淺談巧妙運用繪本閱讀開展音樂活動

潘金梅

【摘要】在幼兒教育中，音樂活動的開展能夠讓幼兒的審美能力得到提升，在音樂的世界中激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在實際教學中我們發(fā)現，將繪本閱讀與音樂活動相融合，能夠大大提高音樂教學的效果，使幼兒的體、美、音等方面的能力實現發(fā)展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何運用繪本閱讀開展音樂活動。

【關鍵詞】幼兒教育;繪本閱讀;音樂活動;融入途徑

【中圖分類號】J613? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在幼兒音樂教學中，如何創(chuàng)設情境，讓幼兒自主地走入音樂世界中，探索世界之美，是教師需要思考和解決的問題。我們發(fā)現，繪本閱讀與音樂活動有著相通之處，都具備故事性和藝術性，如果將兩者進行結合，將實現教學效率的提升。幼兒教師應利用繪本激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，從而使幼兒能夠在音樂和美術的世界中促進綜合能力的發(fā)展。

一、把握整體，以情動人

當前，市場上的幼兒繪本多種多樣，題材豐富，能夠滿足幼兒的不同需求。繪本中的故事都是豐富多彩的，有很強的趣味性，能夠極大地吸引幼兒的注意力。教師可以帶領幼兒先對繪本中的內容進行感受，體會繪本中蘊含的道理，根據繪本內容進行音樂活動設計，讓幼兒能夠在音樂活動中感受繪本故事中的情感，從而讓幼兒受到情感上的熏陶。

例如，在一次以《世上只有媽媽好》為主題的音樂活動中，為了能夠讓幼兒感受母愛的偉大，體會母親為自己所做的一切，我讓幼兒共同閱讀繪本《我媽媽》，從繪本中感受媽媽是什么樣的人，繪本中的媽媽與自己的媽媽有什么相似之處。幼兒打開了繪本，通過繽紛的圖片和簡單的文字對《我媽媽》進行了解。繪本中的媽媽是一個手藝好的大廚師，也是一個會雜耍的特技演員，并且能夠讓很多東西長得很好。媽媽是個大力士，能夠拎好多東西，也是一個畫家，能把自己畫得很美麗。還是一個好心的仙子，當孩子傷心的時候，總會使她變得很開心。繪本的最后有這樣一句話：“我愛她，而且你知道嗎？她也愛我，永遠愛我?！庇變涸谧x了之后，感受到了母子之間的深情，紛紛分享自己和媽媽在日常生活中的點點滴滴。

在此基礎上，我設計了《世上只有媽媽好》的音樂活動，讓幼兒學會演唱這首歌曲，并且使用肢體語言，對歌曲內容進行表現。伴隨著音樂，幼兒回想起了自己與媽媽相處的一幕一幕，對歌曲有了更深層次的感悟。很多幼兒在演唱之后淚花閃閃，非常想念自己的媽媽。我對幼兒說：“我們的媽媽都非常偉大，他們不僅要照顧我們，還要參加勞動，非常辛苦，那我們能夠為媽媽做什么呢？”有的幼兒說，應該讓媽媽多休息，不讓媽媽生氣。我為幼兒播放了歌曲《我的好媽媽》，讓幼兒仔細聆聽歌詞：“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天，多么辛苦呀。媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你呀，我的好媽媽?！蔽易層變鹤孕性O計動作，對“媽媽快坐下”“請喝一杯茶”等內容進行表現。通過繪本與音樂活動的結合，在對繪本整體進行把握的基礎上，指導幼兒完成音樂活動，從而使幼兒的情感與音樂活動的情感融為一體，產生獨特的體驗。

二、故事接龍，融合音樂

很多幼兒在業(yè)余時間會在家長的帶領下閱讀繪本，教師可以選擇一些幼兒常見的內容，讓幼兒對繪本故事進行深層次的感受，讓幼兒通過故事接龍的方式對繪本故事進行復述，增強對繪本的理解。在這個過程中，教師可以穿插音樂，對整個故事接龍過程進行補充，從而使音樂活動更具趣味性，并讓每個幼兒都參與其中，感受音樂活動的樂趣。

