家長講壇：探索家校合作的新形式

王艷虹 李玉蘭

摘 ? 要：信息化時代家校如何合作是教學(xué)探索的一個重要課題。家長講壇具有促進家校合作、豐富課堂資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力與熱情、提升學(xué)生核心素養(yǎng)等功能，并在中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面有重大意義與價值。

關(guān)鍵詞：家校合作;家長講壇;職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G630 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）17-0022-04

家校合作（school-family partnerships）：是指教育者與家長（和社區(qū)）共同承擔(dān)青少年成長的責(zé)任，包括當(dāng)好家長、相互交流、志愿服務(wù)、在校學(xué)習(xí)、參與決策和與社區(qū)合作這六種實踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。習(xí)近平主席在全國教育大會上指出“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府和社會都有責(zé)任”。青少年是祖國的未來，對青少年的教育，各方面都有責(zé)任。只有將學(xué)校、社會和家庭等多方面的教育資源整合起來，才能使教育產(chǎn)生合力，實現(xiàn)社會共育。

師生關(guān)系疏離，是當(dāng)代教育的痛。經(jīng)筆者觀察，目前家校合作的效果并不理想：一是家長工作壓力大，導(dǎo)致家庭教育時間缺乏?，F(xiàn)在時代節(jié)奏快，房價高、看病難等問題迫使成年人工作忙碌，不能拿出更多的時間進行家庭教育;而家庭教育恰恰是孩子之間拉開差距的重要原因，家校合作為家庭教育塑造了更多的可能性。二是家?；由伲酝鄶?shù)家長只有開家長會的時候才有機會走進學(xué)校了解孩子的在校生活;家長和科任教師溝通少，盡管學(xué)校設(shè)置開放周請家長進校參觀，但這種互動遠遠不夠;一線教師也因?qū)W生成績、學(xué)校考核等業(yè)務(wù)指標(biāo)而忽視與家長合作，對學(xué)生個體關(guān)懷不夠。三是中學(xué)生處于叛逆期，以往家校合作更多的是解決具體問題，忽視了孩子的心靈成長;比如當(dāng)孩子出現(xiàn)不完成作業(yè)、打架等問題，學(xué)校通知家長共同教育，不能做到提前引導(dǎo)，及時梳理。筆者觀察，當(dāng)今學(xué)校教師的工作節(jié)奏緊張，進行家訪的機會很少，加之社會普遍存在微信等數(shù)字交流代替面對面交流的現(xiàn)象，缺乏溝通溫情。

一、家校合作的新形式——四十二中家長講壇

為進一步完善“學(xué)?！彝ァ鐣比灰惑w的教育體系，豐富教學(xué)資源、探尋有效的教育途徑和方法、營造更優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、促進學(xué)生健康全面發(fā)展，石家莊第四十二中學(xué)開辟了家校合作的新形式——家長講壇。家長講壇定于每個月的第三周周一下午第九節(jié)班會課召開，每一期都由各班的家長代表在班級教室進行主講。學(xué)校號召家長們主動報名，結(jié)合各自的專業(yè)和特長為孩子們講解相關(guān)知識和經(jīng)驗，開拓孩子們的視野，豐富孩子們的見聞。

第一期家長講壇開始后，本校某年級主任評價：“這是一次大膽有效的嘗試，活動效果非常好，不僅孩子們喜歡，也促進了家校間更深入、有效的溝通與交流，為尋求更有效的家校教育合力提供了思路，激發(fā)了學(xué)生們求學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，為孩子們的夢想起航揚帆做準(zhǔn)備。以后要把這樣的活動常態(tài)化，每個月的第三周都在全年級開設(shè)家長講壇，更好地整合來自家的優(yōu)秀教育資源?！?/p>

此后每一期家長講壇的開展都有來自不同行業(yè)、不同單位的家長經(jīng)過精心準(zhǔn)備而走進教室參與授課，題材包括紅色革命精神、國防安全、春季常見的傳染病及預(yù)防、書法培訓(xùn)、航空常識、自我潛能激發(fā)、工程師的職業(yè)解密、財務(wù)在日常中的應(yīng)用、服裝與材料、水利工程、園林知識、法律小常識、愛心接力、傳播正能量等等。同學(xué)們藉此機會積極與講課的家長互動，提出了很多有趣的問題，收獲頗豐。

二、家長講壇的意義與價值

（一）促進家校合作，形成教育共同體

學(xué)生、學(xué)校教師、家長兩兩進行組合會形成三組關(guān)系。學(xué)校教師與孩子家長的關(guān)系應(yīng)該是一組教育孩子的共同體，但長久以來因為缺少接觸、溝通不當(dāng)和教育觀念的不統(tǒng)一，家長對教師要不就是表面唯唯諾諾而私下并不認同，要不就會把矛盾挑明，形成對立;無論哪種都會對孩子形成極其負面的影響。還有很大一部分家長教育角色缺失，尤其是男家長參與度低也造成孩子成長過程中遇到各種問題。

