微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

孫麗雯

摘 ? ?要： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高和信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課走入大眾的視野，發(fā)展愈加成熟。微課作為一種新型的教學(xué)技術(shù)手段，給高中歷史教學(xué)提供了更多新穎的教學(xué)方法，應(yīng)將微課更多地推廣運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)高中歷史更有興趣，進(jìn)而提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 ? ?微課 ? ?教學(xué)應(yīng)用

引言

高中歷史是非常重要的科目，在高考成績(jī)中占據(jù)一部分，因此受到廣大師生的重視。高中歷史教學(xué)不僅要以提高學(xué)生的歷史成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。然而在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，一些老師采用以往的教學(xué)方法，效果不佳，阻礙高中生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，降低歷史教學(xué)質(zhì)量。微課為廣大師生帶來(lái)新穎的教學(xué)手段，提供新的教學(xué)方向，得到廣泛認(rèn)可。在積極推動(dòng)微課的過(guò)程中，一定要認(rèn)識(shí)到微課的重要性，有效利用微課幫助高中生提高歷史成績(jī)。

一、微課的含義分析

微課是通過(guò)微視頻，在計(jì)算機(jī)技術(shù)成熟的條件下進(jìn)行教學(xué)的方式，受到師生的喜歡。微課基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而存在，擁有更多視頻、圖片等教學(xué)素材，可以增強(qiáng)高中歷史的趣味性，使學(xué)生更容易理解高中歷史知識(shí)。另外，微課是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展成熟的教學(xué)手段，擁有豐富的教學(xué)資源。在積極推動(dòng)微課進(jìn)課堂的過(guò)程中，一定要認(rèn)識(shí)到微課的重要性，有效利用微課幫助高中生提高歷史成績(jī)。微課具有一些優(yōu)勢(shì)，比如：教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、學(xué)習(xí)針對(duì)性高、制作簡(jiǎn)單、設(shè)計(jì)有趣。這些優(yōu)勢(shì)決定了微課具有極高的使用價(jià)值，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用。

微課開(kāi)發(fā)應(yīng)用原則主要有科學(xué)性、學(xué)科性及趣味性等，其中科學(xué)性指要保證微課涉及知識(shí)點(diǎn)的正確性和準(zhǔn)確性;學(xué)科性則是指微課教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是增強(qiáng)微課教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提;趣味性指微課有效緩解了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，最大限度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及養(yǎng)成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

二、高中歷史教學(xué)中使用微課的重要意義

微課的產(chǎn)生并非偶然，是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育行業(yè)相互碰撞的產(chǎn)物，因此，微課必然具有較強(qiáng)的時(shí)代性、必然性及發(fā)展性。詳細(xì)分析微課的基本含義與主要特征之后會(huì)發(fā)現(xiàn)微課的本質(zhì)是高效快速地講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，微課之所以深得老師與學(xué)生的喜愛(ài)是因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了知識(shí)講解與傳授學(xué)習(xí)方法的同步進(jìn)行，有效提高了學(xué)生理論知識(shí)框架的完整性及學(xué)習(xí)方法的靈活多樣性。幾乎所有學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中都會(huì)遇到各種各樣的難題，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)困惑，而微課中的微視頻會(huì)幫助學(xué)生以最便捷的方式和最快的速度答疑解惑，加深學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)方法的記憶力與運(yùn)用能力。微課讓歷史故事或者歷史情節(jié)得以再現(xiàn)，給高中生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同程度的感官體驗(yàn)與不同內(nèi)容的歷史體驗(yàn)，讓原本枯燥復(fù)雜、晦澀難懂的歷史知識(shí)變得生動(dòng)形象、淺顯易懂，在促使高中生主動(dòng)研究歷史和主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上有效鍛煉其歷史學(xué)習(xí)中的批判意識(shí)與求真意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高中歷史水平的提高。

三、微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課視頻走近高中歷史課堂

微課可以積極引入視頻幫助學(xué)生還原歷史事件，更好地讓學(xué)生在了解歷史、感受歷史、喜歡歷史的過(guò)程中提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中播放的教學(xué)視頻要提前準(zhǔn)備，一定要選取與歷史知識(shí)點(diǎn)最接近的歷史視頻，而不能選擇那些毫無(wú)歷史根據(jù)的視頻。在視頻的開(kāi)始階段，一定要選取吸引力強(qiáng)的畫(huà)面和聲音，這樣可以讓學(xué)生瞬間安靜進(jìn)入歷史情境當(dāng)中，引導(dǎo)高中生集中注意力觀(guān)看視頻和思考視頻中涉及的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)武則天相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以播放電視劇《武則天》的片段，在提高高中歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多樣性及課堂教學(xué)氛圍活躍性的同時(shí)，讓高中生更加全面形象地了解武則天的性格及社會(huì)現(xiàn)狀，意識(shí)到武則天之所以能夠成為中國(guó)歷史上第一位女皇帝的必然性與偶然性。同時(shí)，《武則天》的電視片段中會(huì)穿插一些與電視劇劇情相呼應(yīng)的歌曲，能提高高中生的歷史知識(shí)水平與審美水平。通過(guò)視頻講解歷史知識(shí)的方式讓歷史知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，讓原本枯燥乏味的歷史課堂變得異彩紛呈，提高歷史知識(shí)對(duì)高中生的吸引力，有效降低高中歷史課堂出現(xiàn)各種突發(fā)情況的概率，比如高中生拒絕回答歷史老師的提問(wèn)等。