例如，我了解到很多幼兒很喜歡小美人魚的故事，在課堂上通過PPT的方式為幼兒講述了繪本《海的女兒》。幼兒原本就對《海的女兒》有一定的了解，在講解繪本之后，對故事更加熟悉，并且躍躍欲試，也想自己講一講故事。我向幼兒詢問：“大家想不想自己講一講小美人魚的故事呢？”幼兒紛紛回答：“想！想！”于是，我對幼兒說：“小朋友們，讓我們用接力的方式，共同講一個小美人魚的故事。小美人魚生活在海底，她非?？释饷娴氖澜纭Ｓ幸惶?，她游到了海面上，看到了一艘大船。小明，你來講講這艘船發(fā)生了什么事情呢？”小明接著說：“船上有個王子，但是船遇到了風暴，所有的人都掉到了海里。”小紅接著說：“小美人魚馬上去救王子，把他帶到了岸邊。她也想變成人類，于是拿自己的聲音和巫婆進行了交換，有了一雙腿，她就馬上去找王子了。”小麗接著說：“但是王子忘記小美人魚了，跟其他人結了婚。小美人魚最后化成泡沫消失了。”我對幼兒的表現給予了鼓勵，讓幼兒給自己一個掌聲。

在幼兒復述故事之后，我為幼兒播放了歌曲《美人魚的歌》，讓幼兒一邊聽一邊回想剛才的繪本故事。很多幼兒的思緒還停留在剛才的繪本故事中，不斷回想小美人魚的故事，也希望能夠進入小美人魚的世界中。我讓幼兒跟著我一起，跟著音樂演唱這首歌曲，將幼兒帶入了大海的情境中，去探索小美人魚存在的世界。在復述繪本故事的過程中，幼兒對故事產生了更深層次的理解。在與音樂融合的過程中，能夠激發(fā)起幼兒的積極性，使幼兒在多樣化的情境中實現對繪本故事的掌握，從而提高幼兒的參與積極性。

三、適當改編，巧妙運用

在教學中我們發(fā)現，并不是所有的繪本都能夠與幼兒音樂活動實現良好的契合，但是如果我們適當刪減或者改編，就能夠達到更好的效果。很多教師在尋找資源的時候遇到了很多問題，認為難以找到合適的繪本，而改編繪本可很好地解決這個問題。教師可以根據音樂活動的基本目標對繪本進行適當修改，使其能夠為音樂活動的目標服務。

例如，在一次音樂活動中，我想讓幼兒對樂器進行基本感受，讓他們嘗試用樂器模仿自然界中的聲響，于是我找到了《母雞蘿絲去散步》這個繪本，對母雞散步過程中的一些經歷進行了描繪，非常生動、誘人。但是，由于這本繪本的篇幅過長，如果要對整個繪本進行展示，需要花費很長的時間，有很大的難度。因此，我對繪本中的場景進行了刪減，讓幼兒僅僅對狐貍經過的四個場景進行閱讀和學習，掌握繪本中的主要故事情節(jié)。然后，我讓幼兒根據繪本中的故事用打擊樂進行模仿。小沙錘可以表現母雞散步的腳步聲，小鼓可以用緊湊的鼓點表示情況的緊迫，用三角鐵可以表現出狐貍掉進池塘的瞬間……改編之后的繪本，不僅在時長上還是在內容上，都與幼兒的身心發(fā)展特征更為貼近，并且能夠與音樂活動巧妙地融合在一起，達到更好的教學效果。幼兒在觀看繪本的過程中，覺得小狐貍非常傻，一會掉進干草堆里，一會掉進池塘里，最后還是沒有抓住母雞，感到小狐貍真笨啊。在對小狐貍的行動進行了解的過程中，幼兒選擇了適當的樂器，對繪本的內容進行展示，從而使幼兒在音樂活動中實現了對繪本內容的深刻理解，也在繪本閱讀中實現了對樂器的掌握。

總之，幼兒繪本的形式是多種多樣的，在豐富多彩的題材中，幼兒繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受繪本世界帶來的快樂，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的音樂活動帶來鮮活的生機。教師應科學地對繪本閱讀與音樂活動進行融合，從而使幼兒的藝術審美能力得到進步發(fā)展。

參考文獻

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