通信原理教學(xué)改革探討

申靈威 齊可通 吳宇

摘要：通信原理是一門內(nèi)容豐富并且具有較強(qiáng)理論性的課程，想要讓學(xué)生在通信原理課時(shí)壓縮的情況下學(xué)習(xí)到更多的知識就必須要結(jié)合通信原理的教學(xué)特征來采取一系列的改革措施，而改革的重點(diǎn)就在通信原理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法上。通過實(shí)踐證明通信原理教學(xué)改革之后不僅有效提高保證教學(xué)效率，還能夠保證教學(xué)任務(wù)的正常完成，而且對于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力和創(chuàng)新能力也有很大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：通信原理 少課時(shí) 教學(xué)改革

引言：要知道通信原理不只是測控專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)他也是石油行業(yè)中十分重要的通信研究課題。高等教育改革背景之下的重點(diǎn)就在于，培養(yǎng)一批高素質(zhì)和強(qiáng)能力的綜合性人才。而為了有效的響應(yīng)高等教育改革的要求，測控專業(yè)的通信原理課程也將課程學(xué)時(shí)壓縮到了48個(gè)小時(shí)。但是在實(shí)踐教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)通信原理的課程包含的內(nèi)容十分繁雜而且理論性較強(qiáng)，想要在短時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生接觸到更多的知識是有很大的難度的，在這種情況之下就要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來對通信原理課程教學(xué)進(jìn)行改革。改革的前提條件就是要調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及社會(huì)對于人才的需求狀況，在此基礎(chǔ)之上配合一系列有效的改革措施和教學(xué)模式來有效的提高通信原理課程的教學(xué)效率。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.課程銜接內(nèi)容安排合理化。首先要進(jìn)行改革的就是將課程的銜接內(nèi)容安排的盡量合理一些，因?yàn)橥ㄐ旁碚n程和信號與系統(tǒng)以及概率論等學(xué)科都有著十分密切的聯(lián)系，再加上學(xué)時(shí)縮短之后學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)之前的知識，針對這種情況通信原理的授課教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來開設(shè)一些其他的教學(xué)內(nèi)容，之后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行重點(diǎn)篩選，這樣既能減少不必要的重復(fù)又能在很大程度上提高通信原理的教學(xué)效率，還能夠及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在短學(xué)時(shí)之下無法了解到前期知識的弊端。

2.抽象內(nèi)容具體化。針對通信原理課程理論性強(qiáng)以及相關(guān)概念比較抽象的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解規(guī)律來將一些比較抽象的問題具體化。比如隨機(jī)過程這一章的學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都是有很大的難度的，教師在授課之前可以不必著急給出學(xué)生相關(guān)的定義而是給學(xué)生講解一些關(guān)于離散隨機(jī)變量的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生自主去計(jì)算隨機(jī)變量的數(shù)字特征，在此之后還可以為學(xué)生列舉一些白噪聲的例子讓他們?nèi)チ私怆S機(jī)過程隨機(jī)變量之間的區(qū)別。通過這種比較具體的例子學(xué)生也更容易明白平穩(wěn)隨機(jī)過程其實(shí)就是隨機(jī)過程之中的一種，同時(shí)他們還能夠在實(shí)力之中，清楚的了解到平穩(wěn)隨機(jī)過程的數(shù)字特征以及統(tǒng)計(jì)特性等的計(jì)算方式。這種教學(xué)方式不僅能夠有效的節(jié)省課時(shí)，還能夠幫助學(xué)生理清思路抓住重點(diǎn)。

3.重復(fù)內(nèi)容類比法略講。通信原理課程中的模擬通信系統(tǒng)和數(shù)字通系統(tǒng)之間其實(shí)是有一定的相似性的，比如幅度調(diào)制中的標(biāo)準(zhǔn)幅度調(diào)制和雙邊帶調(diào)制以及單邊帶調(diào)制都是通過信號通過乘法器來進(jìn)行輸出的，而接收的方式也都是先通過帶通濾波器后在和相干載波相乘，最后再通過低通濾波器來完成。教師在講解這些的時(shí)候就要將重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生更快的掌握這些方式的相同處，需要注意的是教師在授課的過程中還要理清自己的思路才能保證學(xué)生更好的理解。

