以心靈浸潤心靈

江金珊　唐小帥

【摘要】積極心理學(xué)能使人產(chǎn)生愉快的心緒，從而激勵(lì)人更努力的完成自己的工作。在班級(jí)管理中，教師運(yùn)用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行正面管教能夠使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到師愛，從而愿意努力改變自己，形成積極樂觀的心態(tài)，對(duì)未來充滿希望，對(duì)美好的事物心存感激……積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生自信，促進(jìn)學(xué)生更好的成長，形成良好的班級(jí)氛圍起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);班級(jí)管理;學(xué)生成長

心理學(xué)浪漫，美麗，且神奇。一直以來，我對(duì)心理學(xué)的知識(shí)就十分感興趣。偶然之間，我接觸到了心理學(xué)中積極心理學(xué)的部分。我發(fā)現(xiàn)積極心理學(xué)所包含的內(nèi)容著實(shí)體現(xiàn)著一種新的教育觀和積極的教育模式，采用積極心理學(xué)的知識(shí)教育學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快情緒，有助于培養(yǎng)學(xué)生的友善和自信，從而到達(dá)教育的目的。我也將積極心理學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用其中，在我的班級(jí)管理過程中有很大的改變。我就從以下幾方面來談一談積極心里學(xué)在班里管理中的作用。

一、用積極心理學(xué)促進(jìn)班級(jí)體育方面的進(jìn)步

今年9月份，我當(dāng)上了班主任，接手了初二的一個(gè)班級(jí)。剛剛接手時(shí)，班級(jí)中雖然沒有特別難管理的學(xué)生，但是學(xué)生之間的凝聚力不是很強(qiáng)，同學(xué)之間的相處模式比較冷漠。他們不在乎班級(jí)集體榮譽(yù)。在課間操跑步時(shí)總有掉隊(duì)的學(xué)生。沒有掉隊(duì)的同學(xué)在跑步的過程中也會(huì)笑，喧嘩，打鬧……

針對(duì)學(xué)生這一現(xiàn)狀，我沒有批評(píng)學(xué)生們，因?yàn)榕u(píng)會(huì)阻擋積極情感的培育。我慢慢的蹲下身來，享受和學(xué)生們一起做一名正在成長的初中生。為此，我和班委們一同準(zhǔn)備并召開了《我們就是不一樣》這一增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的班會(huì)，在班會(huì)上我們一起分析了班級(jí)凝聚力的重要性，以及怎樣增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我站在學(xué)生的角度，聽取學(xué)生的敘述，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，同學(xué)都針對(duì)班級(jí)凝聚力談出了自己的看法。從那以后，我每天在跑步的時(shí)候都盡全力陪學(xué)生們跑完全程。學(xué)生看到我的堅(jiān)持，他們也更加努力了，孩子們?cè)絹碓綀F(tuán)結(jié)，而且我們師生的關(guān)系也因此而更和諧。

二、用積極心理學(xué)促進(jìn)班級(jí)衛(wèi)生方面的改變

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，在教育過程中，應(yīng)該把青少年作為一種資源去培養(yǎng)，而不是問題去管理。教育應(yīng)該致力于孩子積極品質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生固有的潛在的具有建設(shè)性的力量。為此，我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，表達(dá)對(duì)學(xué)生的積極期待。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛護(hù)班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。

開學(xué)伊始，我們進(jìn)行了班委選舉。第一輪報(bào)名階段，肖震同學(xué)并沒有報(bào)名。這出乎我的意料，因?yàn)樗且粋€(gè)很有正能量的孩子，人緣，成績都不錯(cuò)。我找到他詢問情況，他說他擔(dān)心沒人會(huì)選他，害怕失敗。

我鼓勵(lì)他;“爭取了可能是你的，不爭取一定不是你的”。最后他以三分之二票數(shù)當(dāng)選班級(jí)的衛(wèi)生委員，肖震越來越自信，無論什么事都干主動(dòng)爭取，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)安排的井井有條，衛(wèi)生，分擔(dān)區(qū)都不用我再操心。有一次他遇到了難題來問我，我和他說了維吉尼亞一句話：“每件事情至少有3種處理方法，開動(dòng)腦筋，總會(huì)有新的辦法的”。

