文字與生命：于“散步”間散步

陳治勇

師：今天，我們來學(xué)習(xí)《散步》，我把課文朗讀一遍，請(qǐng)大家在聽的過程中思考以下問題：題目“散步”是從什么角度擬題的？如果換成其他題目，你會(huì)怎樣給它重新取題？

（師讀課文）

師：我們先來說說文章為什么取名“散步”？

邵思妤：文章是以所寫的事情來命名的，他的主題就是“散步”。

師：能用一句話來概括一下主要內(nèi)容嗎？

鄒政杰：我和家人一起散步。

師：在哪里？

邵思妤：在田野。

師：重新概括一下主要內(nèi)容。

生：我和家人一起在田野散步。

師：如此，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都在了。其實(shí)在散步的背后，透露著更深層次的內(nèi)容，你們能按照你的理解給文章重新命名，并簡(jiǎn)單說說理由嗎？

王婷：背上的世界。我從文章最后一句“我背上和她背上的加起來就是整個(gè)世界”得出的。

師：這句話說明了？

王婷：說明母親和兒子在我們心中的地位很重要。

張亦博：我取名“親情”，因?yàn)槲闹袑懙經(jīng)_突的時(shí)候，母親就順從孫子，還有我和我妻子背上母親和兒子時(shí)的語言描寫都流露出了濃厚的親情。

師：字里行間，流露著濃濃的親情。

李品池：我取名“母子”，因?yàn)椤拔摇焙湍赣H是母子，妻子和兒子也是母子。

師：講的是這四人之間的故事，兩代人的故事。

張棋涵：我把它擴(kuò)展一下就是“媽媽和兒子”，因?yàn)槲闹袑懙溃骸扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！眱蓚€(gè)媽媽和兒子體現(xiàn)出濃濃的親情。

師：嗯，“媽媽和兒子”這樸素的取名蘊(yùn)藏著親情的流泉。

周小迪：我取“選擇與解答”，因?yàn)橐皇悄赣H，二是兒子，都是聽從于“我”的，所以“我”這個(gè)選擇權(quán)是非同尋常的。作者很難選擇，后來他選擇了順從母親，這體現(xiàn)出作者的孝心。而母親又選擇了順從孫子，這就體現(xiàn)出奶奶和孫子之間的親情。

師：你的“選擇與解答”不僅包含著“我”的選擇，也包括母親的選擇，不同的選擇體現(xiàn)了相同的情感——愛。

王靖皓：我取“孝與愛”。孝就是我與母親，愛就是妻子和兒子，

林丹丹：我選擇的第一個(gè)題目是“愛護(hù)”。在走小路的時(shí)候，我背起了母親，妻子背起了兒子，而且都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走，這體現(xiàn)了他們對(duì)背上兩個(gè)人的愛護(hù)。第二個(gè)題目是“責(zé)任”。母親選擇大路，大路平順，兒子選擇小路，小路有意思，在這個(gè)時(shí)候，“我”是一家之主，擔(dān)當(dāng)著抉擇權(quán)，所以此時(shí)“我”感到了責(zé)任的重大。

林慧：一開始我和他們的想法差不多，后來我想怎么選一個(gè)詞把這些想法綜合起來，所以我選擇了“家人”。像親情、責(zé)任、愛護(hù)等都從“家人”開始出發(fā)的，“我”、母親、妻子和兒子是一家人，王婷說“背上的世界”，為什么母親和兒子對(duì)我們這么重要呢？因?yàn)樗麄兌际恰拔摇钡募胰?，是我們一生的摯愛，所以說有了他們就有了整個(gè)世界。丹丹說“責(zé)任”，“我”在家里是頂梁柱，肯定要背負(fù)起家里所有的責(zé)任，所以“責(zé)任”也是“家人”的一種體現(xiàn)。

