn)代化建設(shè)科技發(fā)展重要的技術(shù)性學(xué)科，注重與技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，注重實(shí)用性綜合性發(fā)展的邊緣學(xué)科。在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代，會(huì)計(jì)必然要走專業(yè)技能與網(wǎng)絡(luò)融合的道路。

1? ? ?管理會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

管理會(huì)計(jì)起源于20世紀(jì)初，很多美國企業(yè)開始將管理會(huì)計(jì)應(yīng)用在工作過程中，有效提升了生產(chǎn)效率和工作效率。針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)成本、差異分析和預(yù)算控制的科學(xué)管理逐步引進(jìn)會(huì)計(jì)工作中，是成本會(huì)計(jì)的一個(gè)重要構(gòu)成成分。期間也有學(xué)者提出了“管理的會(huì)計(jì)”的概念，而且希望將加強(qiáng)內(nèi)部管理的方法作為管理工作的中心內(nèi)容，然而并沒有得到廣泛認(rèn)可，到了20世紀(jì)中期，針對(duì)激烈的市場競爭，智能管理和行為科學(xué)管理成為企業(yè)廣泛實(shí)施的管理方法，以提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、增加企業(yè)利潤為目標(biāo)。與之相對(duì)應(yīng)，“責(zé)任會(huì)計(jì)”和“成本—業(yè)務(wù)量—利潤分析”等專業(yè)化的方式方法也開始萌發(fā)并得到發(fā)展，并應(yīng)用在原有的會(huì)計(jì)方法體系中。1952年，會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)年會(huì)上正式采用“管理會(huì)計(jì)”這個(gè)詞匯，意味著管理會(huì)計(jì)正式成為新型的管理方式，同時(shí)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)被稱作為“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”。

2017年11月4日，《會(huì)計(jì)法》在十二屆全國人大常務(wù)委員會(huì)第三十次會(huì)以表決并通過對(duì)其修改的決定，由原來的“必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”變?yōu)椤熬邆鋸氖聲?huì)計(jì)工作所具備的專業(yè)能力”，持續(xù)了幾個(gè)月的是否取消會(huì)計(jì)證書的討論終于有了定論，由此次會(huì)議帶來的變化也快速顯現(xiàn)出來。取消會(huì)計(jì)證并沒有影響企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的需求，相反將更加需要增加對(duì)于高端人才的需求，管理會(huì)計(jì)也更加受到重視。未來5年大量的核算型會(huì)計(jì)將轉(zhuǎn)型或淘汰出局，未來中國急需要大量的管理型會(huì)計(jì)人才。

在當(dāng)前動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)包括其他會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科都不再以單一的形式運(yùn)作，其相互間的界定由原來的清晰固定轉(zhuǎn)變?yōu)槟：蝗诘男问?。管理?huì)計(jì)的未來發(fā)展趨勢(shì)是提升價(jià)值和價(jià)值管理，以實(shí)現(xiàn)最大化的企業(yè)價(jià)值為最終目標(biāo)，促進(jìn)相互間融合，將管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、公司理財(cái)、技術(shù)和實(shí)踐等進(jìn)行融合，結(jié)合當(dāng)代及未來的統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)學(xué)理論、信息網(wǎng)絡(luò)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)，發(fā)揮出各自的處理方法和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)和實(shí)踐相互融合、相互促進(jìn)、相互發(fā)展。以價(jià)值鏈作為企業(yè)的戰(zhàn)略導(dǎo)向，將戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)和價(jià)值鏈會(huì)計(jì)的管理有機(jī)結(jié)合在一起，都以為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值為核心，相互融合、發(fā)展、吸收、創(chuàng)新，形成新型的管理會(huì)計(jì)綜合體系。

2? ? ?高職院校會(huì)計(jì)管理課程存在的不足

2.1? ?管理會(huì)計(jì)缺乏科研活動(dòng)

目前，我國已經(jīng)完成對(duì)于管理活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)任務(wù)，正在逐步進(jìn)行落地實(shí)施，與此相關(guān)的活動(dòng)此消彼長。與外界活動(dòng)相比，高職院校對(duì)于管理會(huì)計(jì)的教學(xué)科研活動(dòng)卻顯得捉襟見肘。某一領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)交流、科研探討活動(dòng)越豐富，越有利于提升參與者的內(nèi)在修養(yǎng)。這也能反映出，管理會(huì)計(jì)缺乏科研活動(dòng)。

2.2? ?過度重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

高職院校一般都會(huì)將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置為職業(yè)能力的核心課程，在課程教育、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都過度重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，一般將管理會(huì)計(jì)作為考察課或者選修科目。有的院校甚至沒有開設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于管理會(huì)計(jì)的理解僅僅停留在表面層次，粗略地了解理論、基本方法，對(duì)于課程的精華不知其然，甚至對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也只是一知半解。另外，管理會(huì)計(jì)課程有一定的難度，不單單要靠專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，更要應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)。這些課程在高職院校很少開設(shè)，即使開設(shè)，所涉及的深度和廣度，也不能滿足管理會(huì)計(jì)的要求，從而不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3? ?實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)少

