“立德樹人”目標下高職院校美育新生態(tài)的構(gòu)建策略

羅 湲

（重慶廣播電視大學 遠程教育中心，重慶 400052）

一、高職院校美育困境分析

近年來，高職院校在黨的教育方針指導下，堅持“五育并舉”，全面貫徹落實立德樹人的根本任務，特別是《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》等文件的制定和頒布實施，讓很多高職院校的美育工作取得了較大發(fā)展，但和專業(yè)課程相比，還有諸多困境有待突破。

（一）思想認識不到位

近年來，黨中央、國務院把美育工作作為“立德樹人”的重要內(nèi)容，并相繼出臺了加強美育工作的有關(guān)政策文件，不少高職院校對美育工作進行了積極的探索和實踐，取得了一定的成效。但一些高職院校對美育工作的思想認識并不到位，目前還未按照黨中央、國務院以及教育部的要求，制定學校層面的配套文件。它們通常將美育與藝術(shù)教育混為一談，對美育目標的認識也較為模糊，忽略了美育的本質(zhì)特征，沒有從“立德樹人”“以美育德”的高度來重視美育工作。由于受應試教育、傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的影響，大多數(shù)高校對于美育教育是“概念混淆，替代產(chǎn)品占主體”，即以部分學生的藝術(shù)教育和藝術(shù)技能教育代替美育教育［1］。一些人存在重專業(yè)、輕美育的思想，其認為美育工作只是錦上添花，美育的建設成效對學校的“雙高”建設、教育教學質(zhì)量和知名度的提高沒有太大影響。這些學校沒有成立專門的美育工作組織機構(gòu)，有的甚至連美育教研室都沒有，更談不上建立健全美育工作體制機制。學校美育沒有實現(xiàn)學生全覆蓋，也沒有把美育貫穿于教育教學的全過程。一些高職學生有較強的自卑感，幾乎沒有認識到美育學習與自身綜合素養(yǎng)、心理健康、精神文化境界、道德修養(yǎng)的提升密切相關(guān)，這導致他們在日常學習及活動中，只重視與個人就業(yè)有關(guān)的專業(yè)課、技能課，而對于美育等人文素質(zhì)課缺乏興趣和學習動力。

（二）美育教育體系不完善

一些高職院校美育教育體系不完善，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是美育教育教學理論體系欠缺。美育教育起步較晚，沒有構(gòu)建起較為完善的美育教育教學理論體系，美育教學依舊處于“邊緣化”狀態(tài)，沒有專門的美育機構(gòu)探討美育教育教學理論問題。二是課程體系不完善。目前，多數(shù)高職院校沒有建立起包括必修課、選修課、實踐課、系列講座、活動展示等一體化課程體系，沒有把美育課程體系納入“大思政”和“三全育人”體系統(tǒng)籌設計，美育課程設置不合理，教材建設滯后，課程資源不豐富，美育活動形式缺乏新意，導致美育人才培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)。三是制度載體缺失。不少高職院校沒有建立相應的美育工作制度，即使有也不完善，管理體制和運行機制不暢，致使美育工作無章可循，學校美育資源不能形成發(fā)展合力。四是教學手段陳舊。教師運用現(xiàn)代教學手段少，美育理論課程大多仍然采用“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)教育方法，教學形式單一，教學內(nèi)容枯燥，師生之間缺乏互動，導致學生失去了鑒美興趣和學習積極性，無法實現(xiàn)美育價值觀的引領(lǐng)作用。網(wǎng)絡育人平臺建設滯后，沒有形成線上線下相結(jié)合的混合式美育教學模式。五是美育師資力量薄弱。許多高職院校懂美育、通美育的專任教師極其匱乏，專兼職教師素質(zhì)參差不齊，教學缺乏創(chuàng)新性、藝術(shù)性、互動性和吸引力。六是評價體系不完善。不少高職院校沒有建立美育工作考核評價機制和指標體系，評價內(nèi)容模糊，評價方法、評價方式隨意性大，沒有建立診斷改進機制和激勵機制，影響了美育教學質(zhì)量的提高。

