中職院校英語教學(xué)策略

曹佳秋

摘?要：中職院校的教學(xué)與普通學(xué)校有所不同，中職院校更加傾向于學(xué)生的實(shí)踐能力，即聽力、書寫以及口語閱讀的能力，但是在進(jìn)行中職英語教學(xué)的過程中，老師還應(yīng)該注意到中職階段的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，若老師知識根據(jù)教材講解，會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，所以如何提高中職院校英語教學(xué)效率是老師要解決的問題，本文對此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職院校;英語教學(xué);策略探討

在進(jìn)行中職英語教學(xué)的過程中，英語老師應(yīng)該注意學(xué)生正處于青春期，對于知識以興趣接受為主，對于這種情況，首先，需要老師聯(lián)系生活實(shí)際，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣;其次，還需要結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，培養(yǎng)口語能力;最后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，推行學(xué)習(xí)小組，提高整體能力。本文便對以上方面進(jìn)行探討，希望可以為大家提供參考。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

對于中職階段的學(xué)生來講，剛剛接觸英語知識不久，英語基礎(chǔ)相對薄弱，所以對于英語的理解以及記憶，也多來自生活，面對這種情況，老師應(yīng)及時(shí)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，引入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量，保駕護(hù)航，同時(shí)老師還應(yīng)該現(xiàn)身說法，與學(xué)生打成一片，構(gòu)建和諧課堂。

例如，在講述《travel》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以首先詢問學(xué)生：大家之前都去過哪里旅游？借助相關(guān)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在黑板上將相關(guān)的單詞進(jìn)行板書，同學(xué)們踴躍發(fā)言，老師在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)，借助這種教學(xué)方式及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上鍛煉學(xué)生的口語能力。此外，老師還可以提出相關(guān)的問題：大家喜歡旅行嗎？為什么？然后讓學(xué)生用英語將這兩個(gè)問題翻譯，隨后讓學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行思考，借此引入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)老師還可以結(jié)合教材對涉及的詞組、句式進(jìn)行直觀的講解，將這些知識整理，展現(xiàn)在學(xué)生面前。老師還可以告訴學(xué)生自己也曾經(jīng)去過的相關(guān)景點(diǎn)，借助英語口語對相關(guān)的景點(diǎn)進(jìn)行簡單的描述，打造英語學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生心目中樹立權(quán)威。

二、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，培養(yǎng)口語能力

目前我國信息技術(shù)高速發(fā)展，新時(shí)期的英語教學(xué)也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，否則就會被淘汰。面對這種情況，老師在進(jìn)行中職英語教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行講解，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)行口語對話，在一定程度上鍛煉學(xué)生的口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在講述《travel》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助相關(guān)的信息技術(shù)，展示相應(yīng)的風(fēng)景名勝，并在相關(guān)的圖片下配上英語單詞，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和記憶，同時(shí)老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，綜合網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)的圖片，比如，老師可以以幻燈片的形式向?qū)W生展示長城的相關(guān)知識以及歷史發(fā)展，并配上相應(yīng)的英語解釋，老師讓相關(guān)學(xué)生對這段話進(jìn)行朗讀和翻譯，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生漢英翻譯的能力，同時(shí)老師還可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，給予學(xué)生一定的課堂練習(xí)機(jī)會，比如，創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境，大家在參觀長城時(shí)，與自己的朋友走散，遇到了國外友人，請大家想象接下來會發(fā)生什么？老師可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，為真正了解相關(guān)的知識，鍛煉學(xué)生口語能力創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

三、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，推行學(xué)習(xí)小組，提高整體能力

在進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該意識到，中職教學(xué)更加傾向于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在實(shí)行相關(guān)的英語教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分組，在課下為學(xué)生安排不同的英語實(shí)踐任務(wù)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，通過分組教學(xué)，幫助學(xué)生有效提高教學(xué)效率，為接下來的中職英語教學(xué)創(chuàng)造一定的便利，老師也要予以一定的監(jiān)督。

例如，在講述《travel》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師在教學(xué)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對英語知識的掌握程度，嘗試書寫自己的旅行經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生使用新學(xué)習(xí)的短語以及語法，鍛煉學(xué)生的語言組織能力以及寫作能力，同時(shí)老師及時(shí)予以查閱，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師還可以讓學(xué)生在暑假寒假期間，若是有機(jī)會可以進(jìn)行相關(guān)的旅行，對相關(guān)的旅行過程進(jìn)行記錄，并加以英語書寫，真正達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的目的，在這個(gè)過程中，老師也可以講述自己的旅行經(jīng)歷，將適當(dāng)講解中國的文化，通過知識與文化相互結(jié)合，提高學(xué)生自身的文化自信，老師還可以講解東西方文化之間的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為接下來的英語教學(xué)提供相應(yīng)的便利條件。此外老師還可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，設(shè)立不同目標(biāo)，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在進(jìn)行中職院校的英語教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)，首先，以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，聯(lián)系生活實(shí)際，活躍課堂氛圍;其次，還需要老師與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，培養(yǎng)口語能力;最后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，推行學(xué)習(xí)小組，提高整體能力，通過這種方式真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為接下來的教學(xué)提供便利。

參考文獻(xiàn)：

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