高職外語(yǔ)類專業(yè)第二外語(yǔ)選修課調(diào)查分析

梁麗君 劉桂來 馮秋燕

【摘 要】本文基于調(diào)查論述高職院校外語(yǔ)類專業(yè)第二外語(yǔ)選修課現(xiàn)狀與效果，就高職院校開設(shè)第二外語(yǔ)選修課的基本情況、第二外語(yǔ)選修課的現(xiàn)狀和效果、學(xué)生對(duì)第二外語(yǔ)選修課的期待三方面調(diào)查分析高職外語(yǔ)類專業(yè)第二外語(yǔ)選修課現(xiàn)狀，提出相關(guān)建議：學(xué)校應(yīng)重視第二外語(yǔ)課程，充分利用國(guó)際資源;教師應(yīng)因材施教，加強(qiáng)教學(xué)管理;學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】高職 ?外語(yǔ)類專業(yè) ?第二外語(yǔ) ?選修課 ?調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03C-0022-02

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及國(guó)際化進(jìn)程加快，我國(guó)與世界各國(guó)間交流越來越頻繁，掌握多門語(yǔ)言的復(fù)合型人才更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，高職院校相繼開設(shè)了第二外語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱二外）選修課程，尤其是對(duì)外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生。這些二外課程是否受到學(xué)生的歡迎，授課情況和教學(xué)效果如何，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)有何影響等問題值得探討和研究。

一、高職外語(yǔ)類專業(yè)二外選修課現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法和訪談法，通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體手段，使用“問卷星”軟件對(duì)廣西部分高職院校外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷。共回收80份問卷，其中有效問卷73份，無(wú)效問卷7份。然后利用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）高職院校開設(shè)二外選修課的基本情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，51.77%的學(xué)生選修了二外課程，48.23%的學(xué)生沒有選修，而沒有選修的學(xué)生中55.88%是因?yàn)閷W(xué)校沒有開設(shè)此類課程。由此可見目前廣西開設(shè)二外選修課的高職院校數(shù)量并不多。

1.二外選修課的語(yǔ)言種類。不同學(xué)校開設(shè)的二外選修課各具特色，選擇二外選修課的學(xué)生人數(shù)和種類也有差異。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，選擇亞洲地區(qū)語(yǔ)言的學(xué)生居多，其中50.68%的學(xué)生選修了越南語(yǔ)，12.33%的學(xué)生選修了日語(yǔ)，選修泰語(yǔ)和韓語(yǔ)的學(xué)生分別占5.48%和4.11%，而27.4%的學(xué)生選修了其他的語(yǔ)種。出現(xiàn)這種情況的原因，一方面，是廣西所處的地理位置，因?yàn)榕c許多東南亞國(guó)家相鄰，隨著“一帶一路”的實(shí)施及中國(guó)（廣西）—東盟國(guó)際合作的深入開展，政治、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、文化、教育等各領(lǐng)域?qū)ν庹Z(yǔ)人才需求不斷提高，因此，東南亞小語(yǔ)種尤其受到廣西學(xué)子的青睞。另一方面，隨著日韓文化對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的日益深入，電影、電視劇、音樂、動(dòng)漫等多元素娛樂吸引著大批的中國(guó)年輕人。許多大學(xué)生也因?yàn)橄矏鄱x修日語(yǔ)或韓語(yǔ)。而相對(duì)來說選修法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等傳統(tǒng)二外課程的學(xué)生偏少，主要是因?yàn)樗麄冇X得這些國(guó)家距離太遠(yuǎn)，對(duì)這些語(yǔ)言的使用率不高或興趣不大。

2.二外選修課的開課情況。學(xué)校的選修課分為系選課和院選課兩大類。43.84%的學(xué)生選修的二外課為系選課，16.44%的學(xué)生的為院選課，39.73%的學(xué)生則表示他們選修的二外課程，系選課和院選課皆有。另外，超過五成的學(xué)校對(duì)二外選修課的門數(shù)上限和下限要求一般都在1～2門，有些學(xué)校并不設(shè)置選修的上限和下限。這說明高職院校在開設(shè)二外課程時(shí)，由于受到課時(shí)等條件限制，會(huì)把二外課程分散在系選和院選課。大部分學(xué)院希望和鼓勵(lì)學(xué)生選修至少1門第二外語(yǔ)課程，而學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之余可根據(jù)自身的學(xué)情、學(xué)力、興趣等自由靈活地選擇學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，在拓展能力素質(zhì)的同時(shí)又可達(dá)到畢業(yè)學(xué)分的要求，可謂一舉兩得。