師：一個(gè)“家人”涵蓋面很廣。

金暉：我想到的是“生命·路程·孝與愛”。

師：好漂亮的題目，等會(huì)好好聊。

朱俊豪：我選擇“背起”。因?yàn)槠拮颖称饍鹤?，“我”背起母親，在這種背的過程中透露出“我”對(duì)母親還有妻子對(duì)兒子的愛。

王博：我選擇“大路與小路”。大路是“我”對(duì)母親的愛，小路是“我”對(duì)兒子的愛，當(dāng)“我”選擇大路表達(dá)對(duì)母親的愛時(shí)，母親又將這個(gè)愛傳遞給了兒子。

師：一個(gè)詩意的題目，大與小之間，有著愛的傳承。

朱德煒：我選擇“一親情可濃，兩背意更深”。前者指親情之濃，后者指責(zé)任之大。

師：好有才氣和創(chuàng)意的題目，令人眼睛一亮。（掌聲響起）

金暉：老師我來解釋我的題目“生命·路程·孝與愛”。整篇文章一直都在講關(guān)于生命的事情，因?yàn)槟赣H已經(jīng)十分年邁了，從“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”的“熬”字可以看出母親在這個(gè)冬天過得十分的艱難……

師：孩子們，請(qǐng)把剛才關(guān)于熬的句子畫出來。繼續(xù)。

金暉：“田里的冬水也咕咕地冒著水泡，這一切都使人想到一樣?xùn)|西——生命！”此外，“我”的兒子十分幼小，母親又十分的年邁，他們的生命歷程很遙遠(yuǎn)，所以我第二個(gè)詞我用了“路程”，因?yàn)樗麄冏哌^的路各不相同，人生的坎坷也各不一樣，他們?cè)谏L(zhǎng)河當(dāng)中的經(jīng)歷更是不同，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生老病死，母親可能快到終點(diǎn)了，“我”應(yīng)該更向著母親，讓她把生命最后的一小部分精彩地走完，所以最后“我”讓母親的路程變得更加美好，這里能看出“我”的愛，也體現(xiàn)出“我”的孝，而母親的抉擇更體現(xiàn)出對(duì)孫兒的愛。（掌聲）

師：一個(gè)富有哲理的題目，一個(gè)意味深長(zhǎng)的解答！我們就順著金暉的“生命”走進(jìn)《散步》的生命吧！讓我們將剛才劃起來的句子讀一下吧。（生讀：天氣很好，今年的春天……我的母親又熬過了……）

師：我聽出剛才你們?cè)谧x的時(shí)候關(guān)注到了句子的重音，有些詞你們進(jìn)行了特別的強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照句子朗讀的節(jié)奏、語氣、重音等要求來讀一讀這個(gè)句子，你可以有不同的處理方式，但需要說明理由。

周小迪：讀“天氣很好，今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！蔽业闹匾魹椤坝帧?，還有“熬過”。因?yàn)槟赣H已經(jīng)是暮年，她的身體也不是特別的好，所以天氣一涼就很容易生病，好不容易春天終于到了……

師：你能抓住你的重點(diǎn)詞“又”“熬”來說說嗎？

周小迪：我讀出了作者對(duì)母親沒有痛苦的生命的期盼。

張棋涵：“熬”字寫出了母親整個(gè)冬天都在煎熬，表明她生活的艱辛，說不定哪一天她就突然離世了。

師：這么難熬的冬天，母親最終熬過來了，這表明了母親生命的……

張棋涵：堅(jiān)強(qiáng)！頑強(qiáng)！

師：一個(gè)“熬”字寫出了母親生命的頑強(qiáng)！

林丹丹：“又”字寫出母親生命快枯竭，但一次次都度過來了，這個(gè)“又”字體現(xiàn)了作者看到母親好不容易熬過冬天的情形，強(qiáng)調(diào)了母親的艱辛以及作者看到母親痛苦地煎熬時(shí)的不忍。

