淺談如何提高小學(xué)科學(xué)兼職教師的專業(yè)水平

黃俊淇

◆摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)教育的主要陣地，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要途徑。小學(xué)科學(xué)課程在南寧高新區(qū)小學(xué)中遇到教師隊伍師資缺乏和團(tuán)隊專業(yè)水準(zhǔn)不高的問題。目前，南寧高新區(qū)小學(xué)中占據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂的大多數(shù)是兼職教師，他們有的是語文、數(shù)學(xué)教師，有的是信息技術(shù)教師。這些兼職教師的學(xué)歷、年齡參差不齊，甚至有的還是聘用教師。面對新課程的改革要求，如何提高廣大小學(xué)科學(xué)兼職教師隊伍專業(yè)水平，是一個值得探討的問題。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；兼職；專業(yè)水平；規(guī)范化

當(dāng)今社會，科學(xué)越來越重要。但在我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，雖然科學(xué)學(xué)科越來越受到重視，但是科學(xué)教師隊伍專業(yè)水平還需要提高，尤其是龐大的小學(xué)科學(xué)兼職教師隊伍。

一、南寧高新區(qū)的現(xiàn)狀與問題

為了進(jìn)一步掌握轄區(qū)中小學(xué)?？茖W(xué)教師的師資情況，2014年以來南寧高新區(qū)教育局持續(xù)抽樣調(diào)查了轄區(qū)內(nèi)的16所公辦學(xué)校的科學(xué)教師師資現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)如下的情況。

（一）專職教師數(shù)量少兼職教師數(shù)量多

南寧高新區(qū)現(xiàn)有小學(xué)16所，小學(xué)在校學(xué)生數(shù)約19000人，各類小學(xué)教師總數(shù)約為850人，其中小學(xué)科學(xué)課教師60人。從科學(xué)教師隊伍建設(shè)來看，科學(xué)專職教師7人，僅占科學(xué)教師總數(shù)的4.8%，小學(xué)科學(xué)兼職教師53人，占科學(xué)教師總數(shù)的95.2%，從中看出專職教師數(shù)量少兼職教師數(shù)量多。

（二）小學(xué)科學(xué)兼職教師專業(yè)水平低偏

在高新區(qū)小學(xué)科學(xué)兼職教師隊伍中，兼職教師一般都是帶班主任的語文課和數(shù)學(xué)課的教師，還有一部分是信息技術(shù)課的教師，兼職教師絕大多數(shù)均沒有科學(xué)學(xué)科專業(yè)的文憑，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)缺乏備課、教學(xué)設(shè)計、課后反思等環(huán)節(jié)，小學(xué)科學(xué)也沒有固定的團(tuán)隊教研時間。此外，絕大部分兼職教師從未受過任何與科學(xué)課相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。

（三）兼職教師隊伍不穩(wěn)定

從近三年的教育系統(tǒng)人事檔案和高新區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科中心組人員更換頻率來看，很多小學(xué)經(jīng)常更換科學(xué)課教師，學(xué)校在安排兼職科學(xué)教師時往往考慮的是完成課時要求而已。

二、如何提高小學(xué)科學(xué)兼職教師的專業(yè)水平

（一）從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)入手

以理論學(xué)習(xí)為入手，通過學(xué)習(xí)《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)科學(xué)課程教與學(xué)》《生命科學(xué)》等教育教學(xué)理論書籍，讓小學(xué)科學(xué)教師明確教師責(zé)任，提升教師對科學(xué)學(xué)科的理論水平，使教師真正理解科學(xué)學(xué)科教育理論，使之構(gòu)成理論形成體系，并有意識地去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，因此也促進(jìn)了新課程的改革，使教育教學(xué)理論發(fā)揮了更大作用。