所以開設(shè)家長講壇，把家長請進課堂也是制造家校之間的潤滑劑，增進互相了解。很多家長在各自所在的工作領(lǐng)域都是小有成就，有知識、有文化，對教育子女有自己的理解。還有的家長本身就是教育工作者，他們走進學(xué)校對孩子開展家長講壇可以與班主任教師形成觀念的交換。家長講壇在開講前會進行多次的主講人與班主任磨課，研討講壇內(nèi)容是否真正對孩子起到教育啟發(fā)以及知識拓展等作用。

家校增進情感，有利于形成教育共同體，最終改變“一年見一次，見面就告狀，孩子不愿意家長見教師，會面后家長孩子產(chǎn)生矛盾”的固有模式。家長感受到的是教師的細致、專業(yè)、認真;教師也會體會到家長精心準(zhǔn)備的辛苦，幫助家長更了解學(xué)校的管理模式、班主任的教育思想，最終促進家校合作。每一位參與家長講壇的家長都是第一次給自己的子女授課，活動中與子女頻繁的交流，使親子關(guān)系更加親密，與班主任教師平等交流對話增進了互信，與子女同學(xué)的交流又使家長的育兒理念不斷更新，家長內(nèi)心的提升是真實的、敏銳的、不可替代的;教師通過與學(xué)生家長溝通交流，可以加深對學(xué)生的興趣愛好、性格特點、成長歷程及家庭背景的理解和認識，避免因不熟悉情況而造成對學(xué)生的誤解，有利于在今后的教育工作中做到因材施教，提高教學(xué)和工作效率。

（二）豐富課堂資源，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)校、社會、家庭是教育資源的主要構(gòu)成，但長期以來學(xué)校一直唱獨角戲，并且社會教育資源有限，孩子們也鮮有機會走出校門;在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，家長講壇為提升中學(xué)生核心素養(yǎng)開辟了新的路徑。

立足于家校合作的家長講壇，就其本質(zhì)而言就是充分挖掘和利用家長和社會資源，以活動的形式開展的一種新型教育形式。借助家長講壇，讓家長進入課堂，將社會經(jīng)驗和一技之長，以活潑多樣的教學(xué)形式展示出來，既豐富了課堂內(nèi)容，又拓展了學(xué)生視野，還幫助學(xué)生掌握了多種技能，可謂一舉多得。家長們的專業(yè)背景、興趣愛好、生活方式等不盡相同，并且來自不同社會階層，范圍廣闊，行業(yè)多樣;相對于僵化的傳統(tǒng)教育模式，他們無疑就是一個新鮮的活的教育資源庫，并且是豐富多彩、可持續(xù)的。因此，合理地利用家庭教育資源，對此進行科學(xué)開發(fā)和運用，可以彌補學(xué)校教育資源之不足：

1.百科知識類專題培訓(xùn)，指導(dǎo)健康生活，養(yǎng)成科學(xué)精神。家長結(jié)合自身職業(yè)特點，為學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，如防疫醫(yī)藥衛(wèi)生知識、營養(yǎng)健康知識、金融理財保險知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、自我保護小常識、藝術(shù)風(fēng)采知識等。這一類型的講壇內(nèi)容雖然名目繁多、種類各異，但都以在豐富的形式中有效培養(yǎng)學(xué)生健康生活、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)為主旨。近期開展的《心臟和急救》的一次講壇中，一位在河北醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院工作的家長朋友由生活中遇到的突發(fā)心?，F(xiàn)象入手，為同學(xué)們細致地講解了造成心肌梗死的原因，提醒大家如何正確勞逸結(jié)合，及當(dāng)家人發(fā)生突發(fā)心梗時如何施救——這位家長還帶了自己的助手來一同演示輕拍重喊、胸外按壓定位等急救技術(shù)。有不少孩子在專業(yè)指導(dǎo)下進行了動作體驗，在激動、緊張、興奮中完成互動的同時，不僅認識到突發(fā)心梗的危害，還點燃了熱愛醫(yī)學(xué)、探索科學(xué)的熱情，這無疑對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神起到了積極作用。