師：這個(gè)“不忍”后面隱藏的是作者對(duì)母親的？

林丹丹：對(duì)母親的愛。（師示讀此句，從感情上啟發(fā)）

王榮鐳：“又”與“熬”表達(dá)了“我”對(duì)母親度過嚴(yán)冬能夠安然無恙的欣喜、慶幸。

師：是啊，一個(gè)“又”字表達(dá)了作者對(duì)母親生命安然無恙的欣喜，對(duì)蒼天能讓自己再多看一眼母親的愉悅與感激。

金暉：這個(gè)“又”字還包含著“我”內(nèi)心的一絲感動(dòng)。因?yàn)槟赣H“熬”的動(dòng)力來源是因?yàn)榧依镞€有兒子，還有孫子，她渴望能夠活下來再和他們相聚一段時(shí)間，不能就這么拋下他們走了。

師：一切皆由情。母親頑強(qiáng)的生命背后是親情的支撐啊！她不忍舍棄天倫之樂，能忍多久就忍多久。帶著這個(gè)理解，我們?cè)賮碇刈x這個(gè)句子。（生讀）

林丹丹：我選擇“太遲，太遲了”，也許這個(gè)春天還是和往常一樣來的不遲，但這個(gè)重復(fù)的詞語顯示了“我”覺得母親“熬”這個(gè)嚴(yán)冬時(shí)，時(shí)間過得無比漫長(zhǎng)，體現(xiàn)了“我”心理的難過，背后流出的是對(duì)母親深深的愛意。他希望母親能挺過，希望母親能陪他再度過另一個(gè)冬天。

師：抓住復(fù)式的詞語，從形式上不考慮“我”的情感，太有語文的素養(yǎng)了。這里，重復(fù)的豈止是“太遲太遲”，更有兒子“我”的祈禱與期盼哪！兩個(gè)詞，一腔熾熱情。

李品池：我強(qiáng)調(diào)“總算”，這個(gè)詞可以看出冬天在“我”眼中的無比漫長(zhǎng)，也流露出“我”對(duì)春天到來的期盼，以及對(duì)春天已經(jīng)到來的欣喜。

師：簡(jiǎn)單的“總算”里，有著抱怨，有著期盼，有著欣喜。真是一詞藏深情?。≌?qǐng)以“總算”為強(qiáng)調(diào)詞，讀一下這個(gè)句子。（生讀）

師：你為何不重讀“總算”呢？

生：我覺得這樣讀情感更加真切。太重了好像不自然。

師：高！真實(shí)的情感是不矯揉造作的，是自然流淌的。重音輕讀，就是這個(gè)道理。

張亦博：我選擇“太遲太遲”，好像作者很擔(dān)心他母親生命的消失，作者說很多老人都挺不住，所以他會(huì)很擔(dān)心，“我”的母親會(huì)不會(huì)挺不住呢？

師：作者希望母親的生命能更長(zhǎng)一點(diǎn)。

張亦博：然后春天總算來了，作者就高興死了，然后就瘋了般要帶他母親出去散步。（生大笑）

師：是啊，作者沒用“活過”“度過”，沒用“挨過”，卻用“熬過”，那一種欣喜若狂，對(duì)母親生命頑強(qiáng)的感嘆。

金暉：我覺得“嚴(yán)冬”的“嚴(yán)”字也體現(xiàn)出母親的艱難，和對(duì)冬天的抱怨和隱隱的憎恨，嚴(yán)冬如同死神，還好母親和它做斗爭(zhēng)，然后挺下來了。

師：不是“冬天”而是“嚴(yán)冬”，一字之差，擁有的卻是情感啊。

王婷：從“許多老人挺不住”也可以看出母親生命的頑強(qiáng)。這里用對(duì)比，顯示了對(duì)生命消失的惋惜與對(duì)母親生命頑強(qiáng)的喜悅。

王榮鐳：我選擇“很好”。

師：有意思，說說看。

王榮鐳：這個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)母親熬過嚴(yán)冬迎來春天很欣喜的情感。

