“雙減”政策下課后服務(wù)與書法教學(xué)有效開展的策略分析

彭國(guó)棟

摘 要：書法是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的一項(xiàng)瑰寶，練習(xí)書法的過程，就是學(xué)生和傳統(tǒng)藝術(shù)文化相互交流的過程。在“雙減”政策下，書法教學(xué)的開展既要兼顧學(xué)生的科學(xué)作息，又要幫助學(xué)生最大程度完成對(duì)書法這一傳統(tǒng)藝術(shù)文化的交流學(xué)習(xí)。本文就如何減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如何高效學(xué)習(xí)書法知識(shí)，以及如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)同感，自豪感幾個(gè)方面做出探討分析

關(guān)鍵詞：減輕負(fù)擔(dān);提高效率;樹立正確思想

“雙減”政策下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的開展一定要兼顧學(xué)生的休息，增加學(xué)生對(duì)課外知識(shí)，生活知識(shí)等方面的了解;強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展。所以原本強(qiáng)調(diào)“勤學(xué)多練”的教學(xué)方式以及不適用了。學(xué)校，老師要從其他方面入手，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

1、適當(dāng)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

課業(yè)繁重是“雙減”政策前，家長(zhǎng)與學(xué)生反映最多的問題。白天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和夜晚繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情的削減。尤其是處于學(xué)習(xí)能力尚不如意階段的小學(xué)生，他們對(duì)事物理解能力，對(duì)新鮮事物接受能力都還不算太強(qiáng)，于是看似簡(jiǎn)單的課業(yè)也完全有可能拖累他們以至于學(xué)習(xí)到晚上十點(diǎn)左右。睡眠的不充分會(huì)導(dǎo)致白天學(xué)習(xí)效率低下，而白天沒能充分理解知識(shí)點(diǎn)，課后作業(yè)的學(xué)習(xí)又會(huì)更加吃力，從而惡性循環(huán)。所以減負(fù)是很有必要的。

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的書法教學(xué)來(lái)分析，課后作業(yè)通常是重復(fù)練習(xí)寫字。減少作業(yè)量便可能達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，但是老師在作業(yè)布置時(shí)退而求其次，例如：把練字作業(yè)，改成仿字練習(xí)。老師提前選好難度適當(dāng)，且具有練習(xí)偏向性的幾個(gè)字。比如練習(xí)“點(diǎn)”這個(gè)筆畫的時(shí)候，作業(yè)布置成把“滋”，“炎”，“滲”這三個(gè)字的仿寫，要求很簡(jiǎn)單，學(xué)生愿意寫幾遍都可以，但是一定要把要求做好，最終學(xué)生覺得寫的滿意，合格的時(shí)候，就把字交給家長(zhǎng)簽字便可。這里建議用一個(gè)字一小張紙去寫，例如使用便利貼。

這個(gè)辦法的好處就是，時(shí)間自由，作業(yè)量自由。由家長(zhǎng)確認(rèn)簽字的步驟則可以避免學(xué)生應(yīng)付了事。而且這樣也避免了部分書法字體寫得很好的同學(xué)，重復(fù)練習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)。做到“雙減”的同時(shí)，不落下學(xué)生對(duì)字形，筆法的學(xué)習(xí)。

2、提高書法知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

書法學(xué)習(xí)是有幾個(gè)階段的，可以大致分為：看——注重筆順，注意筆畫細(xì)節(jié)。寫——模范他人，進(jìn)行習(xí)慣鍛煉。用——把學(xué)習(xí)到的筆畫特點(diǎn)，書寫結(jié)構(gòu)運(yùn)用在寫作中。這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)完畢后，書法就成了學(xué)生的一項(xiàng)技能，融入學(xué)生的日常生活之中了。而針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，筆者認(rèn)為做好前兩步：“看”和“寫”就可以的。在“雙減”政策下，課堂教學(xué)必須高效，讓孩子能在學(xué)校學(xué)習(xí)足夠多的知識(shí)。在這個(gè)大環(huán)境下，對(duì)“看”和“寫”的教學(xué)就要生動(dòng)活潑。

