舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的曲目選擇分析

【摘要】舞蹈藝術(shù)魅力發(fā)展，離不開(kāi)舞蹈音樂(lè)的支持，尤其是與鋼琴藝術(shù)的融合，深化了表演內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)作品再創(chuàng)作。舞蹈教學(xué)鋼琴伴奏曲目，與單純的鋼琴表演不同，更注重曲目節(jié)奏、內(nèi)涵與舞者動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;在曲目選擇上應(yīng)當(dāng)慎重。對(duì)伴奏者的藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)能力也提出了更高要求，還需加大音樂(lè)曲目?jī)?chǔ)備量與專業(yè)知識(shí)掌握，確保配曲與動(dòng)作特質(zhì)一致，促使舞蹈藝術(shù)完美展現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);鋼琴伴奏;曲目選擇

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴伴奏對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生技巧提高有積極輔助作用，與舞蹈動(dòng)作的氣質(zhì)與韻律等保持一致，更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。舞蹈種類不同，對(duì)鋼琴伴奏曲目要求也存在差異。因此，要求鋼琴伴奏者具備音樂(lè)編輯、即興創(chuàng)作的能力，以指揮與帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)作完成質(zhì)量的提高，使得教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

一、舞蹈教學(xué)對(duì)鋼琴伴奏的要求

（一）掌握舞蹈專業(yè)知識(shí)

作為鋼琴伴奏教員，應(yīng)當(dāng)對(duì)舞蹈藝術(shù)起源、動(dòng)作形象構(gòu)成要素、藝術(shù)特征、與其他藝術(shù)關(guān)聯(lián)等專業(yè)知識(shí)有充分了解，能夠根據(jù)不同舞蹈類型，彈奏出適當(dāng)?shù)那?，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在和諧開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）加大曲目?jī)?chǔ)備量

舞蹈教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多元化，要求鋼琴伴奏教員儲(chǔ)備大量伴奏曲目，根據(jù)學(xué)生肢體動(dòng)作彈奏相應(yīng)曲目。了解學(xué)生個(gè)體差異，尤其是音樂(lè)喜好方面，在舞蹈教學(xué)節(jié)拍中適當(dāng)?shù)娜谌肓餍星?，在舞蹈教員的指導(dǎo)下，完成舞蹈訓(xùn)練任務(wù)。面對(duì)突發(fā)情況，要求鋼琴伴奏教員具有即興創(chuàng)作的能力，并靈活轉(zhuǎn)變伴奏技巧，注意伴奏肢體的豐富性，或是適當(dāng)變換和弦，營(yíng)造出于學(xué)生身體語(yǔ)言相符的舞境，確保音樂(lè)旋律于學(xué)生訓(xùn)練基調(diào)相符，確保教學(xué)成效。

（三）與舞蹈教員密切配合

鋼琴伴奏教員應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，了解課堂上動(dòng)作訓(xùn)練特征，掌握動(dòng)作形象精髓與組合要領(lǐng)，提前安排伴奏旋律。加強(qiáng)與舞蹈教員的交流，根據(jù)教學(xué)要求，布置好各種風(fēng)格伴奏曲目，滿足性體訓(xùn)練需要。在舞蹈形體訓(xùn)練中，加強(qiáng)鋼琴伴奏曲目節(jié)奏旋律等特征與形體動(dòng)作銜接方面的講解，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)直覺(jué)的敏感力，實(shí)現(xiàn)與舞蹈動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)情境營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣與創(chuàng)作靈感，確保動(dòng)作到位[1]。

（四）加強(qiáng)節(jié)奏把控

舞蹈動(dòng)作應(yīng)當(dāng)與伴奏曲目節(jié)奏一致，尤其是重拍節(jié)奏。舞蹈教學(xué)中以四四節(jié)拍音樂(lè)為主，將流動(dòng)長(zhǎng)琶音轉(zhuǎn)換為低音四四拍，會(huì)混亂學(xué)生的節(jié)奏感，導(dǎo)致形體動(dòng)作不到位。但在伴奏中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生間的個(gè)體差異，以不同的節(jié)奏方法彈奏出相同節(jié)奏動(dòng)作，尤其是男女生大跳動(dòng)作，男性起跳高，空中停留時(shí)間長(zhǎng)，在起跳最高點(diǎn)時(shí)，應(yīng)伴有重拍節(jié)奏。對(duì)此，鋼琴伴奏教員的節(jié)奏掌握，直接影響學(xué)生舞蹈訓(xùn)練成效。

