基于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)位論文答辯過程管理創(chuàng)新
——以西南石油大學(xué)為例

熊伶俐，徐廣麗

（西南石油大學(xué)，四川成都 610500）

習(xí)近平總書記指出，辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色；我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)。習(xí)近平總書記系列重要講話內(nèi)涵豐富，為研究和實施中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。在保證本科教育正常的基礎(chǔ)上，研究生教育質(zhì)量更能體現(xiàn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科高校的特色。近年，隨著教育理念的不斷升級，全社會對研究生教育質(zhì)量越來越重視，教育部及各個省級相關(guān)部門，均出臺了相應(yīng)的管理政策，特別是對研究生學(xué)位論文的抽檢，其抽檢結(jié)果將直接影響各高校研究生招生指標(biāo)切撥、新增學(xué)位點申報、學(xué)位授權(quán)點合格評估及評價。研究生的管理伴隨著每位研究生的學(xué)習(xí)過程，也對研究生培養(yǎng)質(zhì)量造成直接影響。

2007年，郝春艷等建議從開題報告—中期檢查—資格審查—論文預(yù)答辯—論文評審—論文答辯—論文復(fù)審等七環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)位論文全過程質(zhì)量管理和控制，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。2011年，張笑燕等[5]針對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，從論文選題—實踐月報—中期檢查—工程實踐評審—論文格式審核—論文評閱—論文輔導(dǎo)—論文答辯等八環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)位論文的過程控制。2017年，宋曉云應(yīng)用過程管理方法對學(xué)位論文過程進(jìn)行了分析討論，提出要強(qiáng)化開題報告、預(yù)答辯、論文評審等環(huán)節(jié)的控制。該文針對研究生學(xué)位論文答辯的過程管理，詳細(xì)介紹學(xué)位論文答辯過程管理的九個環(huán)節(jié)，并從研究生、導(dǎo)師、學(xué)校三方面討論了加強(qiáng)學(xué)位論文過程控制，以提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 學(xué)位論文答辯過程管理

研究生學(xué)位論文作為研究生獲得學(xué)位的必要條件，是保證研究生教育質(zhì)量的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置培養(yǎng)要求和學(xué)位授予條件，重點抓住學(xué)位論文開題、中期、評閱、答辯、學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步到位。在表1中，列出了研究生學(xué)位論文答辯的相關(guān)環(huán)節(jié)，及學(xué)位論文的質(zhì)量保障體系和管理流程。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位授予全方位全流程管理，進(jìn)一步強(qiáng)化研究生導(dǎo)師、學(xué)位論文答辯委員會和學(xué)位評定委員會責(zé)任。對不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生要及早分流，加大分流力度。

表1 研究生學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)及質(zhì)量保障體系

2 提升學(xué)位論文質(zhì)量的建議

2.1 研究生方面

研究生是研究生論文質(zhì)量的第一責(zé)任人，在學(xué)位論文撰寫和答辯過程中，應(yīng)自覺主動的和導(dǎo)師聯(lián)系，積極和導(dǎo)師溝通，對行業(yè)專家提出的修改意見，應(yīng)虛心向?qū)熣埥?，并認(rèn)真整改。該校本著自查自糾，對2017年9月至2018年12月授位的111名博士學(xué)位論文和1 185名碩士學(xué)位論文進(jìn)行了質(zhì)量抽檢，其中博士學(xué)位論文抽檢50篇，碩士學(xué)位論文抽檢205篇。抽檢結(jié)果中“疑似存在問題”的博士學(xué)位論文6篇、碩士學(xué)位論文6篇，“內(nèi)容需要繼續(xù)整改”的博士學(xué)位論文3篇、碩士學(xué)位論文90篇，在后續(xù)的跟蹤調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，接到抽檢結(jié)果通知，認(rèn)真整改后到圖書館替換修改后的碩博士正式論文僅有33篇，其中還有部分不在抽檢名單之列，可見研究生對專家提出的整改意見并未引起足夠的重視，和導(dǎo)師的溝通也不足，形成學(xué)位論文質(zhì)量安全隱患。