師：真是字字總關(guān)情啊。

王博：我選擇“但是”，之前有些老人都挺不住了，他擔(dān)心自己的母親，生怕母親哪一天離去，“但是”來了轉(zhuǎn)折，透出生機(jī)，春天快要來了，內(nèi)心流露出了高興：母親終于可以幸免于難了。

師：剛才我們把這個(gè)句子炸了一下，炸出了句中的香味，現(xiàn)在我們?cè)儆蔑枬M的深情地讀一下。

（生讀：天氣很好，今年的春天來得太遲……）

師：我們讀出了生命的短暫，生命的頑強(qiáng)，以及生命能堅(jiān)持下來的欣喜。

金暉：我關(guān)注到了“挺不住”，這個(gè)詞說明那些老人都不在了，但作者不用“死”，因?yàn)樗麅?nèi)心深處深怕母親走了，心中有點(diǎn)發(fā)慌，寫出了他心中十分的……

師：作者不用“死”而用“挺不住”，是否也寫出了他對(duì)年老生命的一種？

金暉：敬重！和對(duì)母親生命的珍愛。

張亦博：“挺不住”說明每一個(gè)生命都在堅(jiān)強(qiáng)的掙扎著，但最后都“挺不住”，說明了生命的艱難。

師：剛才這個(gè)段落，我們品出了生命的艱難，生命的脆弱，生命的頑強(qiáng)。其實(shí)文章除了人，還有很多地方也寫到了生命，你能找出來品味下嗎？

張亦博：第四自然段的景物描寫讓人覺得新綠、嫩芽、水泡這些都是有生命的。他們的生命有一種輪回，而我們?nèi)藚s沒有。所以我讀出了生命的短暫。

師：這讓我感受到了生命的不同狀態(tài)。我們品一品第四自然段的景物描寫吧！

朱俊豪：這是一種和諧的生命。大塊小塊的新綠隨意鋪著是一種生命，樹上的嫩芽也是一種生命，田野咕咕冒泡的水也是一種生命，這些生命構(gòu)成南方初春田野上很優(yōu)美很和諧的畫面。

師：這幅畫面里有何顏色？

生：綠色。

師：有何聲音？

生：咕咕的聲音。

師：還有……

生：茂密的嫩芽。

師：他們構(gòu)成了……

生：一種色彩斑斕的，動(dòng)力十足的生命。

張棋涵：這是一種生機(jī)勃勃的生命。

朱德煒：我讀出了生命的短暫，這些新綠就如“離離原上草，一歲一枯榮”般，春天嫩綠，秋天枯竭，所以作者在其間還隱約地表達(dá)出我們要珍惜生命。

師：帶著哲學(xué)的思辨來看待著碧綠的生命，這生命就具有了厚重感。綠與枯，生與死，生命形式在不斷地輪換著，但是，人的生命去了就難以復(fù)返。讓我們帶著珍惜之情，讀一下這南方初春田野的美景吧！（生讀）

王靖皓：我感受到了作者對(duì)春天的喜愛。前面“太遲，太遲了”表達(dá)了對(duì)春天的抱怨，第四自然段寫出了生命的生機(jī)勃勃。春天到了，他母親也挺過來了，又可以享受這個(gè)春天了。

林丹丹：新綠就如母親的心情，新綠隨意地鋪著，它是知道的，它過了這個(gè)春天，即將枯萎死去。雖然生命很短暫，但是它不悲傷，反而很欣喜在春天這一刻展現(xiàn)它的美麗，而下一個(gè)春天將由它的子孫后代去享受。這就如同母親，雖然生命接近尾聲，但是她的后代將延續(xù)她的生命。

