學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)模式研究

賀曉璐

【摘要】本文對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理內(nèi)容進(jìn)行分析，并對(duì)在當(dāng)前我國(guó)人民對(duì)于學(xué)前教育的要求日益提升的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，能夠有效增強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的各類經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行介紹和分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ?經(jīng)營(yíng)模式 ?教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng) ?策略

學(xué)前教育承擔(dān)著為我國(guó)幼兒提供教育服務(wù)的重要任務(wù)，在長(zhǎng)久的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)的學(xué)前教育一直將發(fā)展教育作為自身發(fā)展的最主要環(huán)節(jié)，當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也已經(jīng)引入到了學(xué)前教育領(lǐng)域，為了更好的發(fā)展自身，我國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有必要將經(jīng)營(yíng)管理的地位進(jìn)行提升，追求社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的共同發(fā)展，從而更好的為我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。為此，我國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重新的對(duì)自身的經(jīng)營(yíng)模式和管理制度進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并針對(duì)其中所存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。

一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理的內(nèi)容分析

（一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的組織管理制度

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為了更好的提升自身的組織管理工作，首先就應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的組織管理制度框架進(jìn)行完善。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的組織管理制度框架首先要將各個(gè)員工的職責(zé)與權(quán)限進(jìn)行規(guī)定，并明確各個(gè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)之間的相互關(guān)系，從而在制度的角度實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)個(gè)體之間的聯(lián)合協(xié)作，同時(shí)還可以保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的各個(gè)成員可以各司其職。其次，對(duì)于組織內(nèi)各個(gè)成員的薪酬也需要做好合理的規(guī)劃和制定，從而保證薪酬公平;當(dāng)前我國(guó)的勞動(dòng)法對(duì)于幼教機(jī)構(gòu)的薪資設(shè)定有著完善的要求，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)便可以以此為依據(jù)制定薪酬標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育訓(xùn)練工作

當(dāng)前我國(guó)人民對(duì)于學(xué)期教育的重視度不斷增強(qiáng)，廣大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育工作的要求也越來(lái)越高，學(xué)前教育工作的開(kāi)展已經(jīng)不僅僅是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)體系的培育，還包括對(duì)學(xué)生良好人格的培養(yǎng)和各類特長(zhǎng)培訓(xùn)，為此，我國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在完善自身的經(jīng)營(yíng)管理工作的過(guò)程中還需要增強(qiáng)自身的教育訓(xùn)練工作。我國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)做好對(duì)自身教職工的培訓(xùn)工作，依據(jù)園區(qū)教學(xué)的實(shí)際需求和教職工的個(gè)人素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，從而在保證每一個(gè)教職工素質(zhì)均能滿足學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其專項(xiàng)能力的培訓(xùn)，從而滿足幼兒對(duì)于學(xué)前教育的多樣化需求。其具體的表現(xiàn)包括對(duì)教師的溝通能力培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的溝通能力可以幫助其有效的增強(qiáng)和幼兒的有效交流，從而更好的明確孩子的需求，提升學(xué)前教育課堂教學(xué)的有效性。其次，還需要對(duì)教師的舉止形態(tài)進(jìn)行培訓(xùn)，教師的言行舉止對(duì)于幼兒而言具有著榜樣作用，教師的不恰當(dāng)言行舉止對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)也會(huì)有著一定的不良影響，因此有必要培育學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的合理言行表達(dá)。最后，為了適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育的多樣化需求，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)幼兒教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力的培育工作，如培訓(xùn)教師的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用能力等，從而才能夠真正的讓幼兒教學(xué)設(shè)備發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，更好的為幼兒教育服務(wù)。