2.2 導(dǎo)師方面

導(dǎo)師是研究生論文質(zhì)量的第二負(fù)責(zé)人，任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)肩負(fù)起教育、培養(yǎng)合格研究生的責(zé)任，在研究生學(xué)位論文開題、中期、提交送審論文時應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，特別是研究生學(xué)位論文開題。某學(xué)院每年開題400篇左右，在申請學(xué)位前約5%的研究生二次開題，二次中期，導(dǎo)致研究生延遲學(xué)位論文答辯，造成不必要的損失?？梢妼W(xué)位論文開題是論文能否順利撰寫的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，應(yīng)予以重視。

為幫助研究生獲得答辯經(jīng)驗，導(dǎo)師可組織研究生進(jìn)行預(yù)答辯，并指導(dǎo)研究生在學(xué)位論文評閱、答辯過程中，針對同行專家提出的修改意見對論文進(jìn)行整改。同時，在評閱他人學(xué)位論文和參加現(xiàn)場答辯會時，作為行業(yè)專家，應(yīng)為他人學(xué)位論文提出嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的修改意見，對無整改價值的學(xué)位論文，特別是學(xué)位論文盲審評閱期，應(yīng)勇于提出異議，讓不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生及早分流。

2.3 學(xué)校方面

學(xué)校作為培養(yǎng)單位，在研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)給導(dǎo)師足夠的政策支持，配合導(dǎo)師管理研究生。

首先，研究生培養(yǎng)本身是師生互選的結(jié)果，互選前研究生對導(dǎo)師的研究方向、研究課題了解不夠深入，導(dǎo)師對研究生的學(xué)術(shù)水平、學(xué)習(xí)能力也不夠了解，在互選后的培養(yǎng)階段，應(yīng)有足夠的政策支持導(dǎo)師管理研究生，對屢教不改的研究生，導(dǎo)師有申請退回研究生的權(quán)限，研究生也可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)調(diào)整導(dǎo)師，相互約束、和平共處。

其次，培養(yǎng)單位對送審學(xué)位論文應(yīng)保護(hù)好評閱專家信息，嚴(yán)格保密，避免專家受到騷擾、威脅，為專家在評閱時公平公正的下結(jié)論創(chuàng)造充分的條件。

再次，在組織現(xiàn)場答辯時，應(yīng)完善答辯制度，嚴(yán)格按照答辯流程答辯，根據(jù)學(xué)位論文研究內(nèi)容，安排合適的行業(yè)專家，對現(xiàn)場答辯成績較差的研究生，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行淘汰機(jī)制。最后，培養(yǎng)單位還可以成立研究生教育質(zhì)量監(jiān)察小組，根據(jù)自身的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，制定適宜的政策措施，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

分析該校抽檢的50篇博士學(xué)位論文、205篇碩士學(xué)位論文的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“疑似存在問題的學(xué)位論文”和“內(nèi)容需要繼續(xù)整改”的博士碩士學(xué)位論文均來自在評閱過程中有增評的學(xué)位論文、答辯過程中為第二次答辯的學(xué)位論文、答辯委員會有非全票推薦授予學(xué)位的論文，以及定向攻讀學(xué)位的學(xué)位論文。因此，各培養(yǎng)單位應(yīng)對這幾類學(xué)位論文終稿嚴(yán)格核查，研究生質(zhì)量監(jiān)管部門還應(yīng)對各培養(yǎng)單位上報的學(xué)位論文全方位抽檢，層層把關(guān)，為了讓研究生重視學(xué)位論文的修改，堵住質(zhì)量缺口，對“疑似存在問題的學(xué)位論文”暫緩?fù)扑]授予學(xué)位，讓研究生在獲取研究生學(xué)位前，認(rèn)真修改學(xué)位論文直至合格，方可授予學(xué)位證書。

3 結(jié)語

研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高，需要研究生、導(dǎo)師、培養(yǎng)單位、研究生質(zhì)量監(jiān)管部門相互配合、共同努力、缺一不可。應(yīng)從學(xué)位論文答辯過程九個環(huán)節(jié)逐個進(jìn)行把控，加強(qiáng)學(xué)位論文答辯過程控制管理，保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量，為西南石油大學(xué)的“雙一流”高校建設(shè)提供堅實的保障。