（三）校園環(huán)境缺乏美學意境

大學是傳播知識的神圣殿堂，大學精神、大學文化通常是通過校園文化來傳播的，而校園文化又是通過教育環(huán)境的美化和優(yōu)化來實現(xiàn)的。文化氣息濃厚、充滿活力的校園教育環(huán)境能夠潛移默化地影響師生的審美情趣、道德情操、人格修養(yǎng)，提升他們的精神境界。因此，高職院校教育環(huán)境的美化和優(yōu)化，在“以美育德”中具有十分重要的作用。以重慶市高職院校為例，當前，只有少數(shù)高職院校比較重視特色文化打造，如重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院對于水文化的打造，而絕大多數(shù)高職院校只注重硬環(huán)境建設，忽略人文環(huán)境、人文氛圍的營造。建筑風格“千校一面”，忽視了本校的文化特色，無法傳承大學積淀的厚重文化。校園環(huán)境的建設形式單一，缺少美學意境和美感，自然景觀沒有展現(xiàn)美的魅力和情趣。大學精神、大學文化體現(xiàn)得不充分，很多高職院校至今沒有校歌和校訓，即便有校訓，對校訓文化內(nèi)涵的闡釋、宣傳也不充分，沒有深入師生心靈。校風、教風、學風建設還有需要進一步改進的地方。美育教育的正面引導還需要進一步加強，從而杜絕審美庸俗化、審美觀念扭曲。校園文化活動單調(diào)，對學生缺少吸引力。在校園環(huán)境綠化、人文景觀打造等環(huán)境建設方面投入不足，建筑美與藝術(shù)美缺乏整體和諧統(tǒng)一。

二、“立德樹人”目標下構(gòu)建高職院校美育新生態(tài)的現(xiàn)代價值

美育新生態(tài)，是在教育生態(tài)學原理的指導下，遵循美育教育規(guī)律，運用生態(tài)化發(fā)展思維和發(fā)展理念，對美育的教育現(xiàn)象和成因進行生態(tài)化分析，理清美育教育教學活動與效果的影響因素，重塑美育生態(tài)主體與美育生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，推動美育新生態(tài)各要素相互促進和融合發(fā)展，實現(xiàn)學校美育工作成效最大化。思想認識新生態(tài)、制度新生態(tài)、教育體系新生態(tài)、育人環(huán)境新生態(tài)是高等學校美育新生態(tài)的必備要素，它們相互促進、相互融合，從而形成了學校美育生態(tài)圈，推動了學?！傲⒌聵淙恕边@一根本任務的實現(xiàn)。

2018年8月30日，習近平總書記在給中央美術(shù)學院8位老教授的回信中指出：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”習近平總書記關(guān)于美育的重要論述，為高職院校開展美育工作提供了根本遵循。在中國特色社會主義新時代，以美育德，構(gòu)建“立德樹人”目標下高職院校美育新生態(tài)，具有重要的現(xiàn)代價值。

（一）有助于培養(yǎng)高職學生崇高的道德理想和規(guī)范的道德行為

構(gòu)建“立德樹人”目標下高職院校美育新生態(tài)，本質(zhì)是通過審美情感教育，達到道德觀念、道德品質(zhì)、道德情感和道德規(guī)范的教育目的，進而實現(xiàn)“立德樹人”。審美情感與道德情感密不可分，具有高度的一致性?？鬃诱J為，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”［2］。以美育德，是采用大學生最喜愛和最容易接受的審美情感體驗方式，融理于情，融德于美，美德交融，讓他們在享受美的愉悅過程中，凈化心靈，陶冶高尚情操，塑造健全人格，培育社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們的道德感、榮譽感等，引導他們主動接受美的事物、美的觀念，體會美的內(nèi)涵與美的本質(zhì)，自覺按照美的標準約束和調(diào)節(jié)自己的言行，達到內(nèi)心與行為的和諧統(tǒng)一，自覺內(nèi)化為對人類理想道德的認同，從而擁有崇高的道德理想、理性的道德觀念和規(guī)范的道德行為，塑造良好的道德人格。

