愛上閱讀，動力十足

廖品蓮

◆摘 要：愛上閱讀，拋磚引玉，推薦流行小說；投桃報李文學(xué)欣賞課；混水摸魚，熱烈討論見真相；樹上開花，借用大家賺威信；反客為主，變被動為主動。

愛上閱讀？

愛上閱讀！

愛上閱讀……

這是一個浮躁的時代，這是一個彷徨苦悶的時代，這是一個急需要精神滋養(yǎng)的時代，閱讀——整本書閱讀，閱讀——深度閱讀；閱讀——有價值的閱讀，只有閱讀才是獲救的唯一出路。

為了推進(jìn)高一學(xué)生的整本書閱讀，我們研究小組開展了“推進(jìn)高一年級整本書閱讀之策略”研究。我們調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，我們調(diào)查一線教師閱讀情況。事實不言而喻，閱讀荒漠化，閱讀粗淺化、閱讀碎片化、閱讀現(xiàn)狀真的令你我稍微有那么一點(diǎn)點(diǎn)文化傳承責(zé)任的老師心憂?！爸艺咧^我心憂，不知我者謂我何求？”作為高中語文教師，擔(dān)當(dāng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是必須的。肩負(fù)起來，盡管有閱讀基礎(chǔ)的困難、閱讀時間的困難以及閱讀環(huán)境的閱讀氛圍的等等困難。

兵法第一招：拋磚引玉。

推薦流行小說，拋磚。推薦《你和我的傾城時光》《龍族》《悲傷逆流成河》等符合初高中學(xué)生胃口的網(wǎng)絡(luò)流行小說，在學(xué)生中掀起閱讀的風(fēng)潮，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的作品，沉浸于愛情的美好甜蜜、推理的高超、邏輯的嚴(yán)密、以及同齡人生活的困頓。其實，這些作品是沒有什么營養(yǎng)，但可以吊起學(xué)生們的閱讀胃口，讓他們初步嘗到閱讀的滋味，讓他們看了一本還想看一本，從而沿著這條閱讀路線走下去，擠出一切可能擠出的時間，來閱讀，無形中和數(shù)學(xué)老師英語老師搶奪學(xué)生的課余時間。拋出磚，目的是引出玉，學(xué)生當(dāng)中雖然不多，但一個班還是有那么四五個熱愛閱讀、且涉獵范圍比較廣泛的，在他們的帶領(lǐng)與推薦下，再進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生閱讀。

兵法第二磚招：投桃報李。

老師上文學(xué)欣賞課。老師的文學(xué)欣賞課，選材標(biāo)準(zhǔn)是有思想，有價值，能給人以性情的陶冶、心靈的滌蕩、智慧的啟迪……

我選的是《葉嘉瑩詩詞賞析》《哥倫比亞的倒影》《一個人的朝圣》《月亮與六便士》《飄》《簡愛》《呼嘯山莊》《茶花女》《傲慢與偏見》《紅樓夢》節(jié)選。

每一周一節(jié)文學(xué)作品欣賞課，學(xué)生超級喜歡，因為他們閱讀時間實在有限、閱讀視野也的確狹窄，所以老師的欣賞、預(yù)告、廣告，呵呵，都是非常有意義的。舉個例子，我給學(xué)生講葉嘉瑩，就有學(xué)生說，一定要考南開大學(xué)，太喜歡這個奶奶了，在最近的好幾次作文當(dāng)中，都看到有學(xué)生以葉嘉瑩為寫作素材，辦公室同事都說，看來我的“投桃報李”“拋磚引玉”有用了。講《月亮與六便士》之前，我調(diào)查全班，結(jié)果沒有一個同學(xué)讀過這本書，而我講過之后一兩周，班里就有了紙質(zhì)的《月亮與六便士》，當(dāng)然，作文里也多次見到學(xué)生以主人公思特里格蘭德這位精神的自由追求者為偶像，學(xué)生甚至把斯特里格蘭德與《逍遙游》結(jié)合起來，呵呵，真高興，看來學(xué)生的遷移運(yùn)用能力，中西結(jié)合能力，融匯變通能力很強(qiáng)。

