中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

劉紅梅

◆摘 要：隨著教育的進步和發(fā)展，現(xiàn)階段的中學(xué)生體育教育，不僅要從提升學(xué)生體質(zhì)方面進行教學(xué)，更要從學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成方面進行教學(xué)，例如學(xué)生的體育品德、體育運動能力以及健康行為等方面。這其中，核心素養(yǎng)的體現(xiàn)不僅證明中學(xué)生自身所具備的體育素養(yǎng)，更能夠體現(xiàn)出體育教學(xué)的整體效果。所以重視中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從教師層面加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和研究，將對于中學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和我國社會體育教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。也關(guān)乎到我國社會的長遠發(fā)展和長足進步。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

一、學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

教育部關(guān)于中學(xué)生體育核心素養(yǎng)方面的教學(xué)指導(dǎo)于2014年印發(fā)了關(guān)于深化體育課程教學(xué)改革的研究，旨在落實體育教學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)意識和途徑，指出應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和其對社會的影響，從而以此制定相應(yīng)的體育教學(xué)規(guī)劃，落實體育教學(xué)的整體布局，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，不斷推動中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。2016年9月，教育部還提出對中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)教學(xué)，應(yīng)該在重要的研究理論中，做好理論的落實和開展，要具體到體育學(xué)科，如何把握體育學(xué)科核心素養(yǎng)的特點、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，從而深化體育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會、全面發(fā)展的人才，是我們面臨的一個重要課題。

反觀現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念仍然占據(jù)著絕大部分的體育課堂，并且教學(xué)內(nèi)容也欠缺創(chuàng)新和改進，在很大程度上限制在單一的教學(xué)方法中，使得學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)失去信心和激情。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，很難滿足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，更難以實現(xiàn)體育教學(xué)改革的目的。所以，為全面改善現(xiàn)階段的體育教學(xué)現(xiàn)狀，從培養(yǎng)和教育學(xué)生的核心素養(yǎng)方面出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以此不斷推進中學(xué)體育教學(xué)的改革和進步。與此同時，重視學(xué)生的體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成，不僅對于學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要，也對于我國體育教育事業(yè)的進步意義重大。

二、中學(xué)體育教學(xué)缺乏核心素養(yǎng)的主要原因

中學(xué)體育的教學(xué)，在缺乏核心素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只能通過體育課堂獲得體育鍛煉和體育知識的學(xué)習(xí)，而后在課下，很大一部分學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅顯示出體育教學(xué)的效果不佳，也更顯示出學(xué)生在其中的體育學(xué)習(xí)受到限制。

（一）缺少對學(xué)生運動習(xí)慣的培養(yǎng)

在長久的中學(xué)體育教學(xué)活動中，盡管教師在課上認真的對學(xué)生講解體育知識，帶領(lǐng)學(xué)生進行體育鍛煉，但在很大程度上并沒有使得學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使得學(xué)生在體制表現(xiàn)方面達不到教學(xué)規(guī)劃所制定的目標。這其中，學(xué)生鍛煉和運動的意識沒有養(yǎng)成，所以在平常的生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不穩(wěn)定的運動頻率。

（二）缺乏對學(xué)生體育情感的教育

體育情感教育的缺失主要表現(xiàn)在對學(xué)生能夠熱愛的體育活動教學(xué)中，只是教育學(xué)生應(yīng)該認真鍛煉，提高體制，而并沒有使得學(xué)生認識到體育鍛煉的諸多益處，進一步使得學(xué)生在吃苦耐勞的精神養(yǎng)成、自我挑戰(zhàn)意識的養(yǎng)成等方面，缺乏自信心的引導(dǎo)。

（三）缺乏對學(xué)生健康知識的教育

在進行體育教學(xué)活動時，多數(shù)教師往往選擇較為簡便的方式，即通過直接交給學(xué)生體育運動的技巧，而對于其中存在的健康知識卻很少提到，尤其在當(dāng)面對一些大型活動時，例如跑步之前要進行準備熱身活動等。因此教師缺少對學(xué)生健康知識的教育，就會使得學(xué)生在進行體育活動和鍛煉時，所感受到的僅僅是疲憊和勞累，而并沒有感受到其中的樂趣。

三、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

在進行體育教學(xué)的過程中，教師不僅要對學(xué)生進行體制鍛煉方面的技巧教育，更要注重對學(xué)生的運動習(xí)慣養(yǎng)成、體育情感養(yǎng)成和健康知識的掌握進行教育，以此提升學(xué)生自身的體育核心素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。

（一）加強對學(xué)生運動習(xí)慣的教育和培養(yǎng)

在日常的體育教學(xué)活動開展過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣。一方面，給學(xué)生講解和普及日常鍛煉的好處，例如每天堅持體育鍛煉，不僅可以增強自身的體制，而且對于文化課程的學(xué)習(xí)也有很好的幫助，因為體育鍛煉可以活躍大腦皮層，增強大腦的記憶力，從而使得學(xué)生重視養(yǎng)成自身的運動習(xí)慣；另一方面，教師應(yīng)該加強引導(dǎo)，定時開展相應(yīng)的課外體育活動，以此促使學(xué)生形成體育鍛煉的好習(xí)慣。

（二）加強對學(xué)生體育情感的教育

良好的體育情感養(yǎng)成不僅有利于學(xué)生的身心健康成長，也更有利于學(xué)生提升體育鍛煉的質(zhì)量。例如教師在開展體育教學(xué)活動時，可以利用籃球、足球等形式的教學(xué)活動，使得學(xué)生之間在參與體育運動時，能夠形成團隊合作的能力，從而在這種情景下，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也從而能夠促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）加強對學(xué)生體育健康知識的教育

體育健康知識的掌握能夠使得學(xué)生在日常的體育活動和體育鍛煉過程中，感受到體育活動帶來的諸多益處，并且會越來越熱愛體育活動，最終形成良好穩(wěn)定的體育核心素養(yǎng)。教師在對學(xué)生進行體育教學(xué)時，應(yīng)該重點講解關(guān)于如何健康、安全的進行體育活動，例如在跑步之前，應(yīng)該做好熱身活動，以避免跑步過程中出現(xiàn)抽筋和摔傷等。

四、總結(jié)

總而言之，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)形成與教師的教學(xué)離不開，因此教師應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中，注意培養(yǎng)和教育學(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣、增強學(xué)生的體育情感以及掌握必要的體育活動和鍛煉安全知識等。如此一來，就能夠促使學(xué)生形成一定的體育核心素養(yǎng)。與此同時，學(xué)生也應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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