（二）有助于進一步豐富和完善高職院校思政課課程體系

構(gòu)建“立德樹人”目標下高職院校美育新生態(tài)，有助于進一步豐富和完善高職院校思政課課程體系，不斷提高思政課的教學質(zhì)量和水平。思政課課程與“以美育德”有著密切的聯(lián)系，所以需要進一步確立“以美育德”在高職院校“大思政”教育體系中的重要地位，將中華民族傳統(tǒng)美育精神與“大思政”教育緊密結(jié)合，通過構(gòu)建較為完備的美育課程體系，在自然美、社會美和藝術(shù)美中充分挖掘其蘊含的德育元素，開發(fā)原有思想政治理論課、德育課、大學語文等課程的美育資源，充分彰顯各個學科的美育功能，形成內(nèi)容豐富、相互補充的課程體系。加強教育教學改革，在教育內(nèi)容、教育方法、教育手段等方面融入美的元素、方法、形式和情感，使學生在潛移默化中接受思想政治教育，從而推動“立德樹人”這一教育的根本任務在學校全面落實。

（三）有助于進一步提高高職院校學生的人文精神

美育在“立德樹人”過程中有“豐富精神，滋潤心靈；提升審美，孕育人文”的價值［3］。高職院校要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，必須不斷提高學生的人文精神。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，構(gòu)建高職院校美育新生態(tài)，能夠促進美育與德育互生共融、融合發(fā)展，有效提高學生的文化素養(yǎng)和人文精神，引導學生正確處理好人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，從而落實“立德樹人”這一根本任務。以美育德，能以其獨特的生動活潑的教育形式，積極進行道德教育實踐，使審美教育德育化，道德教育美育化，教育者和受教育者和諧互動，不僅提高了學生的審美能力，增強了他們的審美創(chuàng)造力，而且進一步增強了他們對中華民族的文化自信，引導他們積極追求人類生存的意義和人生價值的終極關(guān)懷，使學生在心靈深處內(nèi)化為道德自覺，在言行上外化為知行合一，達到提高人文素養(yǎng)與培育人文精神的目的，從而養(yǎng)成高尚的道德情操，實現(xiàn)自身人生觀、世界觀和價值觀的自我完善、自我超越與自我實現(xiàn)。

（四）有助于培養(yǎng)高職院校學生的健全人格

美育在“立德樹人”過程中有純潔道德、完善人格的價值。以美育德，構(gòu)建高職院校美育新生態(tài)，對新時代高職院校學生健全人格的塑造具有不可替代的作用。德育是對人進行高尚道德情操的培養(yǎng)以及道德行為規(guī)范的教育，能提升人的道德境界，它有利于人們形成正確的價值取向，樹立追求幸福樂觀、積極進取的人生目標，不斷規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的道德自覺，因而有助于塑造人們的健全人格。美育通過感性、生動的審美形式提高人的審美能力，培養(yǎng)人們的想象力、創(chuàng)造力，愉悅?cè)说男那椋谷双@得豐富的精神陶冶，也有益于激發(fā)人們樂觀進取的精神，形成良好的人際關(guān)系，最終促進人的個性的充分發(fā)展和人格的健全與完善。在高職院校，“以美育德”“以美育人”是塑造人格的重要手段，它有利于陶冶大學生的情操，促進大學生的身心健康和全面發(fā)展。

三、“立德樹人”目標下高職院校美育新生態(tài)的構(gòu)建策略

立足當前，著眼未來，高職院校美育新生態(tài)的構(gòu)建，可通過以下幾個策略來實現(xiàn)。

（一）建立科學規(guī)范的保障機制新生態(tài)

所謂保障機制，是指為管理活動提供物質(zhì)和精神條件保證的組織形式和運行方式。保障機制是高?！傲⒌聵淙恕薄耙悦烙隆?，促進美育與德育融合發(fā)展育人系統(tǒng)運行機制的有機組成部分。高職院校的美育工作，在黨和國家方針政策的指導下，應結(jié)合本校實際，進一步建立健全和完善美育工作保障機制新生態(tài)。

