傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透

撒志飛

內(nèi)容摘要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的開端，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在識字教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠充分挖掘漢字所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，而且還可以幫助學(xué)生提高識字的效率和質(zhì)量。基于此，在分析小學(xué)語文識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可行性的基礎(chǔ)上，本文提出傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文識字教學(xué)中的滲透策略，以激發(fā)學(xué)生識字的活力競相迸發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的源泉充分涌流。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 語文教學(xué) 滲透

漢字最大的特點(diǎn)是象形，是屬于體系非常嚴(yán)密的表意文字。盡管目前使用的不再是單純象形的筒化字，但在識字教學(xué)中仍然還要牢牢抓住象形這一特點(diǎn)，深入挖掘傳統(tǒng)識字教學(xué)直觀性、趣味性及形象性等文化滲透，激發(fā)學(xué)生對漢字和傳統(tǒng)文化的興趣與好奇，變“要我識字”為“我要識字”，從而使識字教學(xué)課堂煥發(fā)活力、充滿生機(jī)。

? 一.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文識字教學(xué)中滲透的價值意義

在小學(xué)語文識字教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，其價值意義體現(xiàn)在學(xué)生素養(yǎng)成長的各個方面：

1.增強(qiáng)學(xué)生識字興趣。據(jù)有關(guān)資料顯示，學(xué)生之所以對完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)具有源源不斷的強(qiáng)大動力，除了教師形象、生動、幽默風(fēng)趣等富有人格化的語言教學(xué)外，最主要的還是由于知識自身的嚴(yán)密性、邏輯性和豐富性對學(xué)生具有特殊的吸引力?；谶@一認(rèn)識，在識字教學(xué)中，筆者以漢字的造字方法和形體特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，注重挖掘漢字本身所攜帶的歷史傳說、文化典故、趣聞逸事等傳統(tǒng)文化資源，以此賦予每一個漢字特有的靈性與形象意義，這不僅促使了枯燥無味的識字教學(xué)課堂變得活潑有趣，更促使了學(xué)生了解漢字特點(diǎn)、發(fā)展歷史的激情充分釋放，從而實現(xiàn)了由過去被動識字到后來主動識字的轉(zhuǎn)變。

2.培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。相對于其他的文字來說，漢字雖說是一種比較難學(xué)的文字，但它又是最博大精深、最具有文化內(nèi)涵的文字。由于其不僅蘊(yùn)含著中華民族幾千年傳承下來的思維方式、價值觀念和行為準(zhǔn)則，而且還“承載著天地萬物發(fā)展中各種各樣的信息”。所以，將傳統(tǒng)文化滲透于識字教學(xué)之中，不僅能夠讓學(xué)生通過識字教學(xué)培養(yǎng)他們瓣語文能力，還能夠讓學(xué)生通過漢字認(rèn)識和了解我國的傳統(tǒng)文化源源流長。比如，在教學(xué)“休”的過程中，筆者向?qū)W生講解“休”字的組成之所以是“人”加“木”，這是因為古代人民在勞作之后，喜歡坐在樹下乘涼、休息。所以，通過傳統(tǒng)文化的滲透，當(dāng)“休”字再次出現(xiàn)學(xué)生面前時，學(xué)生就不會簡單地認(rèn)為它只是一個普通的文字符號罷了，而且還會在他們腦海里浮現(xiàn)一幅人們坐在樹下休息的情景。

? 二.傳統(tǒng)文化在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中的滲透策略

在識字教學(xué)中滲透、融入傳統(tǒng)文化，使學(xué)生通過傳統(tǒng)文化牢記漢字的發(fā)音、字形并正確理解其字義，同時通過漢字教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解幾千年傳統(tǒng)文化所沉淀的豐富思想內(nèi)涵，但現(xiàn)在的關(guān)鍵是如何落地、落實的問題。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為著重要從以下兩個方面入手：

1.背誦、書寫古詩詞。古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富，具有極高的心智價值和文學(xué)藝術(shù)價值。同時，古詩詞具有精煉優(yōu)美、朗朗上口等特點(diǎn)，很適宜對處于記憶力最為活躍的小學(xué)階段，甚至是幼兒階段的學(xué)生開展教學(xué)。通過教學(xué)，既能讓學(xué)生識記古詩詞，又能讓他們受到文化熏陶。因為，古詩詞中積淀了深厚的傳統(tǒng)文化根基，不僅有文人墨客的情懷與理想，更有對好山好水的描寫與眷念;不僅有人生不得志的憤慨與牢騷，更有寄情于山水之間的坦然與曠達(dá)。因為，漢字本身與古詩詞一樣，都是我國傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，但從某種意義上說漢字的價值意義更加博大豐厚，它是各種文化的安身立命之道。

2.講解成語故事和趣味故事。低年級小學(xué)生的年齡一般在6-8歲之間。這個年齡段學(xué)生對事物非常好奇又相當(dāng)敏感。如何根據(jù)這個年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，采取合理有效的教學(xué)模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)活力競相迸發(fā)、促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率不斷提高，是擺在教師面前一項重要而又緊迫的課題。對于小學(xué)語文識字教學(xué)而言，關(guān)鍵是要通過生動有趣的教學(xué)方法，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地學(xué)習(xí)漢字?；诙嗄甑慕虒W(xué)實踐，筆者認(rèn)為通過成語故事、趣味故事的途徑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字、記憶漢字的效果十分顯著。

總之，漢字與傳統(tǒng)文化不可分割，把傳統(tǒng)文化滲透到識字教學(xué)中，又“在識字教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化”，不僅可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活力的源泉充分涌流，還可以進(jìn)一步活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

（作者單位：甘肅省會寧縣新添堡回族鄉(xiāng)新合小學(xué)）