東盟來華留學(xué)生初級漢語綜合課

付蛟蛟 陳鏇霖 代清萌

摘要：對于已經(jīng)掌握了漢語拼音，有一定詞匯基礎(chǔ)的東盟來華留學(xué)生們來說，在用漢語詞匯進(jìn)行造句時仍然會出現(xiàn)偏誤問題。這些偏誤有詞匯、語法、語用、文化等方面。分析研究東盟來華留學(xué)生用詞造句出現(xiàn)的偏誤，對教師的總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等都有積極的反饋?zhàn)饔煤徒虒W(xué)依據(jù)，且有利于教學(xué)實(shí)踐效果的改進(jìn)與提高。

關(guān)鍵詞：東盟來華留學(xué)生;造句偏誤;教學(xué)效果

2015年遵義醫(yī)科大學(xué)開始招收來華留學(xué)生，留學(xué)生的國別主要是老撾和越南，在設(shè)立國際教育學(xué)院之初，也同時成立了貴州-東盟醫(yī)學(xué)教育學(xué)院，所以主要招收東盟國家的留學(xué)生。留學(xué)生們先進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，再進(jìn)入專業(yè)知識學(xué)習(xí)。在漢語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校開設(shè)了相關(guān)語言課程，通常一年學(xué)習(xí)后留學(xué)生們可以從漢語零基礎(chǔ)到漢語4級的水平。筆者主要承擔(dān)留學(xué)生們的漢語綜合課程，綜合課主要采用的是《發(fā)展?jié)h語初級綜合》的教材，在漢語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各有不一，我們根據(jù)具體情況將漢語語言學(xué)習(xí)班分為了快班和慢班，在幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了東盟留學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的一些問題。筆者將從留學(xué)生們完成的《發(fā)展?jié)h語初級綜合I》的書面作業(yè)中摘選部分出現(xiàn)偏誤的句子，概括偏誤的類型，分析產(chǎn)生偏誤的原因、特點(diǎn)，并談?wù)剰闹蝎@得的一些啟示和反思。

一、偏誤類型

（一）詞性誤用

例1.今天早上特殊冷。

例2.最近你的健康好嗎？

例3.我一直想成為學(xué)醫(yī)。

例4.這篇文章很有影響。

例1把形容詞特殊誤用成副詞。應(yīng)該把“特殊”改成“特別”。例2“健康”是形容詞，應(yīng)該改成名詞“身體”。例3應(yīng)該把“學(xué)醫(yī)”改成名詞“醫(yī)學(xué)”。例4影響是動詞，常用句型是“影響+名詞（人）+做什么（VP）”，所以這里要把“影響”改成名詞“影響力”。

（二）詞的語法意義誤用

例1.今天你想去教室或者圖書館。

例2.他給我教他的孩子學(xué)習(xí)漢語。

例3.中國的經(jīng)濟(jì)很大。

例1“或者”和“還是”都是連詞，“還是”用于疑問句，表示選擇，“或者”用于一般陳述句，也表示選擇。這里應(yīng)該把“或者”改成“還是”。例2句中的“給”是動詞，這里其實(shí)想表達(dá)“讓/叫”的意思，他讓/叫我教他的孩子學(xué)習(xí)漢語。例3形容詞“大”改為“好/發(fā)達(dá)”，大是形容東西大、地方大，經(jīng)濟(jì)則不用“大”來形容。

（三）搭配不當(dāng)

例1.我今天去機(jī)場迎接一個朋友。

例2.天冷了，你注意感冒。

例3.她又漂亮又努力學(xué)習(xí)。

例4.讓我?guī)兔δ恪?/p>

例5.她表演表得很好。

例6.我要請客你們。

例7.今天我們吃飯的時候，見面了我以前的朋友。

例1“迎接”通常在后面加貴賓、領(lǐng)導(dǎo)、客人等，一般意義的“接”就不要用“迎接”了。例2“注意”是動詞，能加賓語，常常加“身體、安全”等。這里習(xí)慣性搭配錯誤，應(yīng)改為“你注意身體”。例3“又…又…”后加形容詞或者動詞，表示兩種狀態(tài)同時存在或者同時進(jìn)行，不能加動詞短語。應(yīng)該把“學(xué)習(xí)”去掉。例4“幫忙”是動詞，但是后面不接賓語?？筛某伞白屛?guī)湍忝Α薄Ｍ砝?“請客”是動詞，但不接賓語，把“你們”直接去掉。例句7中，“見面”這個動詞，后面也不加賓語，可以和介詞或者動量詞搭配使用，如“和/跟…見面”、“見了…一面”，根據(jù)句意，學(xué)生應(yīng)該是想要表達(dá)“見到了我以前的朋友”。在例4、例6、例7幾個句子中的動詞都是離合詞，這幾個離合詞后不接賓語。例5“表得很好看”，是學(xué)生對情態(tài)補(bǔ)語的泛用造成的，“表演”這個動詞不像“唱歌、跳舞”的情態(tài)補(bǔ)語可以說成“唱歌唱得很好”、“跳舞跳得很好”，應(yīng)該為“表演得很好”。

（四）語義不明，用詞不準(zhǔn)

