把自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐教育結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中

◆摘 要：當(dāng)今教育必須在“三個(gè)面向”（面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化）的戰(zhàn)略方針指引下，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)造，能真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。本文闡述了把自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐教育結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中的策略方法，供參考。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式；實(shí)踐教育

隨著高考由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際、新科技聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)間的交叉與融合，這就需要在平常教學(xué)中采取行動(dòng)研究的方法，以與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、著力學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主、合作、探究能力

“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲得知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識(shí)寶庫的大門。課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教育的變革與發(fā)展總是伴隨著人類社會(huì)的重大變遷而產(chǎn)生。開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐教育結(jié)合旨在讓學(xué)生改變長期以來一直恪守的被動(dòng)地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，即偏重機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，在幫助學(xué)生開展有效的接受性學(xué)習(xí)的同時(shí)，將學(xué)生置于一種主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)；改變學(xué)生只是單純從書本學(xué)習(xí)知識(shí)的傳統(tǒng)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來了解知識(shí)的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；改變學(xué)校教育始終圍著考試打轉(zhuǎn)的局面，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力上。

1.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有一定的興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力、耐力等。因此需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導(dǎo)，例如訓(xùn)練他們的日常行為規(guī)范，化學(xué)課堂上要求他們“坐如鐘，站如松”等，從而幫助他們形成較好的耐力，為他們的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件。再如當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí)對(duì)學(xué)生循循善誘讓他收獲成功的快感，適時(shí)鼓勵(lì)讓他建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫學(xué)生制訂計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、學(xué)習(xí)總結(jié)、課外交流。在課堂要求他們做到上課積極參與，大膽發(fā)言，勤動(dòng)腦。課后認(rèn)真做題，整理筆記，深思熟慮，勇于質(zhì)疑；作業(yè)要獨(dú)立完成，平時(shí)作業(yè)準(zhǔn)確率要高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍，探索熱情就會(huì)高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，整個(gè)課堂會(huì)就會(huì)生氣勃勃。另外，合作學(xué)習(xí)能充分利用小組學(xué)習(xí)集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊、分析透徹、各抒已見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。

二、把自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐教育結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中的意義

1.開拓學(xué)生視野，增加知識(shí)深度。為了使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)掌握的更扎實(shí)、更有廣度和深度，我們成立了化學(xué)課外活動(dòng)小組。例如“碘”在教材中只是一帶而過，我則采用了講座的形式：首先向?qū)W生提出問題：“碘元素在人體中的存在、含量及用途？”請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)資料，再進(jìn)行專題討論，最后學(xué)生代表總結(jié)：碘是人體不可缺少的一種微量元素。人體缺乏碘就會(huì)患甲狀腺腫大，智力致殘，孕婦缺碘會(huì)嚴(yán)重影響胎兒的發(fā)育等。而我國是碘缺乏病流行地區(qū)，病區(qū)人口達(dá)4.25億，約占世界病區(qū)人口的40%。全國因缺碘而引起的地方性甲狀腺腫病人800多萬，我國現(xiàn)有的1017萬智力殘疾人中，多數(shù)是因缺碘致殘的。同時(shí)向?qū)W生介紹碘攝入過多也會(huì)產(chǎn)生毒副作用，不宜盲目補(bǔ)碘。再提出“如何科學(xué)補(bǔ)碘？”對(duì)此問題，黨和政府給予高度重視，采取的主要措施是在食鹽中加碘。我國于1995年底基本上實(shí)現(xiàn)全民食鹽加碘，但現(xiàn)在社會(huì)上有一些不法之徒出售的私鹽中根本不含碘，導(dǎo)致有些地區(qū)甲狀腺腫大癥發(fā)病率回升，給社會(huì)造成極大危害。對(duì)此，我們?cè)鯓舆M(jìn)行抵制和防范呢？引發(fā)學(xué)生深入思考。使學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的搜集處理信息的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

除此之外，我還經(jīng)常采取針對(duì)學(xué)生自己感興趣的問題設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的形式，指導(dǎo)學(xué)生自制家庭消毒液、清涼飲料、米酒、無鉛松花蛋、肥皂等日常生活中常見消費(fèi)品。

2.開展實(shí)踐教育和研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生都提出了挑戰(zhàn)，尤其是教師，不僅要改變自己的作用和角色，改變自己指導(dǎo)學(xué)生的思路和方式，比如，碳的同素異形體，以前只知道金剛石和石墨，C60（又稱足球烯、巴基球）、現(xiàn)在科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了C70等同素異形體；以前只知道氯氟烴對(duì)臭氧層有破壞作用，現(xiàn)在科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)氮氧化合物對(duì)臭氧層也有破壞作用?？梢娮鳛榛瘜W(xué)教師要不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，及時(shí)捕捉最新信息并有選擇地傳播給學(xué)生。

3.研究性學(xué)習(xí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)是不可分割、相輔相成的，不能把二者對(duì)立起來。開展研究性學(xué)習(xí)，極大地豐富了化學(xué)教育的內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的才智，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這些都有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解、掌握和遷移，因此開展研究性學(xué)習(xí)不但不會(huì)削弱、反而還會(huì)加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

總之，在化學(xué)教學(xué)中開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐教育結(jié)合有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛能及從學(xué)習(xí)過程中周圍問題的重心、運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)和從多角度看問題，發(fā)展高層次的思考能力，以及培養(yǎng)與他人溝通和合作的能力及自學(xué)的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

[1]霍益萍主編.研究性學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)與探索[M].廣西教育出版社，2001（9）.

作者簡介

何顯云，本科，高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。