不給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留活路，鄉(xiāng)村必將失魂落魄

張強(qiáng)

在新的招生辦法下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中曾經(jīng)層次分明的學(xué)生生態(tài)被打破，頭部生源被抽空，領(lǐng)跑者速度太慢，整體陷入低水平競(jìng)爭(zhēng)

在我目力所及范圍內(nèi)，城市化進(jìn)程滾滾向前，優(yōu)秀家庭進(jìn)城，優(yōu)秀老師進(jìn)城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陷入困境。

我老家是浙江的一個(gè)縣級(jí)市，素以教育遠(yuǎn)近聞名。歷史上，全市教育呈“一大多極”格局，以市一中為龍頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初高中百花齊放?？既∈幸恢械娜藬?shù)，城區(qū)初中略有優(yōu)勢(shì)，但總體分散。有一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中歷史悠久、積淀深厚，高考成績(jī)始終優(yōu)異，偶爾還能對(duì)市一中構(gòu)成沖擊。

“一大多極”是我國(guó)絕大多數(shù)縣域曾經(jīng)的教育格局，其政策土壤是教育均衡化。小學(xué)劃片，初中劃片，高中除一中優(yōu)先選拔外，其余也劃片。劃片意味著尊重并保護(hù)各個(gè)“小氣候”，一些素有人文底蘊(yùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，天時(shí)地利人和，教育事業(yè)興旺。

學(xué)校成為這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的驕傲，和實(shí)質(zhì)性地標(biāo)。每年的中考高考，是全鄉(xiāng)全鎮(zhèn)的頭等大事，如果成績(jī)優(yōu)異，群情振奮，自豪寫在每個(gè)人的臉上。更進(jìn)一步，我們甚至可以說，學(xué)校是這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的精神圣殿，就像孔廟之于古人。

進(jìn)入新世紀(jì)以后，各地財(cái)政收入大增，紛紛加大教育投入，展開教育軍備競(jìng)賽，在城市化進(jìn)程中，優(yōu)先武裝的，自然是城區(qū)學(xué)校。一些大考表現(xiàn)長(zhǎng)期欠佳的縣域，憑借雄厚的財(cái)力，實(shí)行趕超戰(zhàn)略，戰(zhàn)術(shù)是“集中力量辦大事”——集中優(yōu)勢(shì)生源和師資，主攻核心數(shù)據(jù)。在高考擴(kuò)招的背景下，核心數(shù)據(jù)便是北大清華錄取人數(shù)和一本上線率。原本領(lǐng)先的縣域?yàn)楸苊獗悔s超，只能戰(zhàn)略跟進(jìn)，聚焦做大做強(qiáng)一兩所學(xué)校。

于是，我老家政府對(duì)市一中進(jìn)行大幅擴(kuò)招，開辦重點(diǎn)班沖擊名校錄取人數(shù)；并在城區(qū)新建了一所高定位學(xué)校。更大的動(dòng)作，是徹底改變招生辦法，每年中考結(jié)束后，由市一中先招生；而后輪到那所新學(xué)校；第三批才輪到市二中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中。

更致命的是，劃片入學(xué)的傳統(tǒng)被推翻，全市統(tǒng)招，市二中發(fā)揮城區(qū)優(yōu)勢(shì)，把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的次優(yōu)生源搶奪殆盡。留給鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的，只能是第三批中的中下等生源，質(zhì)量比當(dāng)初直降兩個(gè)檔次。

這種優(yōu)質(zhì)生源和次優(yōu)生源高度集中的格局，人為強(qiáng)化“馬太效應(yīng)”，制造不健康的學(xué)生生態(tài)，是對(duì)更多人的不負(fù)責(zé)任。

眾所周知，至少在現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)教育的主要邏輯仍是選拔，而非培養(yǎng)。“巧婦難為無米之炊”，“米”的作用是第一位的，“巧婦”的作用是第二位的。

怎樣才是理想的學(xué)生生態(tài)？它需要有層次、有彈性。一群學(xué)生同校學(xué)習(xí)，就像一起參加長(zhǎng)跑比賽，得有人領(lǐng)跑，有人跟跑，分成若干軍團(tuán)。第一軍團(tuán)至關(guān)重要，他們?nèi)襞艿每?，能帶?dòng)所有人的速度；他們?nèi)襞艿寐?，所有人都不可能快?/p>

而在新的招生辦法下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中曾經(jīng)層次分明的學(xué)生生態(tài)被打破，頭部生源被抽空，領(lǐng)跑者速度太慢，整體陷入低水平競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，大量本應(yīng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中當(dāng)“雞頭”的中上生源，卻在城區(qū)學(xué)校做著“鳳尾”，這樣的安排對(duì)他們本人而言，也未必明智。

城區(qū)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)生源的虹吸，同步延伸到了初中和小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育生態(tài)整體變異。幾年過后，中考成績(jī)崩盤，高考成績(jī)滑坡，從此陷入惡性循環(huán)，本地人既不認(rèn)可，也不認(rèn)同。

不認(rèn)可的，是學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)，往日榮光一去不復(fù)返，人們對(duì)未來失去信心。不認(rèn)同的，是生源。由于全市統(tǒng)招，高中的本鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源成為少數(shù)，本地與學(xué)校不再是血脈相連的命運(yùn)共同體。學(xué)校已經(jīng)難再勝任本地人精神圣殿的角色。

今年春節(jié)，老家一個(gè)教育底蘊(yùn)最深厚的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)賢們聚在一起，為家鄉(xiāng)教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，他們憂心忡忡、慷慨解囊，成立專項(xiàng)基金，激勵(lì)敬業(yè)教師，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，試圖扭轉(zhuǎn)不利局面。

精神和物質(zhì)激勵(lì)對(duì)于留住優(yōu)秀老師、穩(wěn)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍成效可期；但在現(xiàn)有招生政策下，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)能否有效刺激整體學(xué)業(yè)水平，還有待進(jìn)一步觀察。

教育就像鄉(xiāng)鎮(zhèn)的靈魂，不給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留活路，鄉(xiāng)村必將失魂落魄，鄉(xiāng)村振興就不可能全面實(shí)現(xiàn)。政績(jī)考核、軍備競(jìng)賽邏輯下，縣域教育已經(jīng)走上了一條短期逐利的不歸路，唯有更高的站位，才能幫助決策者遵循規(guī)律、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，做好教育這篇百年文章。

（作者系媒體人）