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)開展多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)卻很少，也成為管理會(huì)計(jì)教學(xué)中最難解決的問題之一，當(dāng)下的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于表面的課程理解，以題代練，將分析簡單的案例分析作為管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目，無法起到真正的應(yīng)用實(shí)踐作用，幾乎沒有深入企業(yè)調(diào)研實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容，從而導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)非常尷尬。

究其原因主要是沒有針對(duì)管理會(huì)計(jì)的校內(nèi)實(shí)踐基地，一般的高職院校針對(duì)不同的課程會(huì)開設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，包括會(huì)計(jì)的一些科目都會(huì)有完善手賬的模擬實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)分崗實(shí)訓(xùn)室，卻沒有針對(duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，甚至都沒有明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。而且在校外建立實(shí)訓(xùn)基地也很困難，一般企業(yè)不愿意讓學(xué)生參與項(xiàng)目管理內(nèi)容，就算學(xué)生能夠參與，學(xué)生在短期內(nèi)也無法全面掌握所有內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐舉步維艱。此外，教師想要找實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)案例也十分困難，一般的管理會(huì)計(jì)很少運(yùn)用在中小型企業(yè)。

2.4? ?管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不明確

目前，很多高職院校選取管理會(huì)計(jì)課程中的成本形態(tài)分析、成本量利分析、長短期經(jīng)營決策等內(nèi)容作為管理會(huì)計(jì)課程的主要能容，但卻存在教學(xué)內(nèi)容不明確的文。首先，內(nèi)容不全面。管理會(huì)計(jì)應(yīng)該致力于企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的戰(zhàn)略性管理、企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展、企業(yè)價(jià)值鏈運(yùn)營等方面，但這些內(nèi)容在教學(xué)過程中很少被涉及?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代企業(yè)面臨的生存狀況復(fù)雜多變，當(dāng)下的管理會(huì)計(jì)理論都是站在企業(yè)能夠長期發(fā)展的立場上，理論與現(xiàn)實(shí)存在很多矛盾。再者，有的管理會(huì)計(jì)內(nèi)容和其他課程內(nèi)容的講解方式甚至內(nèi)容都是一樣的，導(dǎo)致學(xué)生很難理解相關(guān)內(nèi)容，還有一部分內(nèi)容是其他學(xué)科也會(huì)涉及的內(nèi)容，所以重復(fù)教學(xué)反而不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，雖然知識(shí)點(diǎn)是一樣的，但是管理會(huì)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不一樣，所以如果沒能把意義講解明白會(huì)造成課程脫節(jié)。

3? ? ?高職院校管理會(huì)計(jì)課程優(yōu)化方案

3.1? ?加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討

為了促進(jìn)知識(shí)及時(shí)更新，讓教學(xué)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討。首先，積極鼓勵(lì)教師及科研團(tuán)隊(duì)參與社會(huì)上的學(xué)術(shù)研究，針對(duì)如何將管理會(huì)計(jì)進(jìn)行深入落實(shí)進(jìn)行探討。其次，組織骨干教師組成教研小組，就如何真正實(shí)施管理會(huì)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合的課題進(jìn)行深入探討。

3.2? ?加大培訓(xùn)力度

為了不斷提升教師的綜合素質(zhì)，高職院校應(yīng)加大培訓(xùn)力度。首先，在重視管理會(huì)計(jì)的前提下盡可能安排教師到企業(yè)進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)，多參加探討交流活動(dòng)。其次，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該多了解國家的政策和制度，多和企業(yè)管理者交流如何把管理會(huì)計(jì)更好地應(yīng)用在實(shí)際工作中。

3.3? ?改變?cè)薪虒W(xué)的形式

傳統(tǒng)教材所記錄的內(nèi)容大多都是理論層面的東西，而真正的知識(shí)還是需要進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，所以教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)踐為主，注重分析一些大型企業(yè)管理中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，教師要嘗試應(yīng)用動(dòng)態(tài)分析法分析企業(yè)中存在的問題，結(jié)合原有的教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)踐性知識(shí)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能真正應(yīng)用在社會(huì)中。

3.4? ?強(qiáng)化實(shí)踐內(nèi)容

所有所學(xué)的知識(shí)都是要服務(wù)于社會(huì)，要應(yīng)用于企業(yè)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)方面要更加注重實(shí)踐的重要性，學(xué)校在加強(qiáng)其他科目實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)要對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行強(qiáng)化，建立專門的實(shí)踐教室，和企業(yè)合作推舉人才。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)來校指導(dǎo)，通過建立長期的合作關(guān)系，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

4? ? ?結(jié) 語

管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革在我國高職院校中才剛剛起步，面對(duì)諸多困難，高職院校應(yīng)從完善課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容、探索實(shí)踐教學(xué)方法、加強(qiáng)師資力量、重視教材建設(shè)等方面入手，不斷摸索出一條適合高職院校的管理會(huì)計(jì)課程改革之路。

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