從“實踐合作理論”對高中音樂課進(jìn)行探究

梁昇鈞

【摘要】學(xué)業(yè)成績對學(xué)生來說固然是重要的，但在現(xiàn)代社會背景下，教育教學(xué)方面的要求也在不斷提高。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也應(yīng)得到相應(yīng)的提高，學(xué)生不僅僅要在學(xué)業(yè)成績上拔尖，更要注重藝術(shù)能力的培養(yǎng)。高中生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，但也是學(xué)生各種能力、正確三觀得以培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以，該階段學(xué)生的音樂教育是不可或缺的。本文從高中生音樂課的現(xiàn)狀著手，對“實踐合作理論”下高中音樂課的發(fā)展進(jìn)行探究，希望能對廣大高中音樂教育者帶來一定啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】實踐合作;高中音樂;教學(xué)方法

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中是人生中一個重要的階段，也是學(xué)生各方面能力得以快速發(fā)展的重要時期。但同時，高中階段也是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力最大的時候，學(xué)生在如此緊張的高中生活之下，對輕松愉悅的音樂課是十分感興趣的。從某種程度上來講，高中音樂課是學(xué)生暫時逃離學(xué)習(xí)壓力的一種方式，也是學(xué)生嘗試全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)思路的契機(jī)。這些現(xiàn)實情況對高中音樂課的正常開展來說是一個很好的契機(jī)，也有利于高中教師更多的開發(fā)音樂課堂。但想要在高中音樂課堂上達(dá)到最理想的教學(xué)效果，不僅需要這個教學(xué)契機(jī)，更需要教師、學(xué)生、教材三者之間的一個實踐合作，通過這個方式最終實現(xiàn)理想教學(xué)。本文從“實踐合作理論”入手，對高中音樂課堂進(jìn)行了探究。

一、高中音樂課初探

（一）高中音樂課現(xiàn)狀

從小到大，音樂課一直是校園課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生整體素質(zhì)的一種有效途徑。音樂課的重要性不言而喻，但在實際的課程安排中卻存在著各種各樣的問題。高中生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，恨不得將所有時間都用來學(xué)習(xí)文化知識，高中音樂課的效率就會大打折扣。綜合多方面因素，可以對高中音樂課現(xiàn)狀作一個概述。

首先是課程設(shè)置方面。高中音樂課普遍存在課程少、時間少的問題。一周一節(jié)音樂課，甚至將音樂課用來上自習(xí)的現(xiàn)象不在少數(shù)。高中生正處于思維活躍、接受能力強(qiáng)的黃金階段，此時學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)也正處于關(guān)鍵時期，由此，音樂課所要講授的內(nèi)容也就增多。極少的課程和較多的內(nèi)容之間出現(xiàn)了明顯的沖突，教師為了保證完成教學(xué)任務(wù)，就要用極少的課時講完所有知識，由此就會帶來課程講解不細(xì)致，大線條略過的情況，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)也沒有得到較大程度的提升。

其次是課堂效率低下的問題。高中學(xué)業(yè)壓力較大，對高中生來說一節(jié)音樂課、一節(jié)體育課就像是一種解脫，他們更希望通過這節(jié)課來放松自我，聽一些自己喜歡的音樂或是看一些電影視頻等，他們更偏愛用視覺或是聽覺上的享受來放松自己的身心。但音樂課上也需要專業(yè)知識的講解，也需要給學(xué)生講授一些樂理知識或是音樂鑒賞手法等，但這同學(xué)生自身的期望產(chǎn)生了沖突，學(xué)生對于這些理論性的知識是抗拒的，導(dǎo)致高中音樂課課堂效率并不是很高。

（二）高中音樂課的意義

音樂課之所以存在于學(xué)生的課程設(shè)置之中，就肯定有其獨特的價值和意義。音樂課作為一種藝術(shù)類課程，是對學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的一種補充，學(xué)生通過音樂課得到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，對學(xué)生的成長和未來的發(fā)展都具有重要意義。

對于高中生來講，高中音樂課的首要意義就在于幫助他們緩解壓力，放松心情。相較于緊張、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，音樂課堂的整體氛圍是輕松愉快的，所以，學(xué)生的緊張、壓迫感能夠在音樂課上得到緩解，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題，有利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)、健康成長。高中音樂課還是新課標(biāo)的要求，隨著社會的發(fā)展，社會對人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，想要成為真正的棟梁之材就必須培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，讓自身素質(zhì)得到全面的提升。音樂課就是很好的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠得到藝術(shù)的熏陶，在一種高雅藝術(shù)氛圍之下提高學(xué)生自身修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、“實踐合作”下高中音樂的教學(xué)方式