二、舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏曲目選擇

（一）把上動(dòng)作

按上訓(xùn)練動(dòng)作順序進(jìn)行動(dòng)作闡述，一是蹲。要髖部平穩(wěn)，保持五腳抓地，尾椎與地面垂直，下蹲、直立動(dòng)作要有對(duì)抗力，主要練習(xí)大腿肌肉與跟腱能力，能夠提高腿部柔韌性，為起跳動(dòng)作準(zhǔn)備。動(dòng)作性質(zhì)舒展，通常使用四四拍或三四拍音樂(lè)，以全分解、琶音音型、弦音型的伴奏織體為主;二是小踢腿。比擦地動(dòng)作快一倍，腿部擦地后踢起，距離地面25°～35°，要求力度集中且速度快，主要練習(xí)腳腕力量，同時(shí)保持身體平衡。通常以速度中快且曲風(fēng)活潑的四四拍、二四拍為主，要求節(jié)奏點(diǎn)干脆，可使用三度雙音或斷奏跳音，同時(shí)下鍵指尖靈活，音點(diǎn)與顆粒感明確;三是單腿蹲。兩條腿同時(shí)運(yùn)動(dòng)，但動(dòng)作不同，考驗(yàn)了肢體協(xié)調(diào)性。練習(xí)了腿部肌肉耐力與韌帶極限收縮延長(zhǎng)，主要為中跳做準(zhǔn)備。速度處于a組、b組間，適用于三四拍、a四拍，可選用速度中庸與旋律優(yōu)美的音樂(lè)，利用三度或六度雙音旋律，以弦音型伴奏織體為主，彈奏時(shí)手腕力量帶動(dòng)指尖柔和完成連奏;四是控制。動(dòng)作難度大，要求動(dòng)力在90°上完成，練習(xí)了肢體穩(wěn)定性、全身肌肉能力，對(duì)脫把等技巧類動(dòng)作完成有決定性作用。動(dòng)作性質(zhì)舒展，通常以四四拍或三四拍音樂(lè)為主;五是壓腿。練習(xí)了腿部韌帶張力。動(dòng)作包括快速下壓與慢速拉伸，前者適合中速二四拍音樂(lè)，后者適合中慢速四四拍音樂(lè)，動(dòng)作銜接處注意拍子快慢結(jié)合。通常以三度或六度雙音旋律為主，或是使用八度低音和弦的伴奏織體，也可使用爵士風(fēng)格曲目，以此營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)情境;六是大踢腿動(dòng)作。主要練習(xí)了肌肉爆發(fā)力與韌帶柔韌。腳尖向前上踢動(dòng)作，適合四四拍音樂(lè)，可用多附點(diǎn)音符、帶和弦旋律彈奏，突出力度帶動(dòng)的重拍，或是以八度低音柱式和弦的伴奏織體，伴奏時(shí)應(yīng)當(dāng)突出低音。

以芭蕾舞為例，動(dòng)作訓(xùn)練包括把桿動(dòng)作、跳躍動(dòng)作與腳尖部分訓(xùn)練等，動(dòng)作組合成完整框架。在選擇鋼琴伴奏曲目時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)動(dòng)作力度與節(jié)拍需要等內(nèi)容全面了解，在其基礎(chǔ)上合理選擇伴奏音樂(lè)。動(dòng)作不同伴奏曲目也存在差異，如把桿活動(dòng)中“蹲”的動(dòng)作，是后續(xù)動(dòng)作的身體緩沖，應(yīng)當(dāng)以連貫舒緩音樂(lè)為主，不選擇跳音節(jié)奏，可使用三四拍音樂(lè)，特殊情況可使用六八拍音樂(lè)[2]。