1.組織保障機制

組織保障機制是高職院校在“立德樹人”目標下，以美育德，大力開展美育工作的關(guān)鍵性保障。學校黨委應履行“管黨治黨、辦學治?！钡闹黧w責任，用“大思政”統(tǒng)籌學校美育工作。學校可以在“學校思想政治理論課建設工作領(lǐng)導小組”下設立美育發(fā)展中心，配備辦公室，配齊教師和專職工作人員，全面統(tǒng)籌學校的美育教育教學與實踐工作。形成黨政齊抓共管、職能部門各司其職、全校通力協(xié)作的領(lǐng)導體制和工作機制，為確保美育工作順利開展營造良好的工作氛圍和工作環(huán)境。

2.制度保障機制

制度保障機制是高職院校“以美育德”，大力開展美育工作的基本保障。學校應根據(jù)新時代的發(fā)展需要，結(jié)合自身實際和學生的現(xiàn)實需求，制定和完善美育的有關(guān)政策，建立美育制度體系，做好美育發(fā)展規(guī)劃，對美育的指導思想、教育目標、地位作用、教育任務、課程性質(zhì)、教育運行、保障措施等予以明確規(guī)定，充分發(fā)揮制度建設在組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督管理、考核激勵等方面的作用，為學校美育工作高效、規(guī)范運行提供根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的制度保障機制。

3.隊伍保障機制

隊伍保障機制是指為實現(xiàn)某一特定目的而組建的專業(yè)隊伍及其管理和運行方式。高職院校美育工作的健康發(fā)展離不開高水平的美育師資隊伍。學校要把政治立場堅定，熟悉高等教育規(guī)律和高職學生發(fā)展特點，具備良好思想道德品質(zhì)，心理健康，專業(yè)能力強，熱愛美育工作并具有一定工作經(jīng)驗的教師選拔到美育工作崗位上來，打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的專兼職美育教師隊伍。學校要不斷加強師德師風建設，積極開展教師專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培訓。學校要充分調(diào)動教師的干事創(chuàng)業(yè)的積極性，為他們的專業(yè)發(fā)展、職級晉升創(chuàng)造條件。

4.經(jīng)費保障機制

經(jīng)費保障機制，是開展美育工作的基礎性保障。美育教育教學體系建設、隊伍建設、師資培訓、課程建設、教材建設、實踐基地建設、學習資源建設、平臺建設、網(wǎng)站建設、校園養(yǎng)育基礎設施建設、校園環(huán)境建設、校園文化建設、實踐活動開展、美學課程教育教學改革、美育理論研究等都需要大量的經(jīng)費，高職院?？赏ㄟ^設立美育工作專項經(jīng)費，根據(jù)學校實際情況逐漸加大并優(yōu)化對美育工作的經(jīng)費投入和物質(zhì)條件保障，以確保學校美育工作正常高效運轉(zhuǎn)。

（二）構(gòu)建較為完備的教育體系新生態(tài)

完備的教育體系新生態(tài)，是確保高職院校美育教育質(zhì)量不斷提高的根本性保障。教育體系新生態(tài)的構(gòu)建，應從以下幾個方面著手。

1.構(gòu)建課程體系新生態(tài)

“學校美育課程以藝術(shù)課程為主體，主要包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程?！保?］根據(jù)新時代的發(fā)展需要以及高職學校與學生的實際，構(gòu)建包括必修課、選修課、實踐課、拓展課、系列講座、文化活動等一體化的課程體系。由于大部分高職學生美育基本知識較為缺乏，建議將《美學基礎》《美學方法》等美育理論課程開設為公共必修課，以提高學生的美育理論知識。將音樂欣賞課、美術(shù)鑒賞課、影視鑒賞課、文學鑒賞課等藝術(shù)鑒賞類課程開設為公共選修課，幫助學生提高審美能力，形成審美價值取向。將繪畫、書法、攝影、插花、茶藝等開設為美育實踐課程，為高職學生表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美提供廣闊的實踐平臺。同時，通過舉辦講座、高雅藝術(shù)進課堂、文化活動等形式，改變目前高職院校美育課程少、課時數(shù)少、活動少的現(xiàn)狀，以進一步增強學生愛美、審美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)真善美的有機統(tǒng)一。

