基于現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用型本科培養(yǎng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)策略研究

苗現(xiàn)華 王穩(wěn)

[摘 要]本文結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)，以及太倉及周邊企業(yè)對應(yīng)用型本科人才需求的現(xiàn)狀及存在的技能和職業(yè)素養(yǎng)欠缺、 教師教學(xué)水平相對落后、課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距等問題，整理了蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提出了符合“新工科”背景的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本策略以及專業(yè)改革實(shí)施建議。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;應(yīng)用型本科;人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.14.099

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）14-0-02

0? ? ?引 言

隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，以“中國制造2021”“互聯(lián)網(wǎng)+”等為代表的國家戰(zhàn)略性需求，帶動了新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，同時也推動了中國新時期各類人才培養(yǎng)模式變革。2017年12月19日，教育部高等教育司司長吳巖在《新時代高等教育面臨新形勢》中提出高等教育在新時代承擔(dān)著新使命。本文主要根據(jù)太倉經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過前期對太倉及周邊企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研、專家座談等方式，聚焦機(jī)電一體化后技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，提出應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的建議，旨在為太倉培養(yǎng)更多的應(yīng)用型本科人才。

1? ? ?構(gòu)建符合企業(yè)需求、滿足學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的主線，在制訂人才培養(yǎng)方案時，需要根據(jù)企業(yè)需求、社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展需求等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和考慮?；诖死砟睿P者所在單位在制訂人才培養(yǎng)方案時通過市場調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研、專家論證等手段，制定出切實(shí)可行的，且符合“企業(yè)、社會、學(xué)生”三方共贏。筆者所在單位的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型本科專業(yè)通過該方式，制訂了人才培養(yǎng)方案，具體如下：本專業(yè)致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和技能知識，具備機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、故障診斷和檢修，以及機(jī)械加工操作等崗位必備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，能夠從事機(jī)電產(chǎn)品的制造、運(yùn)維等工作且通過德國AHK認(rèn)證的高素質(zhì)技能型專門人才。同時，明確了學(xué)生需要滿足的素質(zhì)要求，秉承吳健雄精神，樹立堅(jiān)定的理想信念和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，擁有吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于奉獻(xiàn)的工作精神;具有良好的社會實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力、一定的溝通協(xié)作能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力;身心健康，具有良好的心理調(diào)控能力。對于知識要求如下：掌握較豐富的人文社會科學(xué)與自然科學(xué)等方面基本知識;掌握機(jī)電一體化技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、PLC控制編程技術(shù)等;具備機(jī)械加工、維修電工、機(jī)電系統(tǒng)裝配與調(diào)試等方面的工作技能。

2? ? ?構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系

課程體系應(yīng)依據(jù)職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我國職業(yè)技能考工（機(jī)電一體化技術(shù)電工高級）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生獲取雙證書，即職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書。職業(yè)發(fā)展則側(cè)重科學(xué)文化素質(zhì)（人文、社會科學(xué)基礎(chǔ)知識、自然科學(xué)知識）和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，通過《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等課程進(jìn)行培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)是思想品德素質(zhì)（勞動態(tài)度和習(xí)慣;集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;職業(yè)道德）、身心素質(zhì)（身體素質(zhì)和心理素質(zhì)）等方面，通過《大學(xué)生思想政治》等課程進(jìn)行培養(yǎng)。整個課程體系以培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人為目標(biāo)，將技能培養(yǎng)與素養(yǎng)培育貫穿人才培養(yǎng)全過程，依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)螺旋遞進(jìn)和技能進(jìn)階的要求，模塊化設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)體系，系統(tǒng)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展課程，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)保證?？傊麄€課程體系更加注重實(shí)踐性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和技術(shù)性的融合，從而保證學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，以及較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)以及熟練運(yùn)用英語語言、文字的表達(dá)能力;具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和使用文獻(xiàn)檢索工具能力;具有機(jī)械產(chǎn)品圖、電氣原理圖、電氣接線圖、液壓與氣壓系統(tǒng)原理圖的識讀與繪制能力;具備機(jī)加工設(shè)備操作和機(jī)電系統(tǒng)裝配、調(diào)試與維護(hù)的應(yīng)用技能;具備較好的機(jī)電產(chǎn)品分析、產(chǎn)品組裝及維護(hù)等方面的工程實(shí)踐技能等能力。