師：真好，你看到了生命的薪火相傳，綿延不絕。

周小迪：下文“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地……”，我覺得老師您在朗讀時(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，但這個(gè)錯(cuò)誤犯得很好，你在“很仔細(xì)”后面加了一個(gè)“很仔細(xì)”。一個(gè)“慢慢地”可以體現(xiàn)“我”與妻子對(duì)兒子和母親的保護(hù)，但再加一個(gè)“穩(wěn)穩(wěn)地”，疊了一下，使得這種感情更加遞進(jìn)一步，但作者在后面卻只用了一個(gè)“很仔細(xì)”，我覺得作者該如您讀得一樣，再加一個(gè)“很仔細(xì)”，這樣句子前后就比較對(duì)稱，有一種對(duì)稱美，而且更能體現(xiàn)作者對(duì)他母親和兒子的關(guān)愛。

師：很感謝小迪同學(xué)的細(xì)心，他在聽讀中發(fā)現(xiàn)文章的疏忽之處，注意到文章的句式之美，蘊(yùn)藉之情?，F(xiàn)在我們?cè)凇昂茏屑?xì)”后再加一個(gè)“很仔細(xì)”，然后讀兩遍，體會(huì)一下這種句式的對(duì)稱之美以及情感的深沉。（生讀）

周小迪：我還發(fā)現(xiàn)文章的一針見血之處。作者說母親雖然高大但很瘦，所以不算重，兒子很胖，畢竟幼小，自然也輕。既然如此，作者為什么如此小心地走呢？

師：這很矛盾是嗎？母親和兒子如此輕，我和妻子隨便一背都能很輕松地把他們背好，（師扮演隨便背，輕松狀，眾生笑）可我們?yōu)楹我兀€(wěn)穩(wěn)地？

周小迪：通過品味，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然這兩個(gè)人的重量輕，但是他們?cè)谖覀冃睦锏闹亓烤腿缤麄€(gè)世界。輕的是外在的重量，重的是心中的深情?！奥?，穩(wěn)穩(wěn)地”兩個(gè)詞中，是重若千斤的情與愛呀。（生鼓掌）

師：為何是兩個(gè)世界？不就是兩個(gè)人而已嗎？

周小迪：對(duì)作者來說，母親從小培育了作者，是含辛茹苦的！養(yǎng)育之情重如天。兒子嘛，是未來的希望和憧憬，所以這兩個(gè)人加起來可以堪比世界。

林丹丹：這不僅是一個(gè)家庭，而是中國(guó)無數(shù)個(gè)家庭的縮影，因?yàn)槊恳粋€(gè)家庭都是由類似的成員組成的，而這不同的家庭就組成了整個(gè)世界。這個(gè)家庭的和諧、親情是絕大多數(shù)家庭的一個(gè)象征。

師：小而言之，這是一個(gè)家庭的世界;大而言之，不同的家庭都是有小、中、老三代人組成的，這些眾多的家庭就組成了整個(gè)社會(huì)和世界，所以，這是一個(gè)世界的縮影和象征。從剛才的分析，我們也可以感覺到作者對(duì)老一輩和小一輩的——

生：關(guān)愛，責(zé)任。

師：這里我們體會(huì)到了生命所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和生命的依托。

金暉：這也使得我們想到了老子的經(jīng)典：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！?/p>

師：這個(gè)和睦的家庭讓我們看到了中華的敬老愛幼的文化傳統(tǒng)，我們一起背一下這個(gè)句子吧！

生背：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

師：這是一種對(duì)生命的敬畏。

林丹丹：我覺得開頭“我，我的母親，我的妻子和兒子”排列的順序很有意思。

師：能把它們的順序交換嗎？

林丹丹：我覺得不能，“我”是家庭的頂梁柱，應(yīng)該排在第一位。母親在我心中是第二位的，因?yàn)槭俏覄?dòng)員母親出去散步，又說母親熬過了冬天，一切的一切都是在講母親，在尊老和愛幼之間，作者首先選擇尊老，因?yàn)閮鹤优惆樗臅r(shí)間很長(zhǎng)，而與母親相伴的時(shí)間則不多了，所以把母親放在中間好好保護(hù)。妻子是他一生的伴侶，兒子長(zhǎng)大了翅膀硬了是要放飛的。所以妻子放在第三，兒子排在第四。