例如：進(jìn)行“看”這一步驟時(shí)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代科技幫助課堂教學(xué)。這一階段需要的是孩子注重筆順，注重寫作細(xì)節(jié)，比如何時(shí)頓筆，如何收尾這些筆畫細(xì)節(jié)。筆畫空間結(jié)構(gòu)如何排布使得字體整體更加優(yōu)美等等。教師除了可以自己在黑板上進(jìn)行演示之外，還可以借助多媒體，讓科技融入學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)課堂中。這里就要求教師，在課前充分備課，找到一些筆畫依次出現(xiàn)的動(dòng)畫，視頻等。在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放，講解。細(xì)節(jié)處可以暫停課件，重點(diǎn)分析。還可以適時(shí)讓學(xué)生跟著動(dòng)畫中的筆順重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在腦海中對(duì)該筆畫進(jìn)行重復(fù)記憶，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

而進(jìn)行“寫”的步驟時(shí)，需要學(xué)生對(duì)某種字體進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)。這里注重要盡量選取同一個(gè)作者的字體進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如雖然都是正楷，但是不同書法家寫作時(shí)以及會(huì)有不同習(xí)慣，這些細(xì)微的差別可能肉眼看不出來(lái)，但是寫起來(lái)，練起來(lái)時(shí)那些細(xì)微的差別就容易讓學(xué)生感覺不到書法筆畫下攜帶的神韻，靈魂。比如練習(xí)正楷的時(shí)候，建議大家購(gòu)買統(tǒng)一的字帖，例如可以選取當(dāng)代著名書法家司馬彥的字帖。系統(tǒng)學(xué)習(xí)字帖里每一個(gè)字的寫法，結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生感受書法家司馬彥的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行模范。所有的學(xué)習(xí)最快入門的辦法就是模仿該行業(yè)的標(biāo)桿，前輩的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣，可以讓學(xué)生節(jié)省很多繞彎路的時(shí)間。

“雙減”政策下，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定不能以刻板的機(jī)械化重復(fù)練習(xí)為主。書法重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)要老師別出心裁地講解，要讓學(xué)生記憶深刻。筆鋒，字形的培養(yǎng)要吸取前輩的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)練習(xí)。除此之外，書法的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生把所學(xué)所有運(yùn)用到生活中。其實(shí)書法并不缺鍛煉寫字的機(jī)會(huì)，只要讓學(xué)生腦海中下意識(shí)地去記住書法課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，再結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)的寫字練習(xí)就足夠了。

3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)同感，自豪感。

漢字可以說是中華文化的載體。上下五千年的歷史，依借著一個(gè)個(gè)方塊字，生動(dòng)活潑地出現(xiàn)在我們眼前。而書法，又是一種以漢字為載體的藝術(shù)文化，從書法的演變過程中，我們也能感受到中華歷史，中華文明的厚重，絢爛。任何一種經(jīng)過歷史長(zhǎng)河沖刷過后留下的文化都有一種振奮人心的力量，書法也不例外。要在當(dāng)前“雙減”政策下，開展好小學(xué)語(yǔ)文的書法課學(xué)習(xí)，就一定要讓學(xué)生感受到書法所蘊(yùn)含的厚重的中華歷史文化;讓學(xué)生傳承書法所蘊(yùn)藏的中華民族的魂。要做到這些，需要教師額外準(zhǔn)備關(guān)于書法文化內(nèi)容的知識(shí)，可以專門講述一兩節(jié)課，但是最好分散在每一節(jié)課里，讓學(xué)生每一節(jié)書法課，都能感受到書法獨(dú)特的魅力。為了使課堂連貫，可以用歷史發(fā)展的順序。

例如，第一節(jié)課可以簡(jiǎn)略介紹漢字的發(fā)展史：從最早先秦時(shí)期的“甲骨文”到刻在青銅器上面的“金文”，再?gòu)摹白瓡钡健半`書”到“楷書”。從書圣王羲之到顏真卿，柳公權(quán)。再到蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄等等等等閃耀在中華文學(xué)史上的人物。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候那股撲面而來(lái)的歷史的氣息，那是中華民族幾千年的不可磨滅的精魂。

書法的發(fā)展史壯闊而綺麗，是世界文明的瑰寶。要樹立學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)同感，自豪感。提高學(xué)生對(duì)書法的自主學(xué)習(xí)興趣。這是“雙減”大環(huán)境下，最好提高學(xué)生語(yǔ)文書法學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力的辦法。

結(jié)束語(yǔ)：

“雙減”政策下，教學(xué)的方式要有所改革。重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣上。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文書法的教學(xué)，本文就減少課后左右，優(yōu)化作業(yè)形式;提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率;提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三個(gè)方向就行分析討論。希望給予廣大教師以幫助，共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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