初中音樂教學(xué)中的聲勢律動(dòng)應(yīng)用

【摘要】初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與音樂技能具有重要意義，初中學(xué)生具有好動(dòng)，好奇的身心發(fā)育特點(diǎn)，在初中音樂教學(xué)中聲勢律動(dòng)的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)肢體律動(dòng)，在此過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。本文重點(diǎn)分析初中音樂教學(xué)中的聲勢律動(dòng)應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;教學(xué);聲勢律動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)我國基礎(chǔ)音樂教學(xué)指明了發(fā)展方向。廣大的音樂教師通過多年教學(xué)實(shí)踐，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)中取得了巨大進(jìn)步。音樂教育實(shí)踐中，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐活動(dòng)的重要性與學(xué)生的參與性。音樂與舞蹈是審美教育中的重要內(nèi)容，將聲勢律動(dòng)融入到初中音樂教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣具有重要作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力、視聽辨別能力、音樂節(jié)奏感以及創(chuàng)新能力等綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該提升對(duì)聲勢律動(dòng)的重視以及應(yīng)用，使中學(xué)音樂教學(xué)效率得到提高。

一、聲勢律動(dòng)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

聲勢也就是通過人體姿勢動(dòng)作出現(xiàn)聲響，是人類表達(dá)與交流情感最直接的表現(xiàn)方式。初中生已掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，在音樂的引導(dǎo)下采用自身熟悉肢體動(dòng)作，以能夠產(chǎn)生規(guī)律性節(jié)奏，更便于學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

最初是在20世紀(jì)初，首次出現(xiàn)律動(dòng)教學(xué)法，由瑞士著名音樂教育家愛彌爾·雅克·達(dá)爾克羅茲提出和推廣。律動(dòng)教學(xué)在實(shí)踐中和音樂教學(xué)目標(biāo)一致，在學(xué)生身體動(dòng)作體驗(yàn)過程中，能夠?qū)W(xué)生節(jié)奏感起到一定培養(yǎng)作用，提升學(xué)生的音樂注意力以及記憶力。音樂課程教學(xué)中，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過肢體語言表達(dá)自身對(duì)音樂的領(lǐng)悟，給予學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過律動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使其在主動(dòng)參與實(shí)踐中獲得愉悅與美的體驗(yàn)。

人體動(dòng)作自身帶有節(jié)奏動(dòng)力，人的日常生活行為都可作為節(jié)奏教學(xué)素材。在對(duì)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練過程中，也就是讓身體作為基本樂器，在人體動(dòng)作過程中進(jìn)一步挖掘人的節(jié)奏天性，在體驗(yàn)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

二、聲勢律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

聲勢律動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體參與，初中學(xué)生處于青春期，其具有對(duì)新事物好奇的心理特點(diǎn)，喜歡有律動(dòng)性的事物。在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動(dòng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。律動(dòng)教學(xué)法符合素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生借助身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

律動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的說教模式，貼合學(xué)生的實(shí)際情況，突出了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)要求。使學(xué)生在學(xué)的新知識(shí)時(shí)得到美的感悟，從而喚起學(xué)生潛在的審美本能，提高其審美情趣。

在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)使學(xué)生通過自身肢體運(yùn)動(dòng)了解音樂知識(shí)，學(xué)生不再被動(dòng)接受音樂理論知識(shí)，通過肢體動(dòng)作表達(dá)自身的情感及對(duì)音樂的領(lǐng)悟。使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作，鍛煉了學(xué)生的想象力與表現(xiàn)力。

初中學(xué)生處于人生成長的重要階段，學(xué)生對(duì)事物的感知能力逐漸提高，逐步產(chǎn)生了廣泛的學(xué)習(xí)興趣與豐富的思維方式。對(duì)音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)得到不斷提高。學(xué)生的心理發(fā)展變化使其不再象小學(xué)生一樣勇于積極發(fā)言。使音樂課堂變得沉悶無趣，通過律動(dòng)教學(xué)有利于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，打破單一的教學(xué)方式，很好地促進(jìn)學(xué)生的身心平衡發(fā)展。