2.搭建課程資源和網(wǎng)絡平臺新生態(tài)

課程資源建設和網(wǎng)絡平臺建設，是高職院校構(gòu)建較為完備的美育教育體系新生態(tài)的重要內(nèi)容，同時也是信息技術(shù)與教育教學深度融合的具體體現(xiàn)。一是加強美育課程資源建設。美育公共必修課和公共選修課教材，可采用精選國家統(tǒng)編教材和自編教材相結(jié)合的方式，同時加強本校美育教材、實踐美育課程和美育特色課程教材的建設，并實現(xiàn)數(shù)字化，將其納入學校數(shù)字圖書建設并進行統(tǒng)一管理；學校圖書館統(tǒng)一購買有關(guān)美育的紙質(zhì)圖書和電子資源，供師生學習；根據(jù)美育工作需要，組織校內(nèi)外教師團隊開發(fā)網(wǎng)絡美育微課資源，豐富教學內(nèi)容。二是加強網(wǎng)絡平臺建設。充分發(fā)揮網(wǎng)絡育人的功能和作用，在學校教學管理平臺上增加美育教育模塊，開發(fā)手機App終端，實現(xiàn)和學生無縫對接。實施線上線下相結(jié)合的美育混合教學模式，用圖像、動畫、視頻、音頻等豐富教學形式，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡文化資源培育學生的社會主義核心價值觀。加強微媒體、自媒體建設，搭建微教育網(wǎng)絡平臺，通過動漫短片、微視頻等形式為學生提供高雅藝術(shù)文化等精神食糧,以增強學生的價值認同感和文化自信。

3.構(gòu)建美育工作考核評價新生態(tài)

要在教育生態(tài)理論的指導下，建立常態(tài)化的美育工作考核評價新生態(tài)以及診斷改進新機制?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》指出，推動高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人才培養(yǎng)方案，實行學分制管理，學生修滿規(guī)定學分方能畢業(yè)。根據(jù)這一要求，高職院校應將美育工作與學校的其他專業(yè)教學工作放在同等重要的位置，按照“評價常態(tài)、育人為先、自評為主、以評促建”的原則［5］，構(gòu)建以“欣賞激勵”為主，多維度正向評價的高職美育育人科學評價機制。評價對象應包括教育主體和教育客體；評價指標體系應包括思想認識評價、體制機制評價、辦學條件評價、教學過程評價、教學效果評價、實踐活動評價、實踐效果評價等。具體評價內(nèi)容應包含學校美育工作的發(fā)展理念、組織管理、教學制度、辦學條件、經(jīng)費投入、課程建設、教材建設、課程資源、網(wǎng)絡平臺建設及運用、教學組織及效果、教師發(fā)展、學生素養(yǎng)提升、校內(nèi)外實踐活動及效果、教改科研工作等。評價的方法是自評和他評相結(jié)合。評價的方式是期末考試和情境評價相結(jié)合。

（三）營造良好的育人環(huán)境新生態(tài)

“以美促德的育人環(huán)境其本質(zhì)就是通過以自然美、藝術(shù)美、社會美和科學美的感性審美形象來積極創(chuàng)設健康和優(yōu)美的育人環(huán)境，使學生在耳濡目染、潛滋暗長中實現(xiàn)道德和審美的交互影響和升華?！保?］高職院校要實現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務，“以美育德”的育人人文環(huán)境的優(yōu)化與校園物質(zhì)環(huán)境的美化，顯得尤為重要。