1.媽媽總是送給我一件禮物。

2.我有安排去瀑布。

3我利用時間練習(xí)漢語。

4.今天他生病，突然就去醫(yī)院了。

5.他唱歌不好聽，影響我的耳朵。

例1“總是”副詞強(qiáng)調(diào)一直處于某種狀態(tài)或者反復(fù)做什么事情。帶有貶義色彩，該句表達(dá)的意思不明確，用在這里有不太滿意的情緒，應(yīng)改成“媽媽每次都給送給我一件禮物”。例2學(xué)生在第9課學(xué)習(xí)了“安排”作為名詞，學(xué)生是想說有安排，安排是去瀑布，但學(xué)生在造句時句子表達(dá)的句意不準(zhǔn)確，可改為“我打算去瀑布”。例3語義表達(dá)不清，利用“時間”應(yīng)說具體“哪段時間”，可改成“我利用晚自習(xí)的時間練習(xí)漢語”。例4形容詞用錯地方，且語義表達(dá)錯誤，應(yīng)該是“今天他突然生病了，去醫(yī)院了”。例5“影響”是動詞，常用句型是“影響+名詞（人）+做什么（VP）”，“影響我的耳朵”語義表達(dá)不明，可以改成“影響我學(xué)習(xí)”。

（五）成分殘缺

下面的例句中用“Ⅴ”表示欠缺的部分。

1.我的手機(jī)是紅色Ⅴ。

2.放假的時候，我利用Ⅴ照顧奶奶。

3.我以前不喜歡看書，但是現(xiàn)在成了喜歡看書Ⅴ了。

例1中缺了“的”字，這是學(xué)生在第22課中學(xué)習(xí)到的“的”字短語，名詞、代詞、動詞、形容詞后加“的”相當(dāng)于名詞。例2“利用”后面可以接名詞，很明顯是利用“假期”的時間照顧奶奶，缺少了賓語。例3中缺少了定語，需要加上“的人”，這樣句意才完整。

（六）句式雜糅

1.大家經(jīng)常說我長得像我姐姐一樣。

2周末我收拾宿舍和洗衣服。

3.天天熬夜會影響到我們的身體不好。

例1“長得像我姐姐一樣”，選擇其一表達(dá)，“長得像姐姐”或“長得和姐姐一樣”，不應(yīng)把兩種說法揉在一起。例2“收拾宿舍和洗衣服”是兩件事情，不要用連詞“和”，可以改成周末我收拾宿舍、洗衣服。例3把“影響我們的身體”、“對我們的身體不好”兩個意思揉在一起，選擇一個意思表達(dá)或者分開將意思表達(dá)清楚，最簡單的改法可以將句子改為“天天熬夜會影響我們的身體”。

（七）綜合性偏誤

1.她努努力力的學(xué)習(xí)。

2.今天我去玩，我很高高興興。

3.他是一個人沒有工作經(jīng)歷。

例1和例2都是形容詞重疊的誤用，沒有弄清楚運(yùn)用的規(guī)則。例3則是老撾學(xué)生錯得居多，他們受到母語的負(fù)遷移的影響，先說定語中心語“人”，然后再形容是怎么樣的“人”，應(yīng)改為“他是一個沒有工作經(jīng)歷的人?！?/p>

二、偏誤的特點(diǎn)

（一）涉及的偏誤面廣

上述的例句均是學(xué)生在用詞造句時出現(xiàn)的這樣或者那樣的偏誤，當(dāng)中涉及了詞匯、語法、語義、語用的各個語言要素。其中詞匯的搭配問題、用詞的準(zhǔn)確性、語義表達(dá)不明、語用表達(dá)不清以及句式雜糅，這些是較為突出的問題。

（二）目的語規(guī)則泛化、應(yīng)用不完全

每一種語言都有各自的規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對詞匯的搭配、語義的搭配等出現(xiàn)的問題，主要是在學(xué)習(xí)過程中對目的語的知識的不完全掌握或者將規(guī)則泛化出現(xiàn)的偏誤。如“我利用時間練習(xí)漢語”、“他表演表得很好”。

（三）母語負(fù)遷移的影響

留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中大都會用到母語翻譯法，但是母語中詞的詞義、感情色彩、適用范圍和對象、詞性、主動和被動的關(guān)系都有不同，所以在學(xué)習(xí)過程中會以母語用詞造句的習(xí)慣造出新的不符合漢語語言規(guī)則的句子。如：“讓我?guī)兔δ恪保澳阍趺醋鲞@樣”（學(xué)生在口語時常出現(xiàn)的偏誤）。

三、教學(xué)啟示和反思

本文對使用《發(fā)展?jié)h語初級綜合I》教材的東盟來華留學(xué)生的造句分析肯定還有不足之處，但是通過分析學(xué)生的句子，了解到在本書中，東盟國家的留學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一些偏誤，這樣在以后的教學(xué)中就會更加注意。所以為了盡量避免這樣的問題再次發(fā)生，還需要在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.教師要加強(qiáng)詞語、語義、語用的研究和講解。在教學(xué)過程中，教師對詞、語法的講解會直接影響到學(xué)生對該詞、語法的理解和運(yùn)用，所以對語言的深入研究和學(xué)習(xí)必不可少。另外，在授課過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型例句、錯句分析、語法套用等多樣的方式學(xué)習(xí)，用靈活多樣的方法讓學(xué)生更好的掌握重要的語言點(diǎn)。

2.教材的編撰還需要不斷的優(yōu)化、升級。在第二語言教學(xué)中，教材的重要性無需多言，有的教材的注釋并不完善、針對的教學(xué)對象也不同，大都是英文注本。為語言教學(xué)的長期發(fā)展和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有效性考慮，教材的編纂還需要優(yōu)化、升級，不斷提高教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。

3.提高學(xué)生語言的大量輸入，培養(yǎng)語感。學(xué)好一門語言一定要“用好”這門語言，鼓勵學(xué)生多聽多說，“聽”是要大量地輸入在中國生活中的真實(shí)語料。“說”是在掌握一定語法規(guī)則的同時，模仿中國人說，中國人怎么說留學(xué)生就怎么說。

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（通訊作者：陳鏇霖）