3.二外選修課的課時(shí)和學(xué)分。大部分的學(xué)校開設(shè)了兩個(gè)學(xué)期的二外選修課，每個(gè)學(xué)期開課在32～48課時(shí)不等，約占2～3學(xué)分。少數(shù)非常重視二外學(xué)習(xí)的學(xué)校甚至開設(shè)到三個(gè)學(xué)期或以上。這是比較符合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律及教學(xué)進(jìn)度要求的。因?yàn)榈诙庹Z(yǔ)對(duì)于學(xué)生來說一般都是零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，如果只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，課時(shí)又太少，學(xué)生只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)、發(fā)音和拼寫規(guī)律及一些簡(jiǎn)單的單詞或?qū)υ挘@只能算是入門，還沒有真正學(xué)會(huì)和掌握一門語(yǔ)言。開設(shè)兩個(gè)學(xué)期或以上，每個(gè)學(xué)期有48課時(shí)左右，這樣老師才能按照語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到更多的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行更多的語(yǔ)言技能練習(xí)，溫故而知新，逐漸提高語(yǔ)言水平。

4.二外選修課的考核方式。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，84.93%的學(xué)校采用的是考試方式，12.33%的學(xué)校采用考查方式，還有2.74%的學(xué)校要求學(xué)生考級(jí)?？荚嚨姆绞揭话銥殚]卷，要求比較嚴(yán)格，也能更直觀地反映學(xué)生二外學(xué)習(xí)的效果和不足的地方。而考查方式則更靈活，更側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)音和聽力。采用考級(jí)的方式說明學(xué)校比較重視二外學(xué)習(xí)并且較有遠(yuǎn)見。學(xué)生能于在校期間多拿一個(gè)證書，為以后的就業(yè)增添一分優(yōu)勢(shì)。

（二）二外選修課的現(xiàn)狀和效果

1.選修二外課程的學(xué)生人數(shù)。本次調(diào)查的對(duì)象中有48.23%學(xué)生表示沒有選修二外課程。原因很多，其中有客觀的原因如學(xué)院沒有開設(shè)二外選修課，或選修課名額有限沒有選到等。還有一些主觀原因如學(xué)校開設(shè)的二外課中沒有自己喜歡的課程或?qū)W院沒有硬性要求規(guī)定所以不選，還有部分學(xué)生表示沒有多余的精力學(xué)習(xí)二外課程。所以，高職院校外語(yǔ)類專業(yè)只有大概半數(shù)的學(xué)生選修了第二外語(yǔ)課程，這個(gè)比例不算太理想。

2.選修二外課程的原因。43.84%的學(xué)生選修二外課是因?yàn)榕d趣，43.84%的學(xué)生是因?yàn)橛欣谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展，4.11%的學(xué)生是因?yàn)槌鰢?guó)需求。由此可見，絕大部分的學(xué)生是由于自身的各種需要而選修二外課，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性和目標(biāo)性。興趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的好奇心和求知欲。同時(shí)在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)下，大家都意識(shí)到，各行業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才的需求在不斷地增加;尤其是掌握多門外語(yǔ)的人才，更加受到青睞，未來的職業(yè)發(fā)展道路更加暢通。隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善和學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，近年來中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)也比較普遍。語(yǔ)言是必須攻克的第一難關(guān)。因此也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)二外的積極性和動(dòng)力。

3.學(xué)生對(duì)二外選修課的態(tài)度。接近四分之三的學(xué)生認(rèn)為二外選修課對(duì)未來職業(yè)有幫助;而9成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院有必要開設(shè)二外選修課程;超過80%的學(xué)生認(rèn)為二外選修課有助于本專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)院開設(shè)二外選修課滿意度接近74%，不滿意度為零。學(xué)生出勤的全勤率為86.3%，說明大部分的學(xué)生愿意花一定的課余時(shí)間在第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)高職外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)二外選修課比較認(rèn)可，學(xué)習(xí)也較認(rèn)真和自覺。但少數(shù)的學(xué)生因?yàn)椴恢匾暥鈱W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，甚至有抵觸情緒。

4.二外選修課的成績(jī)。從二外課程學(xué)習(xí)成績(jī)的數(shù)據(jù)來看，良好占50.68%，中等和及格分別占32.88%、13.7%，而優(yōu)秀和不及格均占1.37%。由此可知，大部分的學(xué)生都能夠順利地完成二外選修課程的學(xué)習(xí)，取得比較滿意的成績(jī)。事物發(fā)展的原因由內(nèi)因和外因構(gòu)成，而內(nèi)因起到?jīng)Q定性作用。二外選修課的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果很大程度上是由學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定的。學(xué)習(xí)成績(jī)和效果的數(shù)據(jù)也與上述的學(xué)習(xí)態(tài)度情況互相印證。