1.進一步優(yōu)化學校美育的人文環(huán)境

高校的人文環(huán)境是為適應人類社會文明進步的客觀需要而日積月累形成的，是一個學校大學精神的具體體現(xiàn)。在“立德樹人”背景下，高職院校若要實現(xiàn)“以美育德”的人文環(huán)境建設，首先，應全面貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和黨的教育方針，學校黨委要加強對美育工作的領(lǐng)導和社會主義核心價值觀教育，弘揚大學精神和時代主旋律，加強校園精神文化環(huán)境治理，創(chuàng)造有利于大學生全面發(fā)展的校園文化環(huán)境。其次，進一步建立健全美育工作的各項制度和規(guī)定，學校各部門要密切配合，讓制度體系、制度文化在學校人文環(huán)境建設中發(fā)揮重要作用。再次，進一步加強校風、教風、學風建設，制定學校章程，闡釋校訓的深刻文化內(nèi)涵，讓全校師生的道德觀念、道德情操、審美素養(yǎng)和能力得到不斷升華，助力學校實現(xiàn)“三全育人”，全面提高教育教學質(zhì)量，為增強學校綜合辦學實力奠定堅實基礎。最后，進一步加強學校美育的輿論引導和信息安全管理。美育工作是學?！按笏颊苯逃闹匾M成部分，在輿論宣傳的引導上，要宣傳馬克思主義的美學思想和美學觀念，杜絕審美庸俗化，努力避免功利化的錯誤思想和言行在學校出現(xiàn)。此外，隨著網(wǎng)絡的開放，網(wǎng)絡課程的大量使用，自媒體信息的良莠不齊，各高校對網(wǎng)絡輿情的引導和監(jiān)控要高度重視，要時刻警惕西方敵對勢力通過新媒體傳播錯誤的價值觀，沖擊和危害學生的思想。

2.進一步打造學校美育的物質(zhì)環(huán)境

高職院校的美育物質(zhì)環(huán)境，包括校園的整體設計布局、基礎辦學條件、環(huán)境綠化美化、人文景觀打造、教學場地建設以及設施設備等物質(zhì)條件和自然景觀。不管是高校的物質(zhì)環(huán)境，還是人文環(huán)境，都可以蘊含大量的美學元素。物質(zhì)環(huán)境是美育工作存在和發(fā)展的前提條件，從美育的視角加強高校物質(zhì)環(huán)境建設，是實現(xiàn)“以美育德”的重要途徑。首先，在校園整體布局規(guī)劃和設計上，應獨具匠心，將傳統(tǒng)建筑審美文化與現(xiàn)代建筑文明相結(jié)合，綜合體現(xiàn)大學精神、德育精神、人文精神、審美格調(diào)、審美情趣和文化內(nèi)涵；在建筑風格上，充分運用線條、光線、色彩等來展示校園整體美的魅力，展示建筑藝術(shù)的審美價值和教育價值，從而對學生產(chǎn)生潤物細無聲的美育、德育教育效果。其次，應充分發(fā)掘教學樓、圖書館、科技館、藝術(shù)館、禮堂、宿舍、辦公樓、運動場等這些校園建筑的文化內(nèi)涵，按照經(jīng)濟、實用、美觀、和諧統(tǒng)一的原則來規(guī)劃、布局、設計、建設和裝修，在充分考慮其使用功能的同時，從外觀設計、色調(diào)搭配、墻體裝飾等方面融入和諧、成長的生態(tài)理念和審美元素，使其成為教育學生的活教材，從而讓師生在藝術(shù)氛圍濃郁的環(huán)境里學習、生活、工作，精神得以愉悅，人格得以健全，道德情操得以陶冶，學習和工作的效率得以提升。最后，樹立校園大生態(tài)觀，把生態(tài)理念融入校園規(guī)劃，按使用功能可以分為森林區(qū)、觀賞區(qū)、休閑區(qū)、實踐區(qū)，適當增設雕塑作品，形成校園整體生態(tài)和局部配合的協(xié)調(diào)美效果，發(fā)揮校園生態(tài)美的育人功能。校園的各種園林景觀、人文景觀的建設，要與自然景觀、各種建筑、教學體育文化設施設備相協(xié)調(diào)，充分挖掘其文化功能，利用其美學功能、教育功能，體現(xiàn)層次的豐富性、色彩的協(xié)調(diào)性、形態(tài)的自然美，從而達到建筑美與藝術(shù)美的和諧統(tǒng)一，為學生身心健康、人格完善和培育其社會主義核心價值觀提供物質(zhì)條件保障。