高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課實訓(xùn)賽”一體化教學模式探究

摘 要：新時代深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量，必須探索行之有效的“課程+實踐+實訓(xùn)+大賽”一體化教學模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；一體化；教學

基金項目：重慶財經(jīng)職業(yè)學院教育教學改革重點項目“高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程“課實訓(xùn)賽”一體化教學模式探究—以重慶財經(jīng)職業(yè)學院為例”（項目編號：J18005YFB）。

1 新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課實訓(xùn)賽”一體化教學模式的緣起

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作中探究“課程+實踐+實訓(xùn)+競賽”一體化模式旨在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對性和實效性，進而提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》中“實施新時代立德樹人工程。要將思想政治工作體系貫穿于學科體系、教學體系、教材體系、管理體系當中，深入構(gòu)建一體化育人體系。”不僅思想政治教育工作需要一體化教育理念指引，而且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政改革同樣面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，尤其需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項長期性、系統(tǒng)性工作抓起來，落到位，就更需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中思考和實踐一體化育人理念。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課實訓(xùn)賽”一體化教學模式的構(gòu)建

2.1 整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，形成協(xié)同育人機制

首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中必須用習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，處理好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作頂層設(shè)計和摸著石頭過河的關(guān)系。首先，高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作合力機制體制的形成。抓住創(chuàng)新新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)力點，確保“政策、機構(gòu)、保障、人才”落實到位，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作整體協(xié)調(diào)推進。為推進學院“課實訓(xùn)賽”一體化運行，學院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作專門領(lǐng)導(dǎo)小組，強化責任領(lǐng)導(dǎo)。其中，學院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長、副組長，教務(wù)處、后勤處、人事處、團委、科研處、教學部等部門為成員，制定《“雙創(chuàng)”績效考核管理辦法》、《“雙創(chuàng)”獎勵考評辦法》等制度，由教務(wù)處牽頭將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學院各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其他各部門積極推進課程建設(shè)、科研改革、實踐實訓(xùn)和技能大賽緊密結(jié)合，逐步探索形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程“課實訓(xùn)賽”一體化教學模式。

2.2 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

結(jié)合學院財經(jīng)辦學特色，我們將雙創(chuàng)教育按照“課程+實踐+實訓(xùn)+競賽”進行“一體化”設(shè)計，全面優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群結(jié)構(gòu)。首先在創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中融入素養(yǎng)類課程、專業(yè)類課程。我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群開發(fā)建設(shè)中貫穿“創(chuàng)意+創(chuàng)法+創(chuàng)能+創(chuàng)品+創(chuàng)業(yè)”（簡稱“五創(chuàng)”）一條主線，分層遞進式注重對高職學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。重點對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類和創(chuàng)業(yè)服務(wù)六大類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行立體化建設(shè)（見圖1）。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建思路

以優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程建設(shè)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群整體建設(shè)，使其具有職業(yè)性、實踐性、創(chuàng)新性的特點。注重校企合作，加強課程開發(fā)與建設(shè)，我們開展《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論與實務(wù)》、《高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《互聯(lián)網(wǎng)會計》、《電子商務(wù)》和《互聯(lián)網(wǎng)金融綜合實訓(xùn)》等課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革中實現(xiàn)專業(yè)化、項目化、網(wǎng)絡(luò)化教學。同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學院各系部人才培養(yǎng)方案，緊緊圍繞財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和財經(jīng)類專業(yè)課程進行深度融合。我們將會計、會計成本、互聯(lián)網(wǎng)金融、市場營銷等課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)提升的重要課程，融入到學院財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)課程中，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程群建設(shè)。

2.3 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐性，實現(xiàn)課程+實踐融合發(fā)展

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中要強化課程教育中的三個層面的實踐性，一是在課程標準、項目或情景任務(wù)內(nèi)容、設(shè)計上的可操作性；二是在課程的第二課堂中要積極拓展第二課堂，如開展校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實習實踐、財智眾創(chuàng)空間、創(chuàng)意展等實踐活動，不斷強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的實踐育人性。尤其要加強把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和新時代新機遇結(jié)合起來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、財經(jīng)金融類行業(yè)需求、學校不同專業(yè)學生實踐教育相結(jié)合，積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程搭建優(yōu)質(zhì)實踐平臺。三是不斷拓寬網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐領(lǐng)域，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特有優(yōu)勢和高校學生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動力需求，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實踐資源開發(fā)與運用。按照以“創(chuàng)意+創(chuàng)法+創(chuàng)能+創(chuàng)訓(xùn)+創(chuàng)賽”為主線，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系。通過課程+實踐一體融合發(fā)展的教學思路、教學內(nèi)容、專題設(shè)計開發(fā)、教學資源庫建設(shè)、實踐平臺搭建等實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+實踐良性互動發(fā)展。

2.4 注重“課程+實踐+實訓(xùn)+競賽”可持續(xù)發(fā)展

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中如何才能實現(xiàn)課程+實踐+實訓(xùn)有機運行？首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+實踐+實訓(xùn)+競賽，必須堅持立德樹人的根本任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實踐、實訓(xùn)、競賽工作的出發(fā)點和落腳點在人，在于人才培育，尤其是對創(chuàng)新型人才、全面發(fā)展的人才的培育上下真功夫。我們提出和強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中“課程+實踐+實訓(xùn)+競賽”一體化模式的思考就是為服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工作。其次，強化技能競賽引領(lǐng)工作，以賽促教，以賽促學，教賽結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)+實踐平臺+校內(nèi)外實訓(xùn)+技能賽事（國家級、省市級和企校級）一體化運行起來。這就需要我們突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽脫節(jié)的問題。如何解決該問題，就需要我們把線上線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程同大學生群體非常關(guān)心的創(chuàng)新實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽協(xié)調(diào)起來，不能夠?qū)W生關(guān)心關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)心需要不理不睬，損耗學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和動力。這就迫切需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作團隊把課程建設(shè)、課程實踐實訓(xùn)和課程類優(yōu)質(zhì)賽事有機融合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)化、可持續(xù)發(fā)展。

3 “課實訓(xùn)賽”一體化教育教學關(guān)鍵在培育和優(yōu)化師資

如何打造一支勝任高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學一體化的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)鍵所在。“課實訓(xùn)賽”一體化教學，首先需要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍常態(tài)化。鼓勵一批教師積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類課程，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動能力和實踐能力。保證有一批具有專業(yè)知識的教師開設(shè)并講授創(chuàng)業(yè)課程和實施專門化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。保證各系有一批經(jīng)驗豐富、積極熱心的優(yōu)秀教師能為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和參賽項目提供指導(dǎo)。學院還定期舉辦豐富多彩的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，如創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)意集市、跳蚤市場、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)英雄匯，組織創(chuàng)業(yè)團隊積極走出去，參觀校友企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)展覽，參加行業(yè)論壇等。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍一方面需要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專、兼職教師“課實訓(xùn)賽”一體化教學探索和實踐。另一方面，要做好優(yōu)質(zhì)師資“引進來”工作，積極挖掘和整合校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資資源，提倡不同企事業(yè)單位、校內(nèi)各部門人力資源跨界。重視財經(jīng)行業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師隊伍發(fā)展，選、聘、請政府人員、業(yè)內(nèi)專家學者、企業(yè)家、杰出校友等來校交流分享，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資注入源源不斷活力。

參考文獻

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作者簡介

劉加杰（1984-），男，漢族，重慶永川人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。