愛心是源，以愛育人

徐群友

◆摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中課堂死板氛圍冰冷，教師只關(guān)注于教學(xué)的速度，并不在意教學(xué)的質(zhì)量。而在現(xiàn)代教學(xué)模式中教師的教學(xué)更加廣泛，教學(xué)不再只是課本知識(shí)的傳授，更多的是對(duì)學(xué)生言行舉止的教導(dǎo)，將教學(xué)注入對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，以愛育人。而對(duì)于這種形式的教學(xué)是無法去用簡(jiǎn)單的數(shù)值去衡量，這是教師師德的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德意識(shí)，提高教師的素質(zhì)涵養(yǎng)，用自身的言行去熏陶感化學(xué)生，教師可以從增加課堂師生之間的情感互動(dòng)開始，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，更加透徹的了解學(xué)生，便于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生；職業(yè)道德；情感互動(dòng)；獨(dú)立思考

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力還不夠，對(duì)于事物的認(rèn)知只停留在簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)的階段，所以在小學(xué)教育中教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，注重素質(zhì)教育的影響，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)注入情感，用情感去感化學(xué)生。教師需要努力提高自身的素質(zhì)，將好的言行舉止展現(xiàn)給學(xué)生，潛移默化的去改變學(xué)生，將情感互動(dòng)作為教學(xué)指導(dǎo)，將有溫度的教學(xué)帶入課堂，為學(xué)生打造一個(gè)更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、增強(qiáng)教師職業(yè)道德意識(shí)

對(duì)于教師而言由于多年的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)開始變得模式化。在這種情況下教師需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情況。讓學(xué)生在生活中積極起來，在生活中需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，用心去關(guān)注學(xué)生，對(duì)部分后進(jìn)生及留守兒童加以關(guān)愛，將愛注入生活。在生活中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在更加人性化的過程中學(xué)習(xí)，教師需要秉承著循循善誘的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。教師是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的標(biāo)榜，教師需要注重自身的言行舉止，將孩子們的日常生活注入溫暖與愛，用自己的好的言行去熏陶和教化學(xué)生，讓學(xué)生在有溫度的校園生活中學(xué)到更多知識(shí)。

例如：某次我們班級(jí)舉辦的班會(huì)主題是“關(guān)愛留守兒童”，這次班會(huì)中有很多對(duì)于留守兒童的話題，這對(duì)于留守兒童學(xué)生心理有很大的幫助，所以教師可以經(jīng)常舉辦類似這樣的班會(huì)，在過程中教師需要關(guān)注留守兒童內(nèi)心，情緒等因素，讓學(xué)生可以推心置腹的與老師交流。在班會(huì)后教師需要詢問學(xué)生在班會(huì)中有什么個(gè)人的想法跟意見，再進(jìn)行單獨(dú)談話，這樣可以拉近與學(xué)生的距離。努力將學(xué)生感興趣的東西融入班級(jí)集體，在日常生活中以學(xué)生為主，在生活過程中告訴學(xué)生需要改進(jìn)不足的地方。表?yè)P(yáng)學(xué)生做的好的地方，增加留守兒童自信心！

二、增加課堂師生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的“講灌”教學(xué)過程中，課堂冰冷古板教師只專注于對(duì)課本知識(shí)的灌輸，學(xué)生不愛聽也不想聽。愛玩是學(xué)生的天性，對(duì)于課堂教學(xué)也是如此，學(xué)生總是喜歡新奇有趣的東西。教師可以在課堂中將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)，讓教學(xué)不再冰冷。教師在課堂中可以運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言提高課堂的活躍度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，在課堂中可以適當(dāng)?shù)耐纥c(diǎn)小游戲，不僅可以提高課堂效率還可以拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系。

例如：教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)到《爬山虎的腳》這篇文章時(shí)，這篇文章中有很多對(duì)于爬山虎成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)描寫，這對(duì)于學(xué)生以后的作文描寫有很大的幫助，所以教師可以要求學(xué)生進(jìn)行背誦，在背誦的過程中教師需要設(shè)定好合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在公平公正的課堂中學(xué)習(xí)。對(duì)于背誦得最好的學(xué)生，教師可以當(dāng)堂提出表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大大的擁抱，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生的課堂背誦的積極性。對(duì)于背誦得不好的學(xué)生要給予一定的懲罰，教師可以刮一下學(xué)生的鼻子，懲罰的目的在于讓學(xué)生未來有更大的進(jìn)步。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全方面發(fā)展，讓學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展。在小學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)更多的讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)中不斷地提高和鍛煉自己。學(xué)生見識(shí)到更多東西就可以在課堂中有更多的靈感碰撞，激起靈感的迸發(fā)。古人曾說過：授人以魚不如授人以漁。教師的教學(xué)更多以培養(yǎng)學(xué)生為主，用心考慮學(xué)生的發(fā)展問題，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如：在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“黑板報(bào)”評(píng)比活動(dòng)，將校園生活畫入黑板報(bào)中，可以要求學(xué)生用不同的形式和方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，也在活動(dòng)中成長(zhǎng)。讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，將自己的想法告訴同學(xué)和教師，教師最后可以進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們的思想進(jìn)行碰撞，并且融匯貫通，迸發(fā)出更好的想法。在更多小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

在學(xué)校的教育中教師這個(gè)人設(shè)提現(xiàn)得尤為重要，對(duì)于學(xué)生來說教師就是光明的使者，遠(yuǎn)航時(shí)的方向標(biāo)。所以教師在教學(xué)中，需要注重方式方法的運(yùn)用，將愛注入課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的問題，讓學(xué)生在更加活躍的課堂氛圍中學(xué)到更多有用的知識(shí)，教師要在課堂中將有溫度的教學(xué)帶入課堂，用心去引導(dǎo)和教化學(xué)生。提高自身的職業(yè)道德意識(shí)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中增加課堂師生之間的互動(dòng)，去了解每個(gè)學(xué)生尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，幫助學(xué)生全方面發(fā)展。讓教學(xué)更加人性化注重情感交流，用心去感化和教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在充滿愛的教學(xué)中不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱波.情感教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)管理中的運(yùn)用[J].新課程，2016，（10）：204-205.

[2]李彥臣.淺談情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代交際，2016，（07）：172.