三、聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的相關(guān)要求

音樂教師應(yīng)具備良好的音樂素養(yǎng)，對(duì)樂曲進(jìn)行整體的把握，體會(huì)音樂的情感，在分析音樂的節(jié)奏，結(jié)構(gòu)中挖掘教學(xué)重點(diǎn)，從而確立律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。使律動(dòng)教學(xué)在實(shí)施中順利開展。初中學(xué)生往往注意力不夠集中，在音樂課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮律動(dòng)教學(xué)的吸引力，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠大膽的運(yùn)用肢體進(jìn)行展示學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)出飽滿的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)施律動(dòng)教學(xué)前，教師要及時(shí)做出示范動(dòng)作，引起學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快的領(lǐng)會(huì)掌握律動(dòng)的要求。在學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行必要地鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，使之更加努力學(xué)習(xí)。

在初中音樂教學(xué)中，肢體律動(dòng)過程中能夠提升學(xué)生積極性。在現(xiàn)實(shí)生活中，容易出現(xiàn)部分學(xué)生過于沉浸角色，影響教學(xué)質(zhì)量。律動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)目的是通過鼓勵(lì)學(xué)生參與肢體律動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技巧，過度與不當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)會(huì)道義產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在律動(dòng)教學(xué)中應(yīng)把握適度性的原則，正確看待律動(dòng)教學(xué)的作用，保證課堂教學(xué)有序開展。切實(shí)發(fā)揮律動(dòng)教學(xué)的有效作用，提升初中音樂課堂教學(xué)效果。

初中階段的學(xué)生身心發(fā)生了很大的變化，很多學(xué)生在唱歌時(shí)缺乏對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不會(huì)使用丹田發(fā)聲，導(dǎo)致因過度用嗓傷害了聲帶發(fā)育。教師要充分了解此階段青少年的心理生理特點(diǎn)，掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)聲帶，正確運(yùn)用氣息進(jìn)行歌唱練習(xí)，順利度過變聲期。

四、初中音樂教學(xué)中的聲勢律動(dòng)教學(xué)應(yīng)用策略

音樂教學(xué)中要重視將舞蹈激情運(yùn)用到律動(dòng)中，舞蹈通過肢體動(dòng)作展現(xiàn)美，音樂通過聲音表現(xiàn)美，音樂與舞蹈的配合達(dá)到更好的藝術(shù)效果，以能夠營造良好的藝術(shù)氛圍。從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，提升學(xué)生的律動(dòng)聯(lián)系積極性和主動(dòng)性。

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生沉浸在音樂學(xué)習(xí)氛圍中，向?qū)W生展示有規(guī)律的音樂節(jié)奏示范性動(dòng)作，在動(dòng)作示范中為學(xué)生指明應(yīng)掌握的要點(diǎn)。在律動(dòng)教學(xué)中要避免示范難度較高的舞蹈動(dòng)作，選擇易于學(xué)生接受的基礎(chǔ)動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在舞蹈與音樂結(jié)合中充分感受到音樂的節(jié)奏與舞蹈的魅力。提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力與舞蹈的鑒賞能力。如在《正月十五那一天》作為伴奏音樂時(shí)，通過簡單活潑的舞蹈動(dòng)作有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)中受到良好的教學(xué)效果。

音樂在意境營造中具有重要作用，音樂本身具有一定的語言表達(dá)能力，可以體現(xiàn)一定思想情感，還具有超于語言藝術(shù)的效果。在音樂鑒賞中，要注重體味音樂韻味，在此過程中也就需要深入理解音樂意境。不同音樂作品內(nèi)容主題不同，其所展示的意境效果存在一定差異，通過律動(dòng)方法可有效提高學(xué)生的審美水平。如在音樂實(shí)踐教學(xué)中，通過欣賞《牧歌》一曲，使學(xué)生感受我國豐富的文化背景，通過欣賞樂曲體會(huì)音樂表達(dá)的主題思想與內(nèi)涵。教師以蒙古族典型的揉肩動(dòng)作形式使學(xué)生在律動(dòng)練習(xí)中感受欣賞樂曲，更好的融入到音樂的意境中，從而感受少數(shù)民族的豪放風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的熱愛。

五、結(jié)語

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求，音樂課程是義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的重要課程。音樂的美是一種特殊的情感，其特質(zhì)即情感的審美，素質(zhì)教育要求關(guān)注重視學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)，要突出音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美，創(chuàng)造美，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力具有重要作用。當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂技巧，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

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作者簡介：葉璐（1986—），女，廣東梅州人，中學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：音樂教學(xué)。