于是，在開班會(huì)輪到他去總結(jié)的時(shí)候，他細(xì)致的把班級(jí)的每一件事情都列舉出來，讓每一件事都變得有人做，而且做得好。教師對(duì)學(xué)生給予足夠的希望和信心，學(xué)生定會(huì)比我們想象中的更精彩。

三、用積極心理學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

最近王者榮耀風(fēng)靡全球。不少中學(xué)生都中了“農(nóng)藥”的劇毒。我們班的同學(xué)也沒有幸免，越來越多的同學(xué)在課上睡覺、在課間討論游戲的話題。班級(jí)中的學(xué)習(xí)氣氛讓游戲弄得烏煙瘴氣的。

教育的首要任務(wù)是交給青年人從正確的事情中尋找快樂。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，我開始對(duì)玩游戲的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)，玩游戲的同學(xué)之所以對(duì)游戲沉迷，原因不外乎三點(diǎn)：1.自制力差2.父母不在身邊3.對(duì)自己的生活缺少規(guī)劃。

我知道引導(dǎo)學(xué)生的自律的最佳方式不是禁止他錯(cuò)誤的事情，而是指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)掘身邊的資源去做對(duì)的事情這一道理。針對(duì)這三點(diǎn)原因，分三步走。

首先是召開《告別王者，做自己的王者》的主題班會(huì)會(huì)，讓學(xué)生討論玩游戲的利弊，玩游戲的原因，以及如何戒掉游戲的方法。

其次，我給家長們寫下了《請(qǐng)您停下來，看看您眼前的這個(gè)天使》的致家長一封信。家長看后，都和自己的孩子進(jìn)行溝通，孩子們也在和家長的溝通中更加理解自己的父母了。

最后，做計(jì)劃。我認(rèn)為凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。我用了整整3節(jié)班會(huì)的時(shí)間，以我自己為示例，引導(dǎo)學(xué)生做月計(jì)劃，周計(jì)劃和每天的日計(jì)劃，此后，課間沒有打鬧的身影，沒有喧囂的吵鬧。而多的是相互探討的氛圍和各顧各的背影……生活在這樣的班級(jí)我們是有動(dòng)力的……

四、用積極心理學(xué)解決班級(jí)中的特殊事件

這學(xué)期一開學(xué)，俊杰就展現(xiàn)出郁悶和厭學(xué)的現(xiàn)象。他開始不笑了，他開始不交作業(yè)了，他開始不愛來上學(xué)了。面對(duì)即將墮落下去的俊杰，我鼓勵(lì)同學(xué)們幫助俊杰，希望同學(xué)用自己的方式鼓勵(lì)他“站起來”。同學(xué)們自發(fā)的

為他寫信，給他發(fā)鼓勵(lì)性的微信，幫助他解決數(shù)學(xué)題……

令我意外的是，俊杰慢慢調(diào)整自己，慢慢的在學(xué)習(xí)中找到快樂，重新做回快樂的俊杰。用他自己的話說：“同學(xué)們都這樣對(duì)我了，我不能對(duì)不起他們，況且，我喜歡現(xiàn)在的自己”。這一活動(dòng)不僅讓俊杰快速回集體，也讓全體同學(xué)感受到了集體力量的強(qiáng)大，從班級(jí)少了一份冷漠，多了一份溫暖。

很慶幸，我成為了一名語文老師;更慶幸，我成為了一名幸福的班主任。因?yàn)槲业膶W(xué)生以他們的熱情感染生活，浸潤夢(mèng)想，而我會(huì)繼續(xù)將積極心理學(xué)的內(nèi)容和班級(jí)管理相結(jié)合，促進(jìn)班級(jí)管理的發(fā)展。

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