細(xì)心關(guān)注引導(dǎo)個性發(fā)展

李淑君

◆摘 要：每一個教師都有自己的教育故事，每個故事都是一場獨特的際遇，一次發(fā)展的契機(jī)。從小草萌芽，到茁壯成長，離不開陽光、雨露、土壤的滋潤。本文結(jié)合教學(xué)實踐中的案例，闡述了如何關(guān)注個性差異的孩子，引導(dǎo)孩子喚醒內(nèi)在的驅(qū)動力，促進(jìn)孩子個性發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：關(guān)注；興趣；自信；發(fā)展

作為專科老師，面對的班級和孩子眾多，不能做到一一關(guān)注，但在協(xié)助班主任管理班級時，我時常會關(guān)注個性差異的孩子，尤其對于后進(jìn)生，由于他們身上的優(yōu)點少，大家眼中的后進(jìn)生，仿佛是差等生的代名詞，常常會受到父母、老師、同學(xué)的歧視、嘲笑，得到關(guān)愛少，容易跟大家產(chǎn)生對立心理。他們就像久旱的小苗渴望得到甘露一樣，期待得到大家的關(guān)愛和重視。怎樣把“甘露”澆到他們的心田？我們要以“動之以情，曉之以理”的方式走進(jìn)他們的生活，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給孩子創(chuàng)造一個重新展示自我的機(jī)會，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到自信，喚起他們心靈深處的內(nèi)驅(qū)動力，引導(dǎo)他們個性發(fā)展。

我曾當(dāng)二年級（1）班的副班主任，記得有位學(xué)生叫余俊聰，上課紀(jì)律差，時常打擾旁邊同學(xué)，經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他上我的電腦課時比在教室上課安靜多了，精神也很集中，從不搗亂。于是，我主動找他聊天，問他：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”他很興奮地說：“當(dāng)然喜歡！”“哦，為什么？”我很好奇地問他。“因為我喜歡玩打字游戲、燒烤游戲和太空車游戲！”“哦，原來是游戲吸引你呀！如果表現(xiàn)好，我可以每節(jié)課給你多玩五分鐘游戲，怎樣？”他迫不及待地問：“怎樣才算表現(xiàn)好？”于是我抓住機(jī)會跟他提要求：“我發(fā)現(xiàn)你信息技術(shù)課很認(rèn)真，但上其它課時，能否做到：一、做好課前準(zhǔn)備；二、上課認(rèn)真聽講，不打擾同學(xué)。每周我都會去問科任老師，如果他們說你有進(jìn)步了，對應(yīng)那周的信息課就獎勵你五分鐘游戲時間。”他很爽快地答應(yīng)了。剛開始，他還是很難控制自己，我連續(xù)跟蹤了他幾周，特意為他制定了課堂表現(xiàn)表，讓科任老師反饋他每周的表現(xiàn)情況，每一周有一點進(jìn)步我就實現(xiàn)我的承諾，慢慢地他開始品嘗到了自律的喜悅，就越來越努力地去約束自己的上課習(xí)慣。一學(xué)期下來，基本上能安靜下來認(rèn)真地聽講，成績也逐步提升。由此可見，多關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的興趣，適當(dāng)引導(dǎo)，也能大大調(diào)動孩子的內(nèi)驅(qū)力。

每個人都有自尊心，尤其對于后進(jìn)生，一句不經(jīng)意的話也會使之脆弱的心靈受到創(chuàng)傷。記得曾經(jīng)教過有位學(xué)生叫劉仕琪，她很自卑，平時不太愛說話，聽其他老師反饋，他在單親家庭中成長，上課從不敢發(fā)言，成績也很一般。但在電腦課上，我發(fā)現(xiàn)她接觸新知識很快，電腦繪畫的作品也與眾不同，看得出比較有畫畫天賦?？伤龔牟幌蚶蠋熣故舅淖髌?，也不愿意跟小組同學(xué)交流。于是，我每節(jié)課都會拿她的作品作為優(yōu)秀范例，點評她的作品，把作品打印出來貼在墻報上展示，展示她的作品。每逢下課，同學(xué)們都聚攏在她的作品邊津津樂道，嘖嘖稱贊。如此一來，大大增強(qiáng)了她的自信心。她上課的勁頭越來越大了，我邀請她加入電腦繪畫興趣小組。后來她的電子作品還獲得天河區(qū)二等獎。不經(jīng)意間，她變得越來越開朗，會主動跟同學(xué)聊天，上課也能看到她高高舉起的小手，可見，善于創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展示自己，能幫助學(xué)生提高該科目的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生找回久違的自信。

記得2016年，我輔導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)器人比賽項目，在眾多優(yōu)秀孩子中我挑選了五（3）班的黃晨語同學(xué)。我曾一度后悔，平時看他表現(xiàn)不錯，思維很敏捷，在機(jī)器人興趣班中上課很主動，動腦動手能力很強(qiáng)。但是，沒想到他的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大問題，做事拖拉，常按自己思路走，聽不進(jìn)別人的建議，不善于跟同學(xué)合作等。聽班主任反饋，這個孩子經(jīng)常不按時交作業(yè)，上課走神，一直讓她很棘手。他的這些不良習(xí)慣給比賽訓(xùn)練帶來了很大阻礙，影響訓(xùn)練的進(jìn)度和效果。如：讓他完成一件小任務(wù)，本來十分鐘能完成，他用一節(jié)課才勉強(qiáng)完成；自覺性很差，要我時刻監(jiān)督著才能完成任務(wù)，交待的事情，第二天就忘記了，好幾次我都差點放棄他，轉(zhuǎn)念一想，他肯定有他的優(yōu)勢，后來我三番五次找他談心，告訴他這次機(jī)器人比賽很重要，機(jī)會也很難得，全校才選三名，讓他意識到這是老師重視他，特意給他機(jī)會展示自我的；然后給他提出明確的訓(xùn)練要求。與此同時，我和家長積極溝通，加上班主任萬老師配合，慢慢地他意識到自己的行為影響了團(tuán)隊，便開始努力克制自己，盡力按老師的要求去練習(xí)，最后在2016年廣州市電腦機(jī)器人比賽中，獲得了團(tuán)體第一名。黃晨語同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，但這次比賽對于他來說意義非凡——明年六年級畢業(yè)時有資格報考機(jī)器人特長生的考試。在全校升旗儀式上頒發(fā)該獎項時，孩子臉上閃亮的笑容和難掩的自信令人欣慰。我相信這份珍貴的體驗將伴隨孩子今后的學(xué)習(xí)生涯。是呀！我們在教學(xué)中多一份寬容，多一份期待，也許學(xué)生還你一個奇跡！

綜上所述，作為教育者要能“傳道受業(yè)解惑”，那我們就要誠心誠意地多方位關(guān)注、理解、包容、信任孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給他們機(jī)會展示自我，定能激發(fā)他們內(nèi)在的驅(qū)動力，促進(jìn)孩子個性發(fā)展。教育的道路任重道遠(yuǎn)。每個平凡的日子都記載著我教學(xué)中的點點滴滴。那有喜有憂、有香有色的教學(xué)情感，在我的心里顯得如此踏實，真摯！教育就是一朵云推動一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈，就讓我們多一點耐心，多一份關(guān)注，讓學(xué)生感到安全，感受到希望！讓我們與學(xué)生共成長！

參考文獻(xiàn)

[1]杜曉東.影響學(xué)生個性發(fā)展的幾個因素[J].中國校外教育，2014（8）：10-10.