（三）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理層訓(xùn)練

在現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)面臨著更多的新要求和新挑戰(zhàn)，這就也要求學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理層必須增強(qiáng)對(duì)自身的管理與訓(xùn)練。首先，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有必要形成自身的企業(yè)文化，面對(duì)著當(dāng)前幼兒園業(yè)務(wù)的不斷多樣化，家長(zhǎng)在選擇幼兒園的時(shí)候也不再僅僅是一種單一購(gòu)買教育服務(wù)的行為，他們也會(huì)考慮到所付出的學(xué)費(fèi)所能夠換回的價(jià)值。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)形成自身良好的企業(yè)文化，也可以更好的吸引家長(zhǎng)們的選擇欲望。其次，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)還需要對(duì)自身的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分的了解家長(zhǎng)對(duì)于自身教學(xué)工作的需求和喜好，盡可能地為家長(zhǎng)提供定制化的學(xué)前教育方針。最后，幼兒在學(xué)前教育進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可避免的存在著受傷等不良情況發(fā)生的可能，為了幫助學(xué)前教育機(jī)構(gòu)維護(hù)良好的教育形象，管理層還需要對(duì)自身的危機(jī)處理能力進(jìn)行增強(qiáng)，做好對(duì)可能發(fā)生的危機(jī)情況的預(yù)測(cè)和預(yù)防，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的危機(jī)問(wèn)題要及時(shí)有效的進(jìn)行處理，從而促進(jìn)自身的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可以長(zhǎng)久的發(fā)展下去。

二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)構(gòu)建現(xiàn)代化組織管理模式的重要性分析

正如同上文中所提到的，當(dāng)前我國(guó)人民對(duì)于學(xué)前教育工作的重視性不斷增強(qiáng)，也由此便提高了對(duì)于學(xué)前教育工作開(kāi)展的要求。在我國(guó)全面二胎政策開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)背景下，更是為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，可以說(shuō)當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)自身的提升而言非常有利。

然而，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)于學(xué)前教育企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求進(jìn)一步提升，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的生存壓力是無(wú)法避免的，市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰使得學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須對(duì)自身的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行升級(jí)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)倒閉教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上千家，整體的發(fā)展趨勢(shì)不容樂(lè)觀。除此之外，由于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和一般盈利性機(jī)構(gòu)還存在著很大的不同，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的過(guò)程中還需要對(duì)自身的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益進(jìn)行平衡，在保證對(duì)幼兒教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，保證自身的盈利能夠滿足自身的發(fā)展需求。

當(dāng)前越來(lái)越多的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力量也開(kāi)始融入到了我國(guó)的學(xué)前教育領(lǐng)域，為了增強(qiáng)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力與水平，我國(guó)本土的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的學(xué)前教育辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)積極的吸納成熟的學(xué)前教育人才，從而為自身的師資團(tuán)隊(duì)注入新的血液，并利用這些人才更好的更新自身的教學(xué)模式，也為我國(guó)兒童提供更好的教學(xué)環(huán)境。

三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行自主化管理的可行模式

（一）集團(tuán)化模式

集團(tuán)化模式是一種靈活的組織管理機(jī)制，這一模式可以綜合利用多種渠道和方式對(duì)學(xué)前教育資源進(jìn)行重新分配和優(yōu)化配置，從而讓學(xué)前教育機(jī)構(gòu)合理的安排自身的教育資源，將這些資源發(fā)揮出最大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。集團(tuán)化制度下管理的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要由董事長(zhǎng)、行政機(jī)構(gòu)和各個(gè)辦公部門共同組成，集團(tuán)化體制下經(jīng)營(yíng)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可以合理的安排自身的經(jīng)營(yíng)和教學(xué)工作;負(fù)責(zé)園區(qū)經(jīng)營(yíng)的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)將會(huì)和負(fù)責(zé)園區(qū)教學(xué)工作的院長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作開(kāi)展負(fù)責(zé)，從而讓教育和經(jīng)營(yíng)雙方都可以對(duì)園區(qū)活動(dòng)有著充分的把握。集團(tuán)制經(jīng)營(yíng)制度的具體實(shí)施則是由學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的園長(zhǎng)隊(duì)自身的教學(xué)需求和經(jīng)營(yíng)設(shè)計(jì)向集團(tuán)上層匯報(bào)，隨后在由園區(qū)事務(wù)委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析和決策，從而在兩個(gè)層面的協(xié)調(diào)合作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)園區(qū)服務(wù)質(zhì)量水平的有效提升。