（二）從規(guī)范科學(xué)兼職教師課堂著手

1.規(guī)范集體備課。小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行集體備課是一個提高教師專業(yè)水平的好舉措。集體備課不僅能發(fā)揮每個老師的潛能，利于形成集體智慧，教學(xué)效果較好。因各小學(xué)兼職教師隊伍人數(shù)不一，人數(shù)多的學(xué)?？梢园鸭w備課以各年級學(xué)科組為單位，要求全體任課教師都參與，人數(shù)少的學(xué)校在集體備課時可以全體科學(xué)教師參加。在集體備課前，要求每位老師都要做好備課準(zhǔn)備，集體備課時人人都要發(fā)言，用集體的智慧、解決教學(xué)疑難問題，設(shè)計出最優(yōu)方案。這樣才利于達(dá)到相互交流、共同進(jìn)步目的。

2.規(guī)范聽課。作為教師，課堂是最好的成長舞臺。觀察教師課堂是了解教師專業(yè)成長的最好途徑，落實(shí)科學(xué)課堂聽課常規(guī)，以校長、教研主任預(yù)約課、推門課為載體，多走進(jìn)科學(xué)課堂，關(guān)注科學(xué)課，同時大力提倡校內(nèi)教師間相互聽課，以課堂、教學(xué)案例為載體相互研討，相互促進(jìn)，共同提高，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

3.規(guī)范反思。學(xué)會教學(xué)反思是教師的一項基本要求，教學(xué)水平才能不斷進(jìn)步。科學(xué)課結(jié)束后教師要及時對本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思，具體對教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法、策略、行為等做深入反思，通過這種反思來提煉教學(xué)精華，正視教學(xué)中的不足，便于今后教學(xué)中的改進(jìn)。

（三）規(guī)范科學(xué)兼職教師教研活動

規(guī)范小學(xué)科學(xué)教師隊伍教研活動，按照“四定”，即定時間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人。在時間和地點(diǎn)上，因為兼職教師多數(shù)為語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師出身，所以教研活動時間安排要與其他學(xué)科相錯開，有時間、地點(diǎn)的保證，為兼職教師創(chuàng)造活動、交流的機(jī)會。確定教研活動主題，主題可以是教學(xué)方法、教學(xué)困惑的研討、解答，也可以是論文賞析等，通過主題教研，提高教研活動的目的性和有效性。明確每次活動的中心發(fā)言人，發(fā)言人要準(zhǔn)備和收集發(fā)言材料，精心準(zhǔn)備分享內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)教師本身發(fā)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。

（四）拓寬教師學(xué)科培訓(xùn)渠道，提高兼職教師專業(yè)水平

學(xué)科培訓(xùn)是教師成長的重要途徑。近幾年來，南寧高新區(qū)在教師學(xué)科培訓(xùn)方面投入了大量的財力和人力，提供了很多的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會，如：崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、名師課堂觀摩，這些培訓(xùn)不僅開拓了教師的眼界，還提高了教師的專業(yè)水平。

（五）從管理層面重視、理解、支持科學(xué)兼職教師工作

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視提高兼職科學(xué)教師的政治、思想素質(zhì)。學(xué)校要讓兼職科學(xué)教師欣然接受教學(xué)安排，不能產(chǎn)生因為是兼職教師就懈怠科學(xué)學(xué)科教學(xué)，要在思想上端正教師思想，激發(fā)教師對教育事業(yè)的忠誠之心和高尚的奉獻(xiàn)精神，防止兼職教師對科學(xué)學(xué)科教學(xué)厭倦和抵觸。

2.科學(xué)課不同于其他學(xué)科，科學(xué)課課前教師既要備好教學(xué)流程，還要準(zhǔn)備好實(shí)驗用具，同時很多兼職教師都是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科老師，這些學(xué)科承受學(xué)校、社會家長的壓力較大，所以兼職教師想要上好一節(jié)科學(xué)課是很辛苦的。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從全局角度關(guān)心、理解科學(xué)兼職教師的工作，對超課時兼職教師要在學(xué)校獎勵性績效工資中有所獎勵。

提高小學(xué)科學(xué)兼職教師隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，通過理論學(xué)習(xí)、規(guī)范課堂行為、有效教研、學(xué)科培訓(xùn)、人文管理等途徑提升兼職教師專業(yè)水平，共同推進(jìn)小學(xué)科學(xué)兼職教師隊伍發(fā)展，確保科學(xué)教學(xué)有一支強(qiáng)有力的隊伍。