師：兒子是希望，希望是要放飛的。短短的句子，不同的位置，展現(xiàn)的是作者那顆愛的心。

邵思妤：這個(gè)排序與下文的句子寫法是呼應(yīng)的。下文有“我背起了母親，妻子背起了兒子”這與“我，我的母親，我的妻子和兒子”的順序是一致的。

師：前后勾連，互相呼應(yīng)。

張亦博：第四自然段“從南方初春的田野”一直到后面，與第三自然段是相連的，因?yàn)榈谌匀欢问恰巴Σ蛔　薄鞍具^”，在第四段就有了大塊小塊的新綠隨意的鋪著，作者看到似乎在說：“哎？你怎么隨意地鋪著？”看到樹上的嫩芽，作者看到似乎在說：“哎？你怎么也綠了？”聽到田里的冬水在冒著水泡，作者看到會(huì)想：“哎？你怎么也冒水泡了？”從對(duì)母親的描寫轉(zhuǎn)到景物的描寫，它們內(nèi)在是一致的：都是一種欣喜。

師：哦，這里有新綠;啊！那里有茂密的嫩芽;啊——這里有冬水在咕咕的冒水泡。那是一種莫名的欣喜。對(duì)于充滿生命活力的欣喜。

李品池：我還是講排序的問題?！拔摇焙湍赣H在前面，仿佛就是我妻子和兒子的影子，妻子和兒子也是“我”和母親的影子。因?yàn)槟赣H和“我”也曾經(jīng)有過如“我”妻子和兒子的時(shí)候，妻子和兒子也將會(huì)經(jīng)歷“我”和母親此時(shí)此刻的那個(gè)時(shí)候。

師：所以這個(gè)排序體現(xiàn)出來的是生命的——

李品池：循環(huán)。

師：生命的循環(huán)和生命的延續(xù)。你讀出了生命的哲理。（生鼓掌）

周小迪：我覺得排序還是有問題的。老子說：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”它是將老人放在前面的。按這么說，“我”是頂梁柱，是第一個(gè)，母親是值得保護(hù)的，是第二個(gè)，兒子比較小，應(yīng)該放在第三個(gè)，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)才是真正的世界，而后才是妻子，只有如此，方可保護(hù)老小。

林丹丹：這是兩個(gè)不相連的排序，可以用分號(hào)?！拔摇笔琼斄褐拔摇北称鹉赣H;妻子對(duì)兒子來說也是頂梁柱，妻子背著兒子。他們是并列的兩對(duì)，所以排序沒問題。還有品池說前面一對(duì)母子是后面一對(duì)母子的影子，我覺得也可以換過來，這同樣是一種生命的歷程，而且換過來有一種回憶的味道。看到年輕的母子，我和母親也想起了我們的曾經(jīng)……

師：回憶的味道是陽光的味道。說得真好！文學(xué)的無窮魅力就此可見一斑。在琢磨的過程中，我們品味的不是排序，而是漢語言的魅力了。我們漸漸地走進(jìn)了文章的深度。在語言的天地里，山窮水盡與柳暗花明永遠(yuǎn)是交替的，“一山放過一山攔”是語言的魅力，更是思想的魅力！