5.學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的技能水平。一門外語(yǔ)的技能水平通常是指聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面。聽力和閱讀屬于知識(shí)的輸入，從數(shù)據(jù)上看，約3成左右學(xué)生掌握程度還是不錯(cuò)的，約6成的學(xué)生能掌握一些常用的詞匯量，能基本聽懂和讀懂一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和句子，但在口語(yǔ)和寫作方面較弱，說明在信息的輸出方面，學(xué)生的技能水平還有待提高。原因主要有幾個(gè)方面：一是因?yàn)槎馐侨碌恼n程，很多學(xué)生是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí);二是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間比較短，課時(shí)較少;三是沒有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)不多;四是學(xué)習(xí)的方法和技巧及自覺性等方面還有待改進(jìn)和加強(qiáng)。

（三）學(xué)生對(duì)二外選修課的期待

1.二外選修課教學(xué)存在的問題。調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為二外選修課在教學(xué)方面存在突出問題，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課時(shí)數(shù)偏少。課時(shí)數(shù)的設(shè)置是否合理，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和效果的一個(gè)重要因素。二是班級(jí)人數(shù)不合理。眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)適合小班教學(xué)，每班25人左右是比較合理的。人數(shù)過少學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，人數(shù)過多則讓老師無(wú)法兼顧到每位學(xué)生。三是授課老師責(zé)任心不強(qiáng)。由于是選修課，個(gè)別老師尤其是外聘教師的責(zé)任心不強(qiáng)，或者沒有使用正確科學(xué)的教學(xué)方法。加上學(xué)習(xí)外語(yǔ)本身難度就比較大，因此，有些學(xué)生會(huì)學(xué)而無(wú)味或?qū)W而無(wú)獲。

2.學(xué)生對(duì)二外選修課教學(xué)的期待。有53.42%的學(xué)生希望有外籍教師來上二外選修課，能夠?qū)W到比較地道的語(yǔ)音。53.42%的學(xué)生希望上課過程多開展一些小組活動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增加課堂的互動(dòng)。56.16%的學(xué)生希望上課過程當(dāng)中加入一些情景模擬教學(xué)，在仿真的生活或工作情景當(dāng)中邊學(xué)邊練。另外有60.27%的學(xué)生希望上課的時(shí)候能欣賞一些外語(yǔ)影視作品，創(chuàng)造一種較為輕松的氛圍，有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、相關(guān)建議

針對(duì)上述高職外語(yǔ)類學(xué)生二外選修課現(xiàn)狀，本文提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）學(xué)校應(yīng)重視二外課程，充分利用國(guó)際資源

掌握多門語(yǔ)言的復(fù)合型人才將來更占優(yōu)勢(shì)，因此建議高職院校適應(yīng)社會(huì)需求，重視第二外語(yǔ)教學(xué)，盡可能多地開設(shè)二外選修課程，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、自身愛好及發(fā)展需要來選擇二外課程。同時(shí)，合理設(shè)置課時(shí)與學(xué)分及班級(jí)人數(shù)，保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間;采用靈活的考核方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)任課老師的監(jiān)督管理，提高教學(xué)質(zhì)量。如果條件允許，可以聘請(qǐng)外教老師授課;充分利用中國(guó)—東盟博覽會(huì)等優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源和國(guó)際交流機(jī)會(huì)，服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)。

（二）教師應(yīng)因材施教，加強(qiáng)教學(xué)管理

建議老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來選擇難度適中的教材，安排教學(xué)進(jìn)度，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，增加課堂的互動(dòng)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的趣味性。由于是選修課程，建議加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，尤其是對(duì)一些自律性和學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生。

（三）學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

興趣是最好的老師，建議首先從主觀能動(dòng)性抓起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二外學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心和決心。其次要改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和技巧，遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，巧學(xué)而不是苦干。還應(yīng)自覺利用課后時(shí)間，加強(qiáng)聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

筆者通過本次調(diào)查研究，了解到了高職外語(yǔ)類專業(yè)二外選修課的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了一些改進(jìn)二外選修課學(xué)習(xí)和教學(xué)的建議和策略。還有許多不足之處，有待以后進(jìn)一步研究和改進(jìn)。

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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中青年骨干教師基金項(xiàng)目;2018年廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新課題“廣西高職外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生二外選修課情況調(diào)查研究”（XSK18059）

【作者簡(jiǎn)介】梁麗君（1978— ），女，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系講師，碩士，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)教師發(fā)展。

（責(zé)編 蘇 洋）