校企合作下高職商務(wù)英語(yǔ)課程改革探析

【摘要】校企合作是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，在商務(wù)英語(yǔ)這一課程中也得到了廣泛應(yīng)用，在這樣的狀態(tài)下，加強(qiáng)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)課程改革工作的探究，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。本文首先簡(jiǎn)單了解了當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)課程中存在的問(wèn)題，然后從實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出改革對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】校企合作? 商務(wù)英語(yǔ)? 教學(xué)質(zhì)量? 教學(xué)效果

商務(wù)英語(yǔ)課程本身就是這一種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)展過(guò)程中存在較多的問(wèn)題。隨著校企合作教學(xué)模式的落實(shí)，商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)效果得到了有效提高，但是還需要進(jìn)行進(jìn)一步的改革發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有扎實(shí)商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)的、應(yīng)用復(fù)合型人才，滿足國(guó)家對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

一、高職商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀高職院校商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)展情況來(lái)看，存在著不同程度的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，師資力量相對(duì)較差。很多高職院校教師的的教學(xué)水平較低，在調(diào)查過(guò)程中，只有很少一部分教師真正參與過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)，大部分教師雖然具有較高的教學(xué)資質(zhì)，但是對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況并不熟悉。第二，商務(wù)英語(yǔ)課程缺少實(shí)踐內(nèi)容。在走訪中發(fā)現(xiàn)大部分高職院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，以理論教學(xué)為主，缺少實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生雖然理論知識(shí)較優(yōu)，但是在實(shí)際應(yīng)用能力較差。第三，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)缺少系統(tǒng)的教學(xué)方法。當(dāng)今時(shí)代下，教育教學(xué)方法不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，高職畢業(yè)生存在就業(yè)困難等方面的問(wèn)題。第四，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)缺少完善的教學(xué)評(píng)價(jià)。大部分高職院校中的教學(xué)評(píng)價(jià)以期末成績(jī)?yōu)橹鳎@種評(píng)價(jià)方式較為片面，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大的打擊，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策

（一）加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)

基于高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在進(jìn)行高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，首先就要加強(qiáng)商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐性，提高實(shí)踐教學(xué)比例，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。校企合作模式下，高職院校要充分利用合作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造出一個(gè)完善的實(shí)踐訓(xùn)練基地。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶，商務(wù)英語(yǔ)機(jī)能也會(huì)得到提高，對(duì)于高校和企業(yè)而言，這是一個(gè)實(shí)現(xiàn)雙贏的最優(yōu)措施。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)鞏固，同時(shí)找出自身不足。然后學(xué)生回到學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)，在“查缺補(bǔ)漏”的同時(shí)，學(xué)習(xí)全新的知識(shí)，為第二次實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。然后學(xué)生第二次進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一階段，學(xué)生的就會(huì)逐漸融入到企業(yè)中去，了解企業(yè)文化。通過(guò)兩次實(shí)習(xí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)內(nèi)容形成了全面的了解，企業(yè)的也可以對(duì)學(xué)生的工作狀態(tài)有所把握，在后續(xù)的人才選拔工作中，準(zhǔn)確的選擇出對(duì)企業(yè)有用的人才。

（二）提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)放性

商務(wù)英語(yǔ)作為一種綜合性、實(shí)踐性的課程，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)而言十分重要，在校企合作的模式下，高職院校要對(duì)教材內(nèi)容、課程內(nèi)容進(jìn)行全面的改革和調(diào)整。高職院校可以讓企業(yè)參與到課程規(guī)劃工作中，吸收專(zhuān)業(yè)企業(yè)的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證教學(xué)內(nèi)容更加合理，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行合作，從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)環(huán)境設(shè)置等多方面，進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。以某高職院校為例，在指定商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)容的過(guò)程中，邀請(qǐng)合作企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)課程設(shè)置提出意見(jiàn)，并且結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)課程設(shè)置情況進(jìn)行改革，貼合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的實(shí)際需求，為學(xué)生的就業(yè)和入職奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容明顯已經(jīng)不適合商務(wù)英課程現(xiàn)狀，高職院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程改革的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革?，F(xiàn)如今，采用動(dòng)態(tài)化、開(kāi)放式的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，比如：某高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教師，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均分組，借助情境模擬教學(xué)法的方式，給學(xué)生提供不同的研究論題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論分析，得到具體的結(jié)果，并且設(shè)計(jì)情景劇，真實(shí)表現(xiàn)小組最終結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員的凝聚力、實(shí)踐能力都會(huì)得到提高，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交通溝通能力也都會(huì)得到提高。除此之外，教師還可以采用的教學(xué)方法還有很多，教師必須要改變自身的教育教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)課程改革的重要性，抓住校企合作這一機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展合作交流活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提高。

（四）完善商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)

除了上述幾個(gè)方面的內(nèi)容之外，還要完善商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)在任何一個(gè)教學(xué)課程中都占據(jù)著十分重要的地位，完善科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以讓商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)效果得到實(shí)質(zhì)性的改善。傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，在校企合作的模式下，這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的真實(shí)水平。通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，打造出多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)不同的角度綜合性評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身不足。比如，在校企合作模式下，可以由企業(yè)內(nèi)的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括工作能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力等，而學(xué)校內(nèi)的教師則針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終結(jié)合考試成績(jī)，給學(xué)生一個(gè)完善的評(píng)估結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)準(zhǔn)確的定位，更加有效地完成寫(xiě)作。

三、總結(jié)

綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)課程是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個(gè)的專(zhuān)業(yè)課程中占據(jù)了重要地位。在校企合作狀態(tài)下，傳統(tǒng)的課程教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到打擊，因此教師要加強(qiáng)課程實(shí)踐性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到商務(wù)英語(yǔ)的魅力，也可以提高商務(wù)英語(yǔ)課程的趣味性和生動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮青.校企合作視角下高職商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)模式改革[J].課程教育研究，2017，（37）.

[2]杜艷紅.校企合作下高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革——以廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015，（05）.

作者簡(jiǎn)介：李嬌（1978-），女，遼寧義縣人，錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)系講師，研究方向：英語(yǔ)教育。