王靖皓：我覺得四個(gè)人全部相等。因?yàn)樗麄冊(cè)诟髯缘难壑?，?duì)方都是第一位的。

師：好深情的“第一位”??！

師：第一句可否這樣改？“我們?cè)谔镆吧⒉?，我，母親，妻子，兒子?！?/p>

張奕博：去掉就如同四個(gè)割裂的人，彼此互不相干，少了一點(diǎn)溫情。

王婷：加上“我的”才能顯示母親和妻兒在我心中的重要性。

生：加上“我的”親情就濃了。

金暉：聽你這么一說。我覺得作者好不厚道，他為何不在“兒子”前加“我的”呢？似乎這個(gè)兒子單是他妻子的，與他關(guān)系似乎不是很親密。（眾生紛擾）

生：我可以這樣讀：我—我的母親;我的—妻子和兒子。這樣妻兒就都是我的了。當(dāng)然在兒子前加上“我的”更加明朗化了。

王博：“我”是三代人的一個(gè)紐帶。我連接著我的母親，還有我的妻兒。

朱俊豪：加上“我的”就說明我的母親和妻兒都是我生命中的一部分，與我骨肉相連。

師：太好了?！拔摇睘橛羞@樣的母親與妻兒——

生：自豪。

師：“我”為有這樣的母親與妻兒——

生：驕傲。

師：“我”對(duì)“我”的母親和妻兒充滿了——

生：珍重！

師：所以我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)——

生：“我的”！

師：讓我們帶著這驕傲，自豪與珍重的情感，讀出了驕傲感，親切感，珍重味，讀出“生命的一部分”吧?。ㄉw讀）

周小迪：我突然想起半月考的時(shí)候，“試題”的圖片是“兒子背著年邁的母親”，并問我們“孝”的含義是什么？我想作者背兒子是孝，媳婦背兒子則是愛，孝與愛是生命中必須經(jīng)歷的，也是生命中不可缺少的。所以這段文字就體現(xiàn)了——

師：你是想說文字中“我，我的母親”傳達(dá)出的是孝;“我的妻子和兒子”傳達(dá)出的是愛，作者在一開始就說出了其內(nèi)心的想法，是嗎？

師：現(xiàn)在，我們來重新誦讀一下這段文字。

張棋涵：可以再說孝與愛嗎？“她現(xiàn)在很聽我的話，就象小時(shí)候我很聽她的話一樣。”這個(gè)“聽”很有內(nèi)蘊(yùn)。這寫出了母親對(duì)“我”的信任與愛，寫出了母親對(duì)“我”的依賴。

生：這后一句也可以看出，小時(shí)候母親對(duì)“我”很好，現(xiàn)在“我”也該好好地贍養(yǎng)母親，回報(bào)她對(duì)“我”的愛。兩個(gè)“聽”字很有親切感，溫柔感。

生：這句話前者是現(xiàn)在的母親與現(xiàn)在的“我”的關(guān)系，后者是過去的“我”與過去的母親的關(guān)系，這一老一小的組合其實(shí)寫出了兩種生命狀態(tài)。前者是后者的未來，后者是前者的過去。不同的生命狀態(tài)始終是相互支撐。這里透露出的是生命的和諧。什么叫天倫之樂，什么叫其樂融融，這就是最形象的解答。

師：生命的哲理解讀！

生：我想對(duì)開始的題目變換進(jìn)行補(bǔ)充可以嗎？我想到黑板上去寫。

師：好的。

生（李品池）：（寫“孝一孝，拾年少”）解釋：“我”背起母親，“我”和母親看到妻子和兒子，就想到了我們的以前，想到以前就重拾了青春年少的時(shí)代。那是一種青春的歲月，華年似水，不斷流逝，但是當(dāng)“我”今日背起母親的時(shí)候，往事歷歷，情感分明?！拔摇钡臍q月雖然溜走了，但生命在兒子的身上依然延續(xù)著，而且將不斷的蔓延，這怎不令人欣喜呢？（臺(tái)下掌聲轟鳴）

師：這是一種生命的回憶之美。這是一種生命的延續(xù)之美，愛的河流就這樣永不干涸，所以“我”將永遠(yuǎn)沐浴在生命的愛河之中。真好。讓我們將它記在課本上吧。對(duì)母親的孝順，讓我們回顧了兒時(shí)的溫馨，生命的美好，年華的美麗。“孝一孝，拾年少”！真好。