（二）連鎖經(jīng)營(yíng)制度

連鎖經(jīng)營(yíng)制度是當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的一個(gè)新的趨勢(shì)，連鎖經(jīng)營(yíng)制度的優(yōu)勢(shì)在于可以實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間的經(jīng)營(yíng)資源共享，從而在降低經(jīng)營(yíng)成本的同時(shí)有效提升自身管理的規(guī)范化水平。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的連鎖經(jīng)營(yíng)需要具備一套統(tǒng)一的經(jīng)營(yíng)規(guī)章制度、企業(yè)文化、實(shí)踐培訓(xùn)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。連鎖經(jīng)營(yíng)制度下的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)自身將會(huì)舉辦宣傳、教學(xué)、公關(guān)方面的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，并且通過(guò)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的集中化管理，其管理的規(guī)范化水平將會(huì)極大的提升，各個(gè)分園區(qū)之間的也可以將自身在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所遇到的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行匯總反饋，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。連鎖經(jīng)營(yíng)制度也可以讓學(xué)前教育機(jī)構(gòu)迅速的發(fā)展自身，從而快速的形成品牌形象，連鎖經(jīng)營(yíng)模式下學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將會(huì)在短期內(nèi)迅速在我國(guó)的各個(gè)地區(qū)乃至海外開(kāi)設(shè)自身的分機(jī)構(gòu)。而對(duì)于加盟連鎖的契約雙方而言，授權(quán)者可以為加盟者提供一套完善的經(jīng)營(yíng)模式和盈利手段，加盟者的反饋則可以為授權(quán)組織的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行再完善并促進(jìn)加盟組織的整體經(jīng)濟(jì)利益提升，這是一個(gè)雙贏的過(guò)程。連鎖經(jīng)營(yíng)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部并不存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的每一個(gè)個(gè)體卻可以享受和機(jī)構(gòu)自身的整體競(jìng)爭(zhēng)水平，這也是連鎖經(jīng)營(yíng)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

（三）大型親子園或早教中心的經(jīng)營(yíng)管理模式

親子園和早教中心雖然也是進(jìn)行幼兒學(xué)前教育的重要組織機(jī)構(gòu)，然而其自身的經(jīng)營(yíng)模式仍然和傳統(tǒng)的幼兒園學(xué)前教育機(jī)構(gòu)存在著一定的不同。這類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)自身所提供的服務(wù)進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，從而便可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)自身為孩子定制個(gè)性化的學(xué)前教育培訓(xùn)課程。這一類型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也大多引入了西方發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育模式和教育理念，在當(dāng)前我國(guó)幼兒家長(zhǎng)普遍青睞于追求先進(jìn)化幼兒學(xué)前教育模式的現(xiàn)實(shí)條件下，這類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力便被極大的增強(qiáng)了。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)人民對(duì)于學(xué)前教育服務(wù)的需求和要求都在不斷的提升，這對(duì)于我國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在自身經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中也需要引入各類現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)模式，從而在這些現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)模式的幫助下完善自身的管理模式與水平，擴(kuò)大現(xiàn)階段學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜亞婷.公平與質(zhì)量并行：21世紀(jì)以來(lái)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)前教育政策研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[2]范書婷.關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析[J].亞太教育，2016，（05）.

[3]張霞.港臺(tái)兩地學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)：特點(diǎn)及啟示[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2014，（12）.

[4]薛梅，馬瑋一，李立娟.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)模式初探[J].商業(yè)文化（上半月），2012，（03）.

[5]徐旭榮，劉懿.淺析學(xué)前教育機(jī)構(gòu)企業(yè)自主化管理的新模式[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，（03）.