兵法第三招：混水摸魚。

熱烈討論見真相。拋磚引玉，投桃報李之后，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了閱讀的濃烈氛圍之中，但，對于思想深刻的，難以靜心閱讀的而又重要的文學(xué)作品，我們開展全班性的整本書閱讀活動。首先我們閱讀的是雨果的《巴黎圣母院》。

為了有效推進(jìn)學(xué)生閱讀，我采用的方法是“渾水摸魚”，我先把水?dāng)嚋啠尨蠹议喿x《巴黎圣母院》，當(dāng)然，由于學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生會懶得去讀的，那么我就攪動閱讀這一潭水，在班里建了一個閱讀群，在學(xué)生放學(xué)用手機(jī)頻度高的時段，發(fā)起問題討論、問題競猜，打趣一些同學(xué)、點(diǎn)贊一些同學(xué)，同學(xué)們討論得熱火朝天，而又云里霧里不知所云的時候，給他們一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)播，讓他們有一種茅塞頓開，豁然開朗的感覺，自然也會會心一笑。比如閱讀《巴黎圣母院》，我拋出的問題是。

“甘戈瓦喜歡小山羊嘉利是一種什么心理？”；“如果你是導(dǎo)演，你選哪一位明星演愛斯梅拉達(dá)？”

“如果我是愛斯梅拉達(dá)，接受副主教弗洛羅的愛情算了，菲比斯也不是什么好東西?！?/p>

“混跡于下層社會的愛斯梅拉達(dá)至于這么單純嗎？”

“紅衣主教弗洛羅的真情告白，也很感人呀！”

我就這樣一塊石頭，一塊石頭的扔，攪得昏天黑地，沒看整本書的同學(xué)，見大家討論熱烈，自己插不上嘴，著急，便無形中加快進(jìn)度，也去閱讀，也去了解愛斯梅拉達(dá)、弗洛羅、菲比斯……

水?dāng)嚋喠?，魚兒就浮出了水面，同學(xué)們不知不覺中，便讀完了整本書。

兵法第四招：樹上開花。

借用大家賺威信。樹上開花，是指樹上本來沒有花，但是可以借用假花點(diǎn)綴在上面，讓人難辨真假。此計在軍事上指可以借用別人的勢力或某種因素，使自己看起來強(qiáng)大。

在推進(jìn)學(xué)生整本書閱讀過程當(dāng)中，老師不是說讓學(xué)生讀便可以了，老師要“樹上開花”，借用新近教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于整本書閱讀推進(jìn)的一些策略，借用文學(xué)評論中對 于作品的深度解析，讓自己看起來，起碼是看起來很有學(xué)問的樣子，比如其實我讀書也不多，但我起碼要對于要求學(xué)生讀的書，做大量的惡補(bǔ)，充分備課，讓學(xué)生感覺“老師知識真淵博”，從而有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

兵法第五招：反客為主。

變被動為主動。文學(xué)便是人學(xué)，整本書閱讀的過程，也是增加學(xué)生閱歷的過程，所謂讀萬卷書，行萬里路，作為整本書閱讀的推動者，我們最終的目標(biāo)便是調(diào)動學(xué)生的閱讀自主性，讓他們反客為主，自主閱讀，在學(xué)生閱讀推進(jìn)得差不多的時候，老師提出要求，讓學(xué)生把之前在閱讀群里討論的問題，就自己感興趣的問題，寫讀后感，讀書筆記，把模糊的思想明確化，提出自己迷惑的問題，或者想考考同伴的問題，讓大家參與討論，漸漸地學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，由被動轉(zhuǎn)為了主動，整本書閱讀也就推進(jìn)得很成功了。

整本書閱讀的推進(jìn)，就我的實踐經(jīng)驗來說，其實不難。沒有時間是借口，就如天天喊健身的人最終沒有健身，理由是沒有時間一樣，那是因為他沒有真正嘗到健身的快樂、健身的好處、如“寒號鳥”一樣——“多羅羅，多羅羅，明天就壘窩！”，如果他愛上健身，愛上閱讀，他便會擠出時間健身、閱讀。如果老師把學(xué)生引導(dǎo)到閱讀的七彩繽紛世界，他們一定會流連忘返的。素履之往，咱們攜手同行。