師：讓我們繼續(xù)我們的“生命”之旅吧。

生：“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意?！薄安鹕ⅰ币辉~十分夸張。分開走只是路不同，但作者卻把它擴(kuò)大成了整個(gè)生命的歷程。這說明作者當(dāng)時(shí)心中的擔(dān)子很重，后面的抉擇更體現(xiàn)出了他的孝。

師：“拆散”是有點(diǎn)夸張，作者大詞小用，透露出來的卻是內(nèi)在的一種生命的情懷。

生：“盡頭一口水波粼粼的魚塘”，“粼粼”課文注解是“形容水的明凈”。這是母親的眼隨小路望去，看到水的寧靜，這也折射出母親內(nèi)在心理的寧靜，母親也許已經(jīng)想通了生與死的關(guān)系。有了一種對(duì)生死的超脫。前文母親對(duì)孫兒的順從——

師：“明凈”一詞是否也顯示了母親悠閑，閑適，從容的生命狀態(tài)呢？那是歷經(jīng)人生風(fēng)霜之旅的沉淀。如同秋日的黃葉，在經(jīng)歷了春的鮮嫩，夏的繁茂之后，它愿意在颯颯秋風(fēng)中，褪去青綠，披上金黃。它愿意落葉歸根，去滋潤(rùn)新的生命，去延續(xù)其生命?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”啊。那是生命的厚重與沉穩(wěn)。

生：我覺得這里母親想通了。因?yàn)楸緛磉x的是大路嘛，可現(xiàn)在選擇小路，雖然表面看起來只是一個(gè)決定。但我覺得她的心理有一種徹底通透了的感覺。母親的心猶如魚塘，一條魚兒砰的一下，掀起了她心中的漣漪，母親的心突然開闊了，覺得自己時(shí)日不多了，應(yīng)該享受生命了。因?yàn)樗x擇大路只是因?yàn)榇舐菲巾?，沒有坎坷。雖然小路有坑洼，但她想享受一下這一種人生暮年之旅難得的經(jīng)歷。

生：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”，我覺得“摸摸”該換成“撫撫”，更能體現(xiàn)她對(duì)孫兒的關(guān)愛。這里有一種生命的關(guān)愛。

生：母親想走小路，除了對(duì)孫兒的關(guān)愛之外，其實(shí)也有一種想回味其所經(jīng)歷的人生之路的。因?yàn)樾÷房部溃缤淙松?。她說，我走不過去，你就背著我。想起自己面對(duì)苦難，兒子陪同她走過的困難，此時(shí)，她的內(nèi)心就充滿了溫暖。

師：現(xiàn)在讓我們把目光瞄向母親眼中的風(fēng)景吧，我們一起讀一下。（生讀）那是多么寧靜優(yōu)美和諧的生命??！

生：小路雖然坎坷，走起來辛苦，但一路有兒子、孫兒、媳婦的陪伴，而且有金色的菜花等美麗景色，走到最后，還有一潭寧靜的魚塘。走小路，美景與愛意，母親都能享受了。

生：我覺得開始那位同學(xué)的“小路與大路”這個(gè)題目取得特別好。大路代表平坦，小路代表坑洼，就如人生之經(jīng)歷，人生中不可能完全平平坦坦，但是母親一開始選擇大路，而后之所以選擇小路，不僅是她想享受小路的風(fēng)景，她還想引導(dǎo)孫子在今后的人生道路上應(yīng)該經(jīng)歷這些坎坷。她是在引導(dǎo)孫子走向人生的正路。

生：人不可能擺脫煩惱，人只能戰(zhàn)勝煩惱。

師：讀《散步》，我們讀出了一種責(zé)任，一種關(guān)愛，一種生命的態(tài)度與生命的傳承。讓我們?cè)诘谝蛔匀欢蔚睦首x中結(jié)束我們的這堂課。