語言活動中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣探討

任春娃

摘 要：幼兒時期形成的良好行為習(xí)慣對于人的一生都會產(chǎn)生極其深遠的影響。文章研究語言活動中如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，并提出有效的培養(yǎng)方法和具體措施：結(jié)合語言活動實際情況，普及行為習(xí)慣教育內(nèi)容;切合幼兒語言發(fā)展特點，建立親密融洽的師生關(guān)系;做好語言教育引導(dǎo)，倡導(dǎo)幼兒友好相處。

關(guān)鍵詞：語言活動;良好行為習(xí)慣;幼兒;培養(yǎng)

中圖分類號：G611;G421文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0020-01

行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于日積月累的培養(yǎng)和熏陶，與教師的教育和家長的保障緊密相關(guān)。幼兒年齡較小，他們自我控制和明辨是非的能力較弱，對是非界限也沒有合理的認知。因此，作為幼兒教師，需要從自我做起，為學(xué)生做好榜樣，并從點滴小事中滲透行為習(xí)慣教育，促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、結(jié)合語言活動實際情況，普及行為習(xí)慣教育內(nèi)容

在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，必須認清一個問題，即養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，需要教師不斷普及和反復(fù)強調(diào)，更需要教師把握幼兒掌握的程度，合理安排，以促進幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒正處在個性發(fā)展的最好時期和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此，在具體的語言活動中，教師要結(jié)合幼兒理解水平，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在具體的語言活動中，教師要在條件滿足的基礎(chǔ)上進行行為習(xí)慣的普及教育，呈現(xiàn)給幼兒所需的良好習(xí)慣。如在每天早上家長送孩子到幼兒園后，應(yīng)該引導(dǎo)孩子對家長說“再見”;在見到老師后，要主動問好;面對同學(xué)，要有禮貌地打招呼或者是給予一個笑臉。在語言活動中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回答問題及時舉手，在得到教師的允許后再發(fā)言，不擾亂課堂紀(jì)律;在班級活動中，要引導(dǎo)幼兒尊重師長，關(guān)心、團結(jié)同學(xué)，不做不利于同學(xué)相處的事情。在幼兒行為習(xí)慣教育過程中，好的習(xí)慣是在潛移默化的滲透中不斷積淀的，需要一個相對較長的過程，教師要結(jié)合幼兒的實際情況慢慢培養(yǎng)。

二、切合幼兒語音發(fā)展特點，建立親密融洽的師生關(guān)系

3歲～4歲是幼兒掌握語言的關(guān)鍵期，語言發(fā)展成為幼兒口語發(fā)展的首要因素。教師作為陪伴幼兒成長的啟蒙者，對幼兒的行為習(xí)慣起著重要的引導(dǎo)作用，其行為習(xí)慣的規(guī)范與否也影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師在面對幼兒時要做到心中有愛，時時刻刻把幼兒放在心中，逐步培養(yǎng)幼兒對老師的信任和依賴感。真正從心里愛學(xué)生的教師才是一個合格的教育者，是培育祖國花朵的辛勤園丁。融洽的師生關(guān)系需要教師以身作則，為幼兒做好榜樣，這樣才能不斷促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，教師要保持一顆童心，從幼兒的角度去思考問題。教師在跟幼兒對話時，必須從幼兒的角度想問題，語氣要充滿鼓勵和贊賞。比如：“小朋友們，我們昨天布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就是回家吃飯的時候要做到講文明、懂禮貌，哪位小朋友做到了？”在幼兒回答的過程中，教師要及時給予鼓勵性的評價：“小M小朋友進步很大，懂得了禮讓爸爸媽媽，老師為你點贊。”“小L小朋友也做得特別棒，慢慢改掉了剩飯的壞習(xí)慣，老師獎勵你一朵小紅花，繼續(xù)加油?！边@樣，通過教師的引導(dǎo)，師生間建立了親密融洽的關(guān)系，促進了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、做好語言教育引導(dǎo)，倡導(dǎo)幼兒友好相處

幼兒園是一個大家庭，許許多多的幼兒在一起學(xué)習(xí)和生活，避免不了矛盾的產(chǎn)生。因此，教師引導(dǎo)幼兒正確和同伴相處也是行為習(xí)慣教育的一部分。在和同伴相處的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會謙讓和遵守規(guī)則，彼此尊重。幼兒間產(chǎn)生的矛盾多是因為玩具，畢竟面對玩具的誘惑，每一個幼兒都難以抵擋。這就要求教師要引導(dǎo)幼兒正確地進行游戲活動，舉止文明，不隨意去爭搶。

例如，在課外活動打滑梯的過程中，很多幼兒會因為爭搶而產(chǎn)生矛盾。這時，教師就要從旁指導(dǎo)，讓幼兒按先后順序一個一個地滑。當(dāng)有幼兒搶先的時候，教師要及時指出來：“小朋友，大家都是按照順序一個一個地打滑梯，你這么做是不是不太對呀？你看看，大家排得多整齊，所以你也要跟著大家排好隊。”這樣，在教師的教育下，幼兒不僅沒有抵觸心理，而且會明白游戲的規(guī)則，這對其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的促進作用。

四、結(jié)束語

總之，教師要充分利用語言活動的多種教育模式，通過欣賞文學(xué)作品，引發(fā)幼兒的情感共鳴;通過開展豐富多彩的主題討論活動，促進幼兒規(guī)范自己的行為習(xí)慣;通過提供更多的交往機會，幫助幼兒逐步形成良好的行為習(xí)慣。只要教師在語言活動中持之以恒地滲透行為習(xí)慣教育，就一定能培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，為幼兒的未來打下堅實的基礎(chǔ)，促進他們成長成才。

參考文獻：

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