試論家庭環(huán)境對幼兒社會交往能力的影響以及解決策略

陳娟

◆摘 要：幼兒是祖國的未來，面對當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境，為了幫助幼兒獲得良好的發(fā)展，從幼兒時期著重社會交往能力的培養(yǎng)顯得十分重要。幼兒由于年齡較小，受到家庭環(huán)境的影響較大，作為第一所學(xué)校，家長成為孩子的榜樣模范，一言一行和品德素養(yǎng)都將是幼兒模仿的內(nèi)容。這就需要家庭積極承擔(dān)起幼兒社會交往能力的培養(yǎng)職責(zé)，提供正確的引導(dǎo)和幫助，在潛移默化中帶給幼兒積極的熏陶和影響。本文就家庭環(huán)境對幼兒社會交往能力的影響展開分析，立足實際情況提出合理的解決對策，以求為幼兒的后期發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)和保障。

◆關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；社會交往能力；幼兒；影響

每個人都是社會發(fā)展中不可或缺的組成部分，只要是社會的人，必然具備相應(yīng)的社會屬性，與其他各方面存在密切聯(lián)系，而社會交往則是社會活動的主要表現(xiàn)形式。社會交往并非僅僅是成年人的活動，每個人在很小時期就已經(jīng)具備了初步社會交往能力，幼兒的自身社會交往能力的提升對于幼兒未來的發(fā)展有著舉足輕重的意義。這就需要家庭可以充分發(fā)揮自身職責(zé)，加強家庭環(huán)境建設(shè)，塑造良好的家庭環(huán)境，以便于幼兒在良好的家庭氛圍中感受和諧的社會交往方式，以此來提升自己的社會交往能力。對其研究受到了社會各界廣泛關(guān)注和重視，對于后續(xù)相關(guān)研究具有一定促進作用。

一、幼兒社會交往能力培養(yǎng)中的問題分析

日常學(xué)習(xí)和生活中，部分幼兒自我意識欠缺，不具備自我調(diào)節(jié)的能力，面對外界不良因素的影響經(jīng)常表行為畏縮不前、猶豫不決，面對困難躊躇不決，成為制約幼兒人際交往能力提升的主要問題。不同的家庭環(huán)境對于幼兒的社會交往能力的影響也是參差不齊。家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)、家庭情感以及人際關(guān)系等；同時家庭生活設(shè)施、居住條件和經(jīng)濟收入等，也會受到家長受教育水平因素所影響。所以，營造良好的家庭環(huán)境是幼兒社會交往能力發(fā)展的關(guān)鍵所在，需要家長予以高度重視。

二、培養(yǎng)幼兒社會交往能力的必要性

在社會活動中，每個人均需要參與社會交往，而交往作為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的主要途徑，直接關(guān)乎到個人的未來生存和發(fā)展。在幼兒階段，由于自身年齡較小，需要父母的照顧，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力顯得十分關(guān)鍵。所以，需要創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，針對性培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，以便于為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、家庭環(huán)境對幼兒社會交往能力的影響

在當(dāng)前社會發(fā)展中，家庭規(guī)模逐漸小型化，幼兒生活物質(zhì)空間較為狹窄。以下列舉了幾個對幼兒社會交往能力影響較大的家庭環(huán)境因素。

1.很多家長認為幼兒的學(xué)習(xí)成績以及開發(fā)他們的智力是生活中的中心而忽視了幼兒的社會交往能力的培養(yǎng)。為了搶在起跑線，家長通常會占用孩子的休息和游戲時間，去參加興趣班，學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)知識，這樣導(dǎo)致幼兒的社會交往機會越來越少。

2.因為被許多的高科技產(chǎn)品所侵蝕占據(jù)的生活時間里，幼兒們聚在一起被電子產(chǎn)品吸引著，同伴之間缺乏交流；共同游戲被電子游戲所替代。失去了許多去大自然親近的機會。無疑在潛移默化中影響他們的社會交往能力。

3.隨著獨生子女?dāng)?shù)量的增多，幼兒們經(jīng)常都以自我為中心，缺乏謙讓、互助、為他人考慮等良好品德；多數(shù)態(tài)度為霸道、任性、自以為是。此類幼兒在與同伴交流溝通之間存在問題較多。很難建立起自己的系統(tǒng)的社會交往能力，容易偏激。

4.多數(shù)成人對于幼兒社會交往能力重視程度不高，擔(dān)心幼兒在社會交往能力中受欺負，威脅到幼兒的人身安全，所以限制幼兒通過外界的密切接觸。如果幼兒無法與伙伴一同游戲時，家長的態(tài)度僅僅是讓孩子自己嘗試，如果仍然無法成功就讓幼兒自己玩。