2.利用微課傳授更多的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)法

歷史學(xué)習(xí)法是影響甚至決定高中生歷史考試成績(jī)的關(guān)鍵性因素之一。死記硬背是大多數(shù)高中生最主要的歷史學(xué)習(xí)方法，這種方法可以讓高中生記住大量的歷史知識(shí)，但是混淆及遺忘歷史知識(shí)點(diǎn)等情況也存在，高中生只有掌握更多的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧，才能從中篩選出最適合自己的與眾不同的學(xué)習(xí)與記憶方法，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的持續(xù)增強(qiáng)。高中歷史老師利用微課總結(jié)了歷史問(wèn)題解答思路與方法，讓高中生掌握不同歷史問(wèn)題的不同解答方式，有效提高高中生的歷史考試成績(jī)。高中歷史教學(xué)模式的改革創(chuàng)新凸顯了高中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主體地位，讓高中生從歷史教學(xué)活動(dòng)中的配角順利成為主角，為充分發(fā)揮高中生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性及高中歷史老師的引導(dǎo)促進(jìn)作用奠定了基礎(chǔ)。

3.微課在高中歷史重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容中的應(yīng)用

解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題是所有高中歷史老師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。高中歷史老師應(yīng)通過(guò)主題講座等方式讓全體高中生認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)提高自身歷史考試成績(jī)的重要性?？梢酝ㄟ^(guò)制作微課視頻的方式提高班級(jí)教學(xué)與小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與分享性，引導(dǎo)高中生主動(dòng)進(jìn)行歷史課前預(yù)習(xí)與課后鞏固復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中歷史難點(diǎn)內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，比如，講解“開(kāi)放文明交流路徑”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以制作該內(nèi)容相關(guān)的微視頻，系統(tǒng)化地講解新路徑知識(shí)，讓高中生在反復(fù)觀(guān)看視頻的過(guò)程中理解新路徑的含義與重要性。

四、微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.挖掘高中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的潛能

受自身歷史知識(shí)水平、成長(zhǎng)環(huán)境及性格等多重因素的影響，高中生感興趣的歷史知識(shí)點(diǎn)并不相同，可以通過(guò)微課有選擇性地學(xué)習(xí)自己感興趣或者需要的歷史知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)利用微課深入探討自己懷疑的歷史事實(shí)，通過(guò)集體討論等方式相互交流觀(guān)點(diǎn)與看法，促使高中生真正成為高中歷史課堂的引導(dǎo)者和參與者。

2.彌補(bǔ)原有高中歷史課堂教學(xué)的漏洞

作為新型事物的微課符合高中歷史課堂教學(xué)模式改革創(chuàng)新的基本要求，擺脫以往高中歷史教學(xué)模式對(duì)提高高中生歷史自主學(xué)習(xí)能力的束縛及時(shí)空對(duì)歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的限制，實(shí)現(xiàn)高中生歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)化與實(shí)時(shí)化，讓高中生真正感受到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的快樂(lè)。

3.有利于拓寬高中生的想象創(chuàng)造空間

以往高中歷史教學(xué)模式過(guò)于關(guān)注歷史理論知識(shí)的背誦與記憶，忽略高中生歷史知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而微課通過(guò)歷史再現(xiàn)，最大限度地還原歷史真相，鍛煉高中生的想象力。在積極推動(dòng)微課進(jìn)課堂的過(guò)程中，一定要認(rèn)識(shí)到微課的重要性，有效利用微課幫助高中生提高歷史成績(jī)。例如，在“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作虎門(mén)銷(xiāo)煙場(chǎng)景、事件、肖像等微課，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更好地理解內(nèi)容，豐富想象力，加深知識(shí)印象。

微課的發(fā)展愈加成熟，受到廣大師生的喜愛(ài)。微課給高中歷史教學(xué)提供更多新穎的教學(xué)手段，具備很多優(yōu)勢(shì)。另外，微課是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展成熟的教學(xué)手段，擁有豐富的教學(xué)資源。高中歷史老師應(yīng)意識(shí)到微課教學(xué)手段的重要性，幫助學(xué)生提高歷史成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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