3? ? ?加快教學(xué)方法改革

在教學(xué)方法上，學(xué)校應(yīng)積極推行以學(xué)生為主體的“項(xiàng)目教學(xué)法”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”“研討教學(xué)法”“調(diào)研法”等。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為基礎(chǔ)開展教學(xué)，在工程實(shí)驗(yàn)課中將學(xué)生分成若干小組，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)劃和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制定工作范疇、中期工作成果和總結(jié)工程成果。如自動分揀機(jī)器手項(xiàng)目，學(xué)生自己設(shè)計(jì)機(jī)械手的機(jī)構(gòu)、控制程序，機(jī)械部分用3D打印機(jī)打印出來，控制部分通過軟件繪制原理圖和電路圖，完成電路安裝與調(diào)試，再通過軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)智自動分揀機(jī)器手的設(shè)計(jì)及安裝、調(diào)試。在實(shí)施過程中，依托政府、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校和企業(yè)四方共建的跨企業(yè)培訓(xùn)中心，以跨企業(yè)培訓(xùn)中心為平臺，探索實(shí)踐德國雙元制職業(yè)教育本土化的路徑，實(shí)踐基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“三站互動、四六輪換”人才培養(yǎng)模式，同時按照現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)思路，進(jìn)一步完善學(xué)徒管理制度，進(jìn)一步明晰校企在學(xué)徒培養(yǎng)中的責(zé)權(quán)利。

4? ? ?課內(nèi)外相互補(bǔ)充，有機(jī)融合培養(yǎng)高水平工程型人才

大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活需要自我管理，在應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生業(yè)余時間的管理能力。利用“機(jī)電能力鏈”打造課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、培養(yǎng)方案內(nèi)與培養(yǎng)方案外等多維復(fù)合，構(gòu)建多元機(jī)電工程與創(chuàng)新的實(shí)踐平臺，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與工程能力，從而讓學(xué)生面對復(fù)雜工程問題時變得游刃有余，解決傳統(tǒng)課程教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的問題，不斷豐富學(xué)生的業(yè)余生活。為了豐富課外學(xué)習(xí)生活，可以采用多種方式進(jìn)行有力補(bǔ)充。首先，通過專業(yè)社團(tuán)提升學(xué)生的專業(yè)能力，目前，筆者所在單位開設(shè)了機(jī)器人社團(tuán)、創(chuàng)新社團(tuán)、3D設(shè)計(jì)與打印社團(tuán)、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試社團(tuán)、藍(lán)天繪圖社等20余個社團(tuán)。學(xué)生通過加入這些社團(tuán)，不僅能學(xué)到機(jī)電方面的專業(yè)知識，還可以提升學(xué)生某方面的特長，很受學(xué)生歡迎。其次，讓學(xué)生參與教師橫向課題的研究過程。在該過程，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，選擇合適的項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，完成項(xiàng)目的部分內(nèi)容，比如，項(xiàng)目的圖紙繪制、部分計(jì)算、撰寫說明書、匯報(bào)項(xiàng)目PPT等內(nèi)容，在該過程中，因?yàn)閷W(xué)生本著自愿和興趣為主的原則，所以，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)到的東西更多，更愿意投入其中。再次，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在該過程中，學(xué)生自行選擇指導(dǎo)老師，遇到創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的難題，由指導(dǎo)老師幫忙解決，總之，在教師的指導(dǎo)下，完成創(chuàng)新項(xiàng)目或橫向課題的部分內(nèi)容。當(dāng)然，還有很多課程采用線上線下并行的方式，學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室等場所，進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐。近1年，學(xué)生作為第一發(fā)明人，申報(bào)國家專利3項(xiàng)，學(xué)生參與申報(bào)的國家專利12項(xiàng);學(xué)生獲省創(chuàng)新大賽12項(xiàng);學(xué)生主持的學(xué)院創(chuàng)新大賽獲獎項(xiàng)目20余項(xiàng);省、市各類技能比賽、創(chuàng)意比賽等獲獎24項(xiàng)。通過該融合，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)高水平工程型人才的目標(biāo)，形成了很多創(chuàng)新性研究成果。

5? ? ?結(jié) 語

應(yīng)用型本科教育是一種新型教育模式，它符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，當(dāng)然，發(fā)展過程中還需要考慮更多內(nèi)容，比如，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)等。但有幾點(diǎn)是應(yīng)用型本科必須注重的：首先，應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)方案一定要符合企業(yè)對人才的需求、滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也就是說，需要與時俱進(jìn);其次，應(yīng)用型本科的課程體系要與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，所有該課程需要為該目標(biāo)服務(wù);再次，應(yīng)用型本科的教學(xué)方法需要多樣化，應(yīng)符合當(dāng)前應(yīng)用型本科生的個性特點(diǎn);最后，應(yīng)用型本科還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將“新工科”思想貫徹到教學(xué)中。

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