課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實踐

張國民

◆摘 要：新時期課改背景下，國內(nèi)初中語文的教學(xué)思路與方法也應(yīng)該有不斷的創(chuàng)新發(fā)展。初中語文教師需及時轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在語文教學(xué)中開展多元化教學(xué)策略。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績及語文核心素養(yǎng)提高。本文根據(jù)現(xiàn)階段初中的語文教學(xué)過程中存在的問題狀況，具體闡述了初中語文教學(xué)策略探究。

◆關(guān)鍵詞：課改背景；策略探究；初中語文；問題

初中語文教學(xué)作為義務(wù)教育階段最為重要教學(xué)時期，不僅全面整合了小學(xué)語文知識，更是為之后高中語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，肩負(fù)有承上啟下的關(guān)鍵作用。語文教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在實際教學(xué)中開展多元化創(chuàng)新教學(xué)策略。從而有效促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升，滿足新時期教學(xué)需求。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在問題狀況

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

一些初中語文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在實際教學(xué)中依然沿襲著傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，使學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)興趣。

（二）考評體系缺乏科學(xué)全面性

個別教師應(yīng)試思想嚴(yán)重，在針對學(xué)生語文成績考評中，只側(cè)重分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)步空間、影響成績原因等不甚關(guān)注。在制定教學(xué)計劃和考試計劃時，都是以分?jǐn)?shù)至上為原則，不注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，缺乏科學(xué)全面性，無法實現(xiàn)良好語文教學(xué)實效。

（三）部分教師依然堅持教師為教學(xué)主體地位理念

一些教師依然堅持著教師作為教學(xué)主體地位的教學(xué)理念，致使在語文教學(xué)中學(xué)生教學(xué)主體地位不被重視。教師一味按照預(yù)先制定的機械教學(xué)計劃開展課堂教學(xué)，不能與學(xué)生進(jìn)行有效互動教學(xué)，不利于學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣，直接影響語文教學(xué)實效。

二、課改背景下初中語文教學(xué)創(chuàng)新策略探究

（一）通過多媒體播放促進(jìn)語文教學(xué)實效

初中語文教師需依據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力差異及性格特點，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，將多媒體播放形式良好融入到語文教學(xué)中，從而更好的體現(xiàn)初中語文教學(xué)成效。如，教師當(dāng)講至《紀(jì)念白求恩》的課節(jié)內(nèi)容時，就可以通過把多媒體視頻播放的教學(xué)形式融入到初中語文教學(xué)過程中，極大引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂教學(xué)氛圍。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容。其次，語文教師給了學(xué)生十分鐘個人閱讀時間，要求學(xué)生深刻理解閱讀，體會出文章作者想要表達(dá)的思想情感。隨后，教師為學(xué)生播放事先選取的白求恩醫(yī)生治病行醫(yī)的感人視頻影像。并且教師還根據(jù)多媒體切換的鏡頭影音等，配合誦讀相對應(yīng)的課文內(nèi)容，同時還提出相關(guān)問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生良好的掌握課堂知識點，實現(xiàn)語文教學(xué)實效。又如“同學(xué)們，大家對課文進(jìn)行了深度閱讀的同時，也觀看了視頻影像。那么，哪位同學(xué)能夠回答一下‘這篇文章主要講述的是什么？白求恩身上值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些？”隨后，有一位同學(xué)回答道：“老師，這篇文章主要講述了白求恩醫(yī)生不遠(yuǎn)萬里到中國救死扶傷的經(jīng)歷。我們要學(xué)習(xí)白求恩的國際共產(chǎn)主義精神、毫不利己、專門利人、對醫(yī)學(xué)技術(shù)精益求精的崇高品質(zhì)。”

（二）語文考評體系科學(xué)全面性

初中語文教師要摒棄以往的應(yīng)試思想，在針對學(xué)生的語文考評體系要遵循科學(xué)全面性。教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)步空間和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來進(jìn)行語文成績考評，不能一味重視分?jǐn)?shù)，要注重學(xué)生多維能力培養(yǎng)，這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)語文教學(xué)成效。比如，有一些學(xué)生盡管語文基礎(chǔ)相對差一些，但在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直良好，始終保持努力向上的學(xué)習(xí)熱情，針對這種情況教師要給與學(xué)生充分肯定和表揚，激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，取得良好的語文教學(xué)實效。還比如，教師可以定期在課堂上開展學(xué)生自評作文的活動。既尊重了學(xué)生的教學(xué)主體地位，又能夠讓學(xué)生在自評中了解感受到作文的不足和優(yōu)良處，有效提高語文教學(xué)實效。教師通過建立科學(xué)全面的語文評價體系，既有效激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與性，又顯著提升了學(xué)生語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)主體地位，滿足了新時期語文教學(xué)要求，實現(xiàn)良好教學(xué)時效。

（三）尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，營建對應(yīng)教學(xué)情境

語文教師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建課文內(nèi)容對應(yīng)的課堂情景，以更好促進(jìn)語文作文教學(xué)實效。例如，教師在講解《桃花源記》這一課節(jié)時，就充分尊重學(xué)生教學(xué)追地位，營建對應(yīng)教學(xué)情境，打造高效語文教學(xué)課堂?！短一ㄔ从洝肥菚x宋時期散文家陶淵明所做的一篇文言文，文中描繪出一個與世隔絕的世外桃源。作者通過對那里人們寧靜幸福生活的描寫，表達(dá)了對于現(xiàn)實世界的強烈不滿，詞語中也反映出自己對桃源生活的向往。首先，教師在講臺四周布置了課前選取的桃花源圖文資料，并播放了《溪行桃花源》的古琴曲，營建教學(xué)情景，以促進(jìn)學(xué)生良好的理解掌握教學(xué)知識點。隨后，教師對于課文內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)解讀講授。臨近課堂結(jié)束時，教師提出每位學(xué)生要依據(jù)教師的講解及個人對文章的理解，將課文改寫成白話文體，語言表達(dá)要通順優(yōu)美。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文主要闡述了現(xiàn)階段初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，以及初中語文創(chuàng)新教學(xué)策略。新課程改革背景下，教師一定需及時轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，依據(jù)初中生學(xué)習(xí)特點，開展多元化教學(xué)策略，以達(dá)到良好語文教學(xué)成效。

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