二、教學(xué)方法的改革

1.知識點(diǎn)樹狀化。通信原理課程有一個(gè)很明顯的特征就是各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系十分密切，但是對于很多新學(xué)者來說在短時(shí)間之內(nèi)掌握這種聯(lián)系是有一定的難度的。通信原理課程中最重要的就是要研究通信系統(tǒng)的有效性和可笑性這兩個(gè)質(zhì)量指標(biāo)，因此教師在講解的過程中可以以此為主線來展開講解。比如教師在講到模擬通信的時(shí)候，可以選擇先講解一些比較簡單的標(biāo)準(zhǔn)幅度調(diào)制，等到學(xué)生理解之后再從接收的效率來引出雙邊帶調(diào)制，之后再根據(jù)實(shí)際情況慢慢引出單邊帶調(diào)制以及數(shù)字基帶調(diào)制內(nèi)容。在開始教學(xué)之前最好讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)通信的整體框架，之后再通過一系列可靠因素的分析來引出，其他系統(tǒng)以及匹配濾波器等教學(xué)內(nèi)容。

2.多層次應(yīng)用通信教學(xué)軟件。通信原理課程理論性強(qiáng)的同時(shí)它的直觀性是比較差的，相關(guān)的概念以及系統(tǒng)框架跟其他課程相比的話也會(huì)比較抽象。另外我們發(fā)現(xiàn)通信原理課程在教學(xué)的過程中，另外我們發(fā)現(xiàn)通信原理課程在教學(xué)的過程中包含大量的公式推導(dǎo)。因此教師在講解理論的同時(shí)可以有效的融合svstemView和Matlab，simulink仿真，將一些比較抽象難懂的通信理論采用仿真系統(tǒng)來更加直觀的形式展示給學(xué)生，在增強(qiáng)學(xué)生對課程理解程度的同時(shí)還能有效的提高通信原理課堂的教學(xué)效率。在教授實(shí)驗(yàn)課的過程中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生去了解和使用相關(guān)的軟件，通過設(shè)計(jì)一些比較簡單的系統(tǒng)來讓學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，等到學(xué)生對相關(guān)知識有一定的了解之后再讓他們自己去改變系統(tǒng)中模塊的參數(shù)或者是重新設(shè)計(jì)一些系統(tǒng)。

3.提問互動(dòng)式教學(xué)貫穿課堂。針對通信原理課堂枯燥的問題教師可以有效的采用提問的方式來引出相關(guān)問題，通過提出問題探索問題及解決問題的方式來吸引學(xué)生的課堂注意力，需要注意的是在思考怎樣解決問題的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對于一些通信原理的知識難點(diǎn)教師要結(jié)合實(shí)際的情況給出學(xué)生一定的時(shí)間思考，等到思考之后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的意見和疑問，在此基礎(chǔ)之上讓他們自己去探討和分析比較，之后再由教師統(tǒng)一來校正大家普遍存在的疑問或者是錯(cuò)誤的理解。這樣在增強(qiáng)學(xué)生理解程度的同時(shí)還能夠有效的增進(jìn)學(xué)生以及教師之間的情感。

結(jié)語：通信原理課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革一定要結(jié)合課程自身的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在授課的過程中通過合理的課程安排以及將抽象問題具體化的方式來增強(qiáng)學(xué)生的理解，同時(shí)可以配合一些前沿技術(shù)或者是教學(xué)模式來科學(xué)的組織和安排教學(xué)內(nèi)容，而在授課的過程中要結(jié)合多種通信原理的教學(xué)模式和教學(xué)軟件來展開教學(xué)，只有從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行入手才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。