新時(shí)代高校黨建工作推動師德師風(fēng)建設(shè)的思考

薛荔

【摘要】高校黨建工作不僅師德師風(fēng)建設(shè)科學(xué)進(jìn)行的方向保證，而且也是高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要路徑，而且新時(shí)代高校黨建工作越來越成為師德師風(fēng)建設(shè)的有力抓手。隨著新時(shí)代我國黨建工作以及道德建設(shè)要求的逐步提高，高校黨建工作推動師德師風(fēng)建設(shè)已然成為一項(xiàng)重大社會工程，如何將高校黨建工作中“學(xué)”與“做”更好地結(jié)合起來以推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，是值得深入探究的理論和實(shí)踐問題。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高校黨建工作 師德師風(fēng)

一、高校黨建工作推動師德師風(fēng)建設(shè)具有深刻的理論內(nèi)涵

黨的十九大報(bào)告提到要把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動員群眾、推動改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘?；鶎狱h組織的建設(shè)是推動黨建工作的整個(gè)基礎(chǔ)性工程，高?；鶎狱h組織建設(shè)又在我國基層黨建工作中始終扮演著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要角色。

一方面，高校黨建工作是堅(jiān)持馬克思主義黨建理論以及我國黨建理論的重要遵循。馬克思主義黨建理論中強(qiáng)調(diào)，無產(chǎn)階級政黨政權(quán)的建立是取得革命勝利的基礎(chǔ)條件。而馬克思主義中國化的黨建理論完成了對馬克思主義黨建理論的發(fā)展和超越，不僅將馬克思主義黨建理論運(yùn)用到中國革命、建設(shè)和改革中黨建具體實(shí)踐中，而且在此基礎(chǔ)上發(fā)展了馬克思主義黨建理論，逐漸形成了具有中國特色、中國風(fēng)格的黨建理論，從而指導(dǎo)我們黨實(shí)現(xiàn)了一次又一次自我革命，并以自我革命帶動社會革命，更好地促進(jìn)了中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。高校黨建工作是整個(gè)黨建工作中的關(guān)鍵組成部分。

另一方面，高校黨建工作是推動師德師風(fēng)建設(shè)的有力抓手。高校黨建工作與高校師德師風(fēng)建設(shè)之間是互促互進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。高校黨建工作堅(jiān)持黨的根本領(lǐng)導(dǎo)地位，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)下的分工責(zé)任體系，這一實(shí)踐構(gòu)成了高校黨建工作的根本遵循，也為高校師德師風(fēng)建設(shè)等其他工作的開展提供了根本方向，總體而言，高校黨建工作對師德師風(fēng)建設(shè)的作用集中體現(xiàn)在政治引領(lǐng)、教育引導(dǎo)和協(xié)調(diào)帶動等方面;[1]而高校師德師風(fēng)建設(shè)的開展有利于進(jìn)一步提升高校教師主體的素質(zhì)，提高其思想覺悟，為充實(shí)高校黨員建設(shè)隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)根基。

除此之外，新時(shí)代我國高校黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)協(xié)同推進(jìn)工作站在了新的發(fā)展起點(diǎn)上，面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。2018年初我國教育部印發(fā)了《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，這是建國以來黨中央出臺的第一個(gè)專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件。這一文件所具有的現(xiàn)實(shí)意義從宏觀層面看著重體現(xiàn)了我們黨對教育事業(yè)的高度重視以及對教育事業(yè)建設(shè)規(guī)律的把握又提高到新的高度，同時(shí)同微觀層面看，對教師隊(duì)伍建設(shè)的具體要求進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)定，尤其是將教師隊(duì)伍的師德建設(shè)擺在了核心位置上，文件中所涉及的加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、教師黨支部以及黨員隊(duì)伍建設(shè)是對黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)積極探索的有益成果。

二、高校黨建工作推動師德師風(fēng)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)緊迫性

當(dāng)前，國際競爭日趨激烈，綜合國力的競爭越來越歸旨于創(chuàng)新型人才的競爭。要在國際競爭中占據(jù)有利位置，就必須強(qiáng)化我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作;而且，就國內(nèi)人才培養(yǎng)的形勢看，雙一流高校建設(shè)最終要落實(shí)到一流人才的培養(yǎng)上，而教師師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和一流人才隊(duì)伍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須對我國高校黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)合工作進(jìn)行深入考量，以提高高校黨建工作的質(zhì)量帶動高校師德師風(fēng)建設(shè)邁上新階段。

我們黨對高校黨建工作推動師德師風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行了卓有成效的探索，而且也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但由于高校落實(shí)情況的各異以及這一工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠成熟，我國高校黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)合工作中仍然不可避免地存在一些問題。例如，部分高校重理論研究輕具體實(shí)踐、重推行輕落實(shí)、重執(zhí)行輕監(jiān)督等，這些問題的背后實(shí)質(zhì)上是高校黨建工作推動師德師風(fēng)建設(shè)協(xié)同機(jī)制尚未健全，未能使黨建工作的力度真正融入師德師風(fēng)建設(shè)的具體進(jìn)程中。因此，發(fā)揮高校黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用，必須在具體的實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”與“學(xué)中做”的結(jié)合。

一方面，要將相關(guān)講話形成體系學(xué)，加強(qiáng)對總書記在全國教育大會上的講話、全國高校思想政治工作會議上的講話等相關(guān)講話的理論闡釋和邏輯梳理，做到結(jié)合學(xué)、打通學(xué)以及融會學(xué)的統(tǒng)一，這一方面是從學(xué)習(xí)內(nèi)容層面而言的;同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法層面，要形成對黨建工作基本理論知識的精細(xì)學(xué)，即高校教師應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)所長針對院系黨建工作進(jìn)行研究和探討，以更好地實(shí)現(xiàn)黨建理論學(xué)習(xí)與專業(yè)理論學(xué)習(xí)的有效契合，努力鍛造一支能講黨課的高校專業(yè)老師。這既是加強(qiáng)高校黨建理論學(xué)習(xí)的有效方法，也是提升高校黨建工作效率的態(tài)度。

另一方面，強(qiáng)化高校黨建工作推動師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)舉措的實(shí)踐效應(yīng)。任何一項(xiàng)工作實(shí)踐效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)都要以遵循這一工作的根本特性為前提。以高校黨建工作帶動師德師風(fēng)建設(shè)必然要遵守教師職業(yè)特性，教師--為師亦為范的職業(yè)特性使教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。因此決定了教師通過黨建工作所呈現(xiàn)的思想和行為對學(xué)生教育工作的重要性。高校教師應(yīng)在常規(guī)教學(xué)和管理生活中規(guī)范自身行為，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為做學(xué)生思想塑造和行為養(yǎng)成中的“領(lǐng)路人”。同時(shí)，發(fā)揮黨建工作引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要效應(yīng)，離不開系統(tǒng)完善的監(jiān)督機(jī)制，必須逐步探索和建立高校教師和相關(guān)黨建工作者間相互監(jiān)督的有效反饋機(jī)制，使高校師德師風(fēng)建設(shè)在黨建工作的開展中得到有效落實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的“雙贏”和“共贏”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王清義. 造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍[N].光明日報(bào)，2018-07-30（06）.