高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的途徑探究

藍(lán)景高

◆摘 要：地理作為一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容非常的豐富并且繁雜。隨著新課程改革的深入，對高中地理課程教學(xué)有了更高的要求，不僅僅需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行掌握，同時注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。地理學(xué)科教學(xué)的過程中，地圖是重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，能夠促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，高中地理課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從多個方面加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。本文對高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的策略。

◆關(guān)鍵詞：高中地理；讀圖能力；培養(yǎng)途徑

隨著新課程改革的推進(jìn)，教育教學(xué)有了非常大的進(jìn)展，同時對高中學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)有了新的要求。在高中地理教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中地理是一種綜合性學(xué)科，教學(xué)的過程中注重學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生視野的擴(kuò)展。地圖是地理學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)讀圖能力有利于學(xué)生地理知識的培養(yǎng)。因此，在高中地理教學(xué)的過程中，需要注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

一、注重學(xué)生讀圖技能的培養(yǎng)，開展地理課程教學(xué)

高中地理課程教學(xué)開展的過程中，需要學(xué)生掌握常用的圖例，了解每個符號所表示的含義和實(shí)際的地理事物，同時需要對地理事物表示方法和專業(yè)的地圖概念進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生地圖使用的良好習(xí)慣，在地圖上體現(xiàn)地理知識內(nèi)容，促使學(xué)生更加深刻的掌握地理知識，有利于學(xué)生讀圖技能的培養(yǎng)。在高中地理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)經(jīng)緯度對事物的位置進(jìn)行確定，根據(jù)地圖上標(biāo)準(zhǔn)的符號對各種類型地理事物進(jìn)行確定，如平原、高原、山脈、河流、海洋以及交通線路等。地圖不同其比例也會有所差別，學(xué)生需要學(xué)會比例尺的換算，根據(jù)等高線對地形、起伏以及山脈的走向進(jìn)行判斷。因此，在高中地理課程教學(xué)的過程中，需要注重學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識和內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能，有利于學(xué)生對地理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)學(xué)生地圖分析能力的培養(yǎng)，開展地理課堂教學(xué)

高中地理教學(xué)中，地圖是重要的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的地圖分析能力，能夠從地圖上獲取更多的地理信息內(nèi)容，發(fā)掘其中隱藏的地理信息。培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力，促使學(xué)生能夠根據(jù)地圖對其中包含的地理信息進(jìn)行思考、分析和總結(jié)，得出地理知識和規(guī)律之間的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以通過問題設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生對地圖信息的獲取和加工能力。結(jié)合地圖由淺入深的提出問題，促進(jìn)學(xué)生深入理解地理知識，提高學(xué)生思維能力，解決地理問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，在人教版高中地理必修一“自然界的水循環(huán)”中，借助“水循環(huán)示意圖”培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力。教師可以這樣開展教學(xué)：在汪洋的大海上，太陽輻射的作用下，一部分水升溫的情況下發(fā)生蒸發(fā)的情況，那么蒸發(fā)的水去了哪里呢？經(jīng)過學(xué)生看圖分析，水蒸發(fā)之后進(jìn)入到大氣中，一部分經(jīng)過輸送到達(dá)陸地的上空，另一部分凝結(jié)成雨，降落在海上，形成一個海上的內(nèi)循環(huán)。繼續(xù)提出，輸送到陸地上空的水汽又會發(fā)生怎樣的變化呢？學(xué)生進(jìn)一步得討論分析，海上形成的水蒸氣，和陸地上的蒸汽匯聚形成降水，流入到江河湖泊中，在地表形成徑流，流入到大海，部分滲透到低下，成為地下水，流入到大海中，形成相應(yīng)的海陸水循環(huán)系統(tǒng)，同時陸地上的蒸發(fā)和蒸騰現(xiàn)象，形成的降水，形成陸地內(nèi)循環(huán)。最后，讓學(xué)生思考，不同的水循環(huán)系統(tǒng)會給地形環(huán)境帶來怎樣的影響？通過問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，深入的理解地理知識內(nèi)容，借助圖形的多樣化用途，促進(jìn)學(xué)生讀圖和析圖能力的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)，開展地理課堂教學(xué)

高中地理教學(xué)的過程中，地理圖形是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，借助地理圖形幫助學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)和理解，同時繪圖能力是學(xué)生必須掌握的技能。實(shí)際教學(xué)的過程中，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行讀圖和繪圖，鞏固地理知識內(nèi)容，并且對知識內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用。例如，在人教版高中地理必修一“氣壓帶和風(fēng)帶”的教學(xué)中，通過對氣壓帶和風(fēng)帶的形成、北半球冬季和夏季的氣壓中心以及氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響三個部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)θ虻臍鈮簬Ш惋L(fēng)帶的示意圖進(jìn)行繪制，并且使用不同的顏色對氣壓帶和風(fēng)帶進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，同時備注上風(fēng)向。在繪制的示意圖中，需要包含每個氣壓帶和風(fēng)帶的維度位置，同時展示出其對氣候產(chǎn)生的影響。另外，在學(xué)生進(jìn)行示意圖繪制的過程中，教師需要做好相應(yīng)的檢查和監(jiān)督工作，對學(xué)生的繪圖技巧和技能進(jìn)行鞏固，并且能夠?qū)Φ乩碇R和信息準(zhǔn)確的獲取，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用圖形對具體的地理問題進(jìn)行分析和解答，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣，有利于學(xué)生繪圖能力的提高。因此，在地理課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理圖形的繪制，在學(xué)生掌握繪圖技巧和地理知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)繪圖水平的提高，有利于學(xué)生利用圖形學(xué)習(xí)地理知識，解決地理問題。

四、加強(qiáng)學(xué)生圖表解題能力的培養(yǎng)，開展地理課堂教學(xué)

地理教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，其中圖表解題能力是其中一項重要的內(nèi)容。隨著新課程改革的深入，在高中地理教學(xué)的過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，掌握地理基礎(chǔ)知識，尋找正確的解題方式。培養(yǎng)學(xué)生的圖表解題能力，需要借助圖表進(jìn)行問題的分析，對圖形中的信息內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使得圖像和數(shù)據(jù)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字內(nèi)容，根據(jù)相應(yīng)的地理知識進(jìn)行分析。在轉(zhuǎn)換的過程中，實(shí)現(xiàn)圖與圖之間的轉(zhuǎn)換，如局部到整體，剖面到平面等；圖和文字之間的轉(zhuǎn)換，結(jié)合圖形對地理知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)圖文之間的轉(zhuǎn)換。

五、結(jié)語

高中地理教學(xué)的過程中，圖形是其重要的教學(xué)內(nèi)容，并且對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著直接的影響。在圖形中有著豐富的地理知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提高，能夠獲取地理知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)地理課堂教學(xué)有效開展。因此，在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生讀圖技巧的培養(yǎng)，靈活獲取地圖知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的圖形分析能力，有利于學(xué)生地理思維的形成，注重繪圖技巧和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，注重圖表的利用，有效解決地理問題。

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