網(wǎng)絡語言對語文教學的影響及應對策略

王敏

內容摘要：網(wǎng)絡語言則是在互聯(lián)網(wǎng)上流通的語言，有新意，且能夠有效表達網(wǎng)民的思想，與現(xiàn)實世界里的語言有一定的差異。本文就以網(wǎng)絡語言對小學語文教學帶來的影響進行研究討論，探究小學語文教學的新模式。

關鍵詞：網(wǎng)絡語言 語文教學 影響 對策

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡語言運用而生，作為網(wǎng)絡交流的新媒介，無論是網(wǎng)絡語言的形式還是表現(xiàn)都與傳統(tǒng)的語言形式有著較大的差異，進而給小學語文教學工作帶來了一定的沖擊。這就要求教師在實際的教學過程當中，能夠有效結合時代發(fā)展特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新其教學的方式方法，有效減少網(wǎng)絡語言對學生話語習慣的不利影響。通過有效的引導，使得學生能夠具備社會發(fā)展的必備能力和品格。

? 一.網(wǎng)絡語言的構成

與一般的語言相比，網(wǎng)絡語言是有多種類型共同構成，網(wǎng)絡語言可大致被分為諧音類，縮寫類，抽象符號類三種不同的形式。而在實際的應用過程當中，能夠借助具體的應用類型以不斷豐富網(wǎng)絡語言的形式。事實上，網(wǎng)絡語言可以看作為語言的另一種形式，只不過相對于傳統(tǒng)的語言來說，網(wǎng)絡語言具有更強的簡明性，創(chuàng)新性和形象性。在小學語文的實際教學過程當中，教師可以通過有效的引導，不斷強化學生的學習過程，且能夠有效激發(fā)學生的學習意識，使得學生能夠積極主動的參與到課堂當中，以充分了解網(wǎng)絡語言以現(xiàn)實語言之間的差異。

? 二.網(wǎng)絡語言對小學語文教學帶來的影響

1.積極影響。教師可以充分利用網(wǎng)絡語言的簡明性，以有效降低學生的學習難度。通過拼音縮寫，英語拼寫等多種方式，以有效節(jié)省學生的學習時間，創(chuàng)建高效的小學語文教學課堂。且能夠有效保持學生的新鮮感，以讓學生能夠積極主動的參與到課堂當中。而借助網(wǎng)絡語言的創(chuàng)新性，可以借助特定的語言環(huán)境，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。同時，教師還可以借助網(wǎng)絡語言的形象性，將小學語文教學工作與實際生活相聯(lián)系，以此加深學生的學習意向，且能夠讓學生在學習的過程當中充分發(fā)揮其想象力，有效擺脫傳統(tǒng)書面語言的束縛，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。對于教師來說，在小學語文課堂教學中，借助相應的網(wǎng)絡語言以能夠有效加強與學生之間的互動，為學生構建一個活躍的課堂環(huán)境，以建立良好的師生關系。

2.負面影響。網(wǎng)絡語言的覆蓋面較廣，涵蓋的信息較多。而在缺乏嚴格管理的網(wǎng)絡語言環(huán)境當中，網(wǎng)絡語言紛繁復雜，不利于兒童的健康成長。而低俗的語言充斥在網(wǎng)絡世界當中，由于學生缺乏正確的價值觀，辨別意識和自制力，很容易沉浸在網(wǎng)絡世界當中，進而荒廢學業(yè)。而過于簡潔的網(wǎng)絡語言，難以有效培養(yǎng)學生的語感，不利于小學語文的閱讀寫作教學，同時在一定程度上還會抑制學生的想象力，難以達到新課程改革教學的要求。而網(wǎng)絡語言的鮮明性，在一定程度上影響了學生的識字和寫字，難以有效提高學生的語言表達能力，同時會對學生的思維造成嚴重的影響，不利于小學語文的寫字教學和閱讀教學。

? 三.加強小學語文教學的策略

1.加強學生的學習意識。在小學語文的教學過程當中，為了有效提高學生的學習效果，且能夠借助網(wǎng)絡語言的簡明性和鮮明性不斷強化學生的語言能力。在教學過程當中，要求教師能夠通過有效的引導，不斷加強學生的學習意識，使得學生在學習的過程當中能夠取其精華，去其糟粕，以讓學生能夠充分理解網(wǎng)絡語言，進而在理解的基礎上來辨別網(wǎng)絡語言的正確性，在其學習的過程當中，能夠正確辨別與使用網(wǎng)絡語言。這就要求教師在教學的過程當中，能夠不斷強化學生的學習意識，以讓學生能夠充分意識到網(wǎng)絡語言的積極性，有效提高小學語文教學的質量。

2.規(guī)范學生語言。傳統(tǒng)語言相對較規(guī)范而網(wǎng)絡語言則是言簡意賅，具有一定的趣味性，二者各有千秋，但網(wǎng)絡語言更便于學生的學習和接受。因而在網(wǎng)絡語言紛繁復雜的時代背景下，則要求教師能夠不斷規(guī)范學生的語言，以讓學生在其日常表達過程當中能夠科學合理的引用網(wǎng)絡語言，且能夠通過相應的指導不斷提高學生的辨別能力，使得學生在應用網(wǎng)絡語言的過程當中，能夠結合具體的語境和應用場景，以有效減小網(wǎng)絡語言對其學習所帶來的不利影響。在小學語文教學的過程當中，則要求教師能夠加強網(wǎng)絡文明建設，為學生營造一個良好的網(wǎng)絡語言環(huán)境，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，不斷規(guī)范學生的語言，全面加強對學生的素質教育。

總之，在語文教學中，教師要結合時代發(fā)展特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學方式，加強網(wǎng)絡環(huán)境管理，就學生所接觸到的網(wǎng)絡語言通過有效的指引和糾正，不斷規(guī)范學生的語言。教師在語文教學的過程當中要能夠從學生的實際情況出發(fā)，科學合理的利用網(wǎng)絡語言以激發(fā)學生的學習興趣，且能夠加強對學生的指導，不斷強化學生網(wǎng)絡語言應用的能力，以有效避免誤導性的語言出現(xiàn)在學生的學習過程中。

（作者單位：甘肅省會寧縣北關小學）