2.興趣特長類文化熏陶，提升人文底蘊，加強個人修養(yǎng)。據(jù)學(xué)生家長的興趣愛好、藝術(shù)特長等資源背景，組織家長向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識，如集郵、攝影、書法、繪畫、武術(shù)、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等，這一類型的培訓(xùn)能有效提升學(xué)生人文底蘊和個人修養(yǎng)，豐富他們的內(nèi)心世界。如一位在郵局工作的家長到校給孩子們開設(shè)了《郵票知識知多少》講座，先介紹郵票的歷史、種類和文化內(nèi)涵，然后為學(xué)生展示了世界上罕見的一些郵票，再讓學(xué)生拿著放大鏡觀賞，感受小小郵票的巨大魅力和細微處的文化內(nèi)涵。通過活動，學(xué)生不僅認識了正漸漸淡出生活的郵票，而且了解了郵票的文化內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)別致的情趣和品味，促進其人文底蘊的積淀。

3.實踐技能類主題活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)生活熱情。結(jié)合日常生活事務(wù)如烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，提高其動手能力，培育核心素養(yǎng)，也是家長講壇活動的重要內(nèi)容。比如邀請家長中的花藝教師為同學(xué)們開設(shè)“花草世界多可愛”主題講座，讓學(xué)生學(xué)會通過裁剪和搭配，把顏色不同、形狀各異的花兒搭配在一起，變成一個個錯落有致、風(fēng)格迥異的藝術(shù)品。這不僅能讓學(xué)生動手動腦能力得到提升，而且能有效培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做指導(dǎo)

現(xiàn)階段中學(xué)生普遍缺乏理想信念引領(lǐng)，加上不少學(xué)校過分要求分數(shù)指標(biāo)，消磨了孩子原始的學(xué)習(xí)興趣和熱情。初中階段有一大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，這種現(xiàn)象讓教師頭疼、更讓家長焦慮;并且新高考改革形勢下，六選三模式讓大家不得不在中學(xué)階段就考慮進行職業(yè)生涯規(guī)劃。中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。

同樣，學(xué)校教育更要為學(xué)生們一生幸福來著想、考慮。初中階段的學(xué)生擺脫了懵懂無知的童年狀態(tài)，處于青春期身心發(fā)育階段的學(xué)生們更愿意去觀察外部的世界。教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們了解社會組織的構(gòu)成，了解不同職業(yè)的信息，幫助學(xué)生樹立早期理想。但是在職業(yè)生涯規(guī)劃課程開發(fā)和建設(shè)的過程中，學(xué)校也感受到僅靠學(xué)校一方難以較好地完成生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)。例如，在認識職業(yè)和認識專業(yè)的課程建設(shè)中，各類職業(yè)和專業(yè)門類繁多，又處于急劇的發(fā)展變化中，而教師由于自身的職業(yè)原因，與社會接觸較少，難以迅速感知并跟上社會變化;另一方面，學(xué)生在認識職業(yè)的課程學(xué)習(xí)中希望開展更多的體驗式學(xué)習(xí)，而學(xué)校本身無法提供體驗式學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校在這一過程中的劣勢恰好是家長的優(yōu)勢，學(xué)生的家長來自社會各行各業(yè)，年齡層大多在40～50歲之間，對自己所在的行業(yè)有比較深刻的認識和體會，豐富的閱歷使得他們在接觸多種社會資源中對多種行業(yè)有更多的了解，家長教育可以彌補學(xué)校教育的短板和不足。例如：某同學(xué)在聽完一位從事軟件開發(fā)的家長講授的《軟件定義生活》的講座后對軟件工程師這個行業(yè)有了朦朧的興趣，課后主動進行詢問調(diào)研，家長也熱情解答。該同學(xué)通過探索后逐步確立自己的行業(yè)目標(biāo)，倒推自己的學(xué)業(yè)計劃，并在目標(biāo)的指引下，進行良好的日常學(xué)業(yè)管理，成為生涯規(guī)劃教育的成功案例。可見，在實踐中學(xué)校和家長互相配合、取長補短，共同進行課程開發(fā)和建設(shè)，有利于保障中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的良好效果。

再如，在家長講壇《宇宙探秘——三體》講座中，在家長深入淺出的解釋下，學(xué)生們不僅產(chǎn)生了濃厚的探索宇宙的熱情，而且在金星為什么從原來的宜居星球到現(xiàn)在無法踏足、地球文明年齡有多長及宜居年齡有多長等問題的探索過程中，積極思考生態(tài)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等問題，在心里播下了一顆探究科學(xué)、熱愛生活的種子，可謂意義深遠。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。四十二中的“家長講壇”活動是一項有規(guī)劃、有系統(tǒng)的探索，這項活動需要一年一年、一屆一屆持續(xù)做下來并時時加以創(chuàng)新，才可以更好地挖掘“家長講壇”的深刻內(nèi)涵，開辟“家校合作”的新途徑，實現(xiàn)家校共育！