（二）跳躍動(dòng)作

包括以下幾方面;一是大跳。動(dòng)作技術(shù)高，有助跑動(dòng)作感受。大跳做法包括雙起單落與單起單落，動(dòng)作是向前、向上弧線，在空中停頓瞬間，需要有較強(qiáng)的力度，提供跳起的動(dòng)力?？刂仆ｎD瞬間可用休止符、附點(diǎn)音符呈現(xiàn)。利用三四拍音樂(lè)，以帶和弦音八度旋律或純八度旋律為主。用帶附點(diǎn)節(jié)奏體現(xiàn)出強(qiáng)拍音，達(dá)到強(qiáng)有力支撐效果。彈奏時(shí)的節(jié)奏與呼吸應(yīng)與動(dòng)作同步，即跳起前吸氣、跳起后吐氣。起跳前動(dòng)作用連續(xù)十六分音符表示，用帶和弦式的旋律重音，與帶八度低音柱式和弦的伴奏織。二是小跳動(dòng)作。練習(xí)了腳腕靈活度與自身的彈跳能力。 跳動(dòng)頻率快且幅度小。適合用富有彈性與活潑或二四拍音樂(lè)。從節(jié)奏入手分析，多以前八后十六分音符、十六分音符的結(jié)合，或是前八后十六分音符、八分音符的結(jié)合，要求動(dòng)作輕巧靈動(dòng)，或是加入裝飾音。彈奏時(shí)要求指尖觸鍵，以展現(xiàn)三度雙音跳音，或以低音式半分解和弦的伴奏織體為主。三是中跳。主要訓(xùn)練膝蓋與腳腕的蹲跳能力。比小跳動(dòng)作幅度大，但速度慢，需借助爆發(fā)力實(shí)現(xiàn)向上。多使用三四拍音樂(lè)，與帶和弦、六度與八度雙音的弦律?？捎脙尚」?jié)或四小節(jié)一個(gè)的強(qiáng)度重音體現(xiàn)出動(dòng)作連貫度。

以古典舞為例，對(duì)射雁跳、控制、翻身、單腿蹲等動(dòng)作，可用中國(guó)五聲音階不同調(diào)式展現(xiàn)。踢腿、壓腿與中大跳等動(dòng)作，可用西洋大小調(diào)式展現(xiàn)。各種調(diào)式曲目應(yīng)用，都應(yīng)當(dāng)將舞蹈動(dòng)作、意境準(zhǔn)確傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與調(diào)式音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生動(dòng)作訓(xùn)練提供內(nèi)在動(dòng)力。也可以根據(jù)已知節(jié)奏，通過(guò)即興創(chuàng)作，環(huán)節(jié)聽(tīng)覺(jué)疲勞，提高練習(xí)積極性。加強(qiáng)音樂(lè)變化處理，移調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)與主旋律可左手交替彈奏，或是交替調(diào)式同主音大小調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)、同宮系統(tǒng)轉(zhuǎn)調(diào)等豐富旋律長(zhǎng)音變奏。針對(duì)于難度較大的動(dòng)作，尤其是高年級(jí)的中間動(dòng)作，可通過(guò)節(jié)奏旋律變化，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在表現(xiàn)力。利用起伏變化的旋律與豐富和聲激起表現(xiàn)欲望，帶動(dòng)學(xué)生情緒，以此完成動(dòng)作訓(xùn)練[3]。

三、總結(jié)

舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏曲目選擇，要求鋼琴伴奏教員加強(qiáng)對(duì)舞蹈動(dòng)作、呼吸與節(jié)奏等方面的分析，快速做出反應(yīng)，彈奏出與舞蹈相切合的音樂(lè)，幫助實(shí)現(xiàn)理解分解動(dòng)作要領(lǐng)。為減少學(xué)生厭學(xué)情緒，帶給學(xué)生豐富情感體驗(yàn)，還需加強(qiáng)即興創(chuàng)作能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)舞蹈語(yǔ)言表達(dá)，以此提高藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]何露茜.鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用與鋼琴伴奏專業(yè)素養(yǎng)探析[J].北方音樂(lè)，2018，38（19）：236.

[2]楊明晨.鋼琴伴奏在舞蹈訓(xùn)練與教學(xué)中的作用和意義分析[J].時(shí)代教育，2017（19）：171.

[3]韓淑靜.高師鋼琴即興伴奏課程教學(xué)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)容的多樣化分析[J].大眾文藝，2017（1）：243.

作者簡(jiǎn)介：馬佳（1980—），女，漢族，浙江杭州，本科，中級(jí)，杭州藝術(shù)學(xué)校，研究方向：音樂(lè)教育。