小學低學段語文繪本閱讀教學現(xiàn)狀及對策研究

陳雅麗

◆摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師要以更為優(yōu)質的教學素材和教學方法引導學生學習。小學語文繪本教學作為一種可以整合多種教學素材的教學方法，受到了很多教師的青睞。但這種教學方法容易受到很多因素的影響，這會也影響到教學工作開展情況。本文就針對目前我國小學低學段語文繪本閱讀教學的現(xiàn)狀，對相關解決對策進行研究。

◆關鍵詞：小學低學段；語文繪本；現(xiàn)狀及對策

一、引言

繪本教學早在很久之前就被專家鼓勵教師們使用。這種教學方法可以以生動畫面為教學增添幾分情趣，將原本死板的知識變得活靈活現(xiàn)，進而培養(yǎng)學生學習語文的興趣。很多版本的小學低學段語文教材都采用繪本的形式，為教師和學生呈現(xiàn)所有教材內(nèi)容。很多教師也能注意到這一現(xiàn)象，并積極利用繪本為學生講解知識。但這一過程中其中存在的問題還有很多，這就是我國繪本教學的現(xiàn)狀。教師應注意到這些存在的問題，利用相關對策解決問題。

二、小學低學段語文繪本閱讀教學現(xiàn)狀

（一）忽視對教材內(nèi)容的篩選

很多地區(qū)因所使用的教材版本與其他地區(qū)不同，在開展小學低學段的語文繪本閱讀教學時也會存在教學內(nèi)容等方面的不同。因此，各地區(qū)的教師有必要在已有的教材內(nèi)容的基礎上，對教材內(nèi)容進行篩選，進而提高教學質量。

（二）忽視學生興趣

繪本教材可以調(diào)動學生學習語文的積極性，幫助學生更好地理解相關教學內(nèi)容。而圖畫和文字作為繪本教材中的重要內(nèi)容，若其類型是學生所喜愛的，是會起到這些作用的，若不是，就很難發(fā)揮出這些作用。很多學校和教師因精力有限等原因，在為選擇繪本類型時，忽視了學生的興趣。以學生不喜愛的繪本進行教學，是會影響教學水平的提高的。

（三）選擇形式過于陳舊的繪本

部分教師在選擇需要進行講解的繪本時，不能讓繪本的形式符合時代的發(fā)展。以過于陳舊形式的繪本為學生講述他們早已了解的內(nèi)容，不利于提高學生的欣賞能力，更不利于教學的高效進行。

三、小學低學段語文繪本閱讀相關對策

（一）以教學大綱為標準，對教材內(nèi)容進行篩選

雖然不同的教師在教學方法等方面會存在差異，但我們教師仍需要以教學大綱為標準，篩選出合理的教材內(nèi)容。一直以來，教師需要秉承的理念都是教學與實際相結合。而教材的編寫者也是在考慮到各地區(qū)的不同情況后，將大量內(nèi)容編寫入教材的。因此，教師有必要對小學低學段語文繪本教材中的內(nèi)容進行適當?shù)暮Y選，選擇符合教學大綱標準的內(nèi)容，對學生進行教學。

以部編版二年級下冊語文教材《找春天》為例，教師完全可以將這篇課文作為講解的重點篇目，并以講解文章中作者想要表達的情感為主要講解點，而不以講解文章中的字詞為主要講解點，組織學生在多次大聲朗讀課文后，對這個問題進行深入的探討。這篇課文中的生字生詞并不多，但這其中所反映的作者的情感是比較鮮明的，學生通過與同組成員進行探討，自然會懂得作者是想要表達自己對春天的喜愛。探討文章情感是符合教學大綱的標準的，將這一內(nèi)容篩選出來，有利于學生把握教學重點，掌握教學主要內(nèi)容。

（二）選擇學生感興趣的內(nèi)容進行講解

興趣是學生最好的老師，若學生對需要講解的課文內(nèi)容是比較感興趣的，就會在課堂上專心傾聽教師的講解，并積極參與到課堂問答中來。教師不妨利用學生這一心理，在選擇重點講解的篇目時考慮到學生的興趣，選擇幾篇內(nèi)容較為別致、新穎的課文，引導學生在學習相關內(nèi)容時投入自己的情感，加深對課文的理解，進而幫助學生學習到更多的相關內(nèi)容，起到繪本教學的作用。

以部編版二年級下冊語文教材《太空生活趣事多》為例，教師可以在課堂的最初階段鼓勵學生講述自己對宇航員、太空生活、航天事業(yè)的理解，學生對太空生活是比較感興趣的，自然會主動積極地回應教師。教師在學生講述完畢后，結合教材中的圖片，對太空生活進行客觀的描述，比如宇航員需要用飲水袋喝水，并對這些行為作出科學的解釋，幫助學生理解宇航員這么做的原因，進而使得學生對太空生活的理解變得更為深入。選擇學生感興趣的內(nèi)容并不難，教師需要以科學合理的態(tài)度對這些內(nèi)容進行講解，并在這一過程中觀察學生的興趣，方便在以后的教學中，重視起學生的興趣問題。

（三）選擇形式新穎的繪本

形式新穎的繪本不僅更符合新時期教育理念，更有利于吸引學生興趣，使學生更好地理解透徹相關內(nèi)容。教師在備課時應對最新編寫進教材的課文給予重視，因為一般這種新出現(xiàn)的課文都是形式較新，順應時代發(fā)展的。而在對這些課文進行講解時，也要將繪本教育的理念貫穿其中，培養(yǎng)學生吸收新知識的能力，為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎。

以部編版二年級下冊語文教材《千人糕》為例，教師對這篇課文進行講解時應以珍愛勞動成果的主題，但不能只是對這個主題進行表面上的解釋，而是以“千人糕”或其它多人勞動所得的勞動成果為例，對這一主題進行生動易懂的講解。類似這樣的課文都是形式較為新穎的，學生也容易從這樣新型的課文形式中理解教師所教導的內(nèi)容，進而養(yǎng)成認真聽講和思考的習慣。

四、總結

繪本順應了小學低年級學生閱讀的特點，它構圖精美，色彩鮮艷，強烈吸引著低年級學生的眼球，能夠很好地激發(fā)學生的閱讀興趣，而且精妙的故事內(nèi)容還能促進學生智力的發(fā)展。本文主要是對小學低年段繪本閱讀教學現(xiàn)狀進行了分析，并針對這些現(xiàn)狀提出了解決問題的有效策略，希望可以為廣大小學低學段教育工作者提供一定的指導作用，并最終促進小學語文教育的發(fā)展。

參考文獻

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