（一）音樂教師主體下的“實踐合作”

音樂教師是主要的教學(xué)者，也是高中音樂課上知識的傳播者，但音樂教師不是音樂課的唯一參與者，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果就需要教師和學(xué)生、教材相配合，在學(xué)生和教材的參與下展開教學(xué)實踐才是最正確的方式。

高中音樂教師和學(xué)生的之間的實踐、合作主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開教學(xué)工作。這就要求音樂教師在正式上課之前對學(xué)生音樂知識水平進(jìn)行一個大致的了解，在把握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上根據(jù)各班情況制定個性化教學(xué)方案。其次，教師還要關(guān)注學(xué)生自身的需求，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中生更想在音樂課上得到放松，教師想要讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，就可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)或是內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而參與到課堂活動中去。

高中音樂教師和高中音樂教材之間的實踐、合作則體現(xiàn)在以下幾方面：首先，教師要以教材為基礎(chǔ)，圍繞教材把握大綱來展開教學(xué)。教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定不是隨意產(chǎn)生的，更不是根據(jù)教師的喜好制定的，而是在大綱要求之下根據(jù)教材確定的。其次，教師教學(xué)在教材的基礎(chǔ)之上還要做好相關(guān)基礎(chǔ)知識的補充。教材具有普遍性，適用于所有學(xué)生，但教師在具體教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生具體情況對相關(guān)理論知識進(jìn)行補充。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主體下的“實踐合作”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是高中音樂課堂上真正的主人。所以，高中音樂課堂想要真正發(fā)揮作用，更需要學(xué)生參與其中。不僅如此，學(xué)生還需要和教師、教材進(jìn)行合作，在合作中展開實踐。

學(xué)生和教師的合作、實踐，首先體現(xiàn)在學(xué)生對高中音樂課的認(rèn)識和定位方面。學(xué)生要明確高中音樂課的意義何在，這門課程不僅可以用來緩解壓力、放松心情，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生只有對這門課程有一個清晰明確的認(rèn)識和定位，才能引導(dǎo)在課堂上做出合理的行為。其次，學(xué)生要配合教師，積極主動地參與到課堂中去。學(xué)生在對音樂課有了正確的認(rèn)識之后，就會更加主動地去學(xué)習(xí)，主動參與到課堂中去。

學(xué)生和教材的合作、實踐則體現(xiàn)在學(xué)生對教材知識的掌握上。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以教材為主展開，學(xué)生也要掌握好教材上的知識點。所以，學(xué)生和教材之間也要“友好合作”，教材依據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行編寫，學(xué)生努力學(xué)習(xí)掌握教材中的重要知識內(nèi)容。

（三）教材方面的“實踐合作”

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以，在高中音樂課上，教材是重要的組成部分。作為高中音樂課程的組成部分，教材和教師、學(xué)生之間也存在著合作、實踐的關(guān)系，教材的制定和編寫一定要結(jié)合教師意見和學(xué)生學(xué)情，在有效合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教材編寫實踐。

首先是教材和教師之間的合作、實踐。這主要體現(xiàn)在教材編寫的這一實踐過程一定要讓一線教師參與其中。一線教師比專業(yè)編寫教材的專家更了解學(xué)生的情況，在編寫過程中參考這些一線教師的意見可以完善教材，讓教材更適合教學(xué)。

其次是教材和學(xué)生之間的合作、實踐。這主要體現(xiàn)在教材編寫內(nèi)容的切實性、邏輯性和趣味性方面。教材主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以，內(nèi)容編寫首先要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情來制定，內(nèi)容的設(shè)計要有一定的邏輯性，便于高中生理解，最后還要具有一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

高中音樂課作為學(xué)生高中階段一門重要的課程，對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)的提升都起到了重要的作用。高中音樂課想要最大限度地發(fā)揮其作用，對學(xué)生的成長發(fā)展產(chǎn)生有利影響，就需要從教學(xué)理論、教學(xué)觀念等方面著手，以“實踐合作”為主，從教師、學(xué)生、教材多角度進(jìn)行探究?！皩嵺`合作理論”的踐行不可能一蹴而就，高中音樂課堂的改革也是一個長期發(fā)展的過程，作為一名高中音樂教育者，更應(yīng)該堅持“合作實踐理論”，將理論運用到具體教學(xué)過程中去，為高中音樂教學(xué)注入新的活力。

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