5.幼兒長時間面對高科技產(chǎn)品，對于自身的性格品德形成極度不利，逐漸與家人產(chǎn)生距離感，心理空間隨之減小。與此同時，家庭環(huán)境中的不確定因素同樣會影響到幼兒的社會交往能力培養(yǎng)，為了擔(dān)心幼兒出現(xiàn)意外，將其限制在生活環(huán)境中，導(dǎo)致幼兒與同伴交往幾乎被剝奪，嚴重影響到幼兒的社會交往能力培養(yǎng)。

四、家庭環(huán)境中培養(yǎng)幼兒社會交往能力的有效方法

（一）引導(dǎo)幼兒講禮貌

對于幼兒而言，在發(fā)展中應(yīng)該注重幼兒禮貌和利益的培養(yǎng)，提升幼兒的文化修養(yǎng)和思想水平，這些均是幼兒社會交往能力發(fā)展的關(guān)鍵所在。這就需要引導(dǎo)幼兒講禮貌語言，但是這些技能并非是與生俱來的，而是在幼兒人際交往中潛移默化中形成的，可以帶給幼兒身心愉悅，積極參與到社會交往中。

父母作為幼兒成長的榜樣模范，應(yīng)該讓幼兒明白禮貌語言是一件令人歡喜的事情，在遇到熟人和長輩時主動打招呼，表達自身的尊重和關(guān)切之意，有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。父母可以定期引導(dǎo)幼兒進行演練，懂得使用“請”、“謝謝”、“您好”和“對不起”等語言，并嚴于律己，規(guī)范一言一行來為幼兒樹立榜樣模范，引導(dǎo)幼兒的成長。諸如，在面對來家中做客的長輩時，可以說：“阿姨，您好！”“阿姨，再見！”而在家中與其他幼兒一同玩游戲時候，可以思考如何與其他幼兒合作游戲，想玩其他幼兒的玩具時如何表達，學(xué)會謙讓和分享。在面對挫折時，家長應(yīng)該及時開導(dǎo)和安慰幼兒，幫助幼兒正確看待禮貌用語的必要性，對于個人的社會交往能力成長具有重要促進作用。

（二）引導(dǎo)幼兒正確認識自我

孩子如果長期生長在嬌慣和縱容環(huán)境中，將會導(dǎo)致幼兒形成自我意識，不利于幼兒的未來社會交往和發(fā)展。因此，幼兒需要多鼓勵，也同樣讓幼兒能正視錯誤，不僅能增強幼兒的自信心，還能讓幼兒之間的交往變得順暢。所以，只有幫助幼兒正確看待自我和認識自我，才能更好的與他人交往，面對挫折時可以積極面對，動態(tài)調(diào)整自我。幼兒在社會交往中，經(jīng)常會出現(xiàn)依賴他人，不良生活態(tài)度可能導(dǎo)致幼兒自我否定和自我質(zhì)疑，不利于幼兒的身心健康成長。所以，家長需要引導(dǎo)幼兒中正確看待自身的缺點和不足，懂得向他人學(xué)習(xí)，表達自身的看法和優(yōu)勢，在遇到問題時具備足夠的能力解決。

（三）規(guī)范和改正自身的錯誤行為

當(dāng)前多數(shù)幼兒為獨生子女，從小生長在相對封閉環(huán)境，缺少平等對話的伙伴，交往機會較少。在這樣的環(huán)境中，幼兒受到了家長的澆灌和寵愛，不可避免的形成自我和孤僻性格，甚至有攻擊和破壞傾向，嚴重影響到幼兒的社會交往，如果養(yǎng)成不良的習(xí)慣，在長大后糾正將會變得更為艱難。幼兒在人際交往中，需要形成良好的心理習(xí)慣，在與其他幼兒交往中，經(jīng)常會對比彼此的優(yōu)點和缺點，分析自身的不足，以便于汲取他人的優(yōu)點來改善自身的缺陷。在集體生活中，幼兒只有正確看待自身的不足，才能及時改進和完善，與他人積極互動和交流，落實責(zé)任感。與此同時，還要注重幼兒熱情大方品格的培養(yǎng)，可以尊重然人，懂得與他人分享與合作，以便于為幼兒社會交往活動提供支持，以便于為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，家庭環(huán)境對幼兒社會交往能力培養(yǎng)具有重要作用，這種影響是潛移默化的，這就需要家長可以樹立榜樣模范作用，塑造良好的家庭環(huán)境，指導(dǎo)幼兒社會交往能力提升，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自信心，積極參與到社會交往中，改進和完善自身的不足，身心健康成長。

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