淺議農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

劉文勝

【摘要】為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校和老師要切實(shí)加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注，用一顆愛心去碰撞另一顆心;學(xué)校還要強(qiáng)化教育宣傳力度，確實(shí)提高家長的教育意識;教育部門應(yīng)組織老師對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育指導(dǎo)，有效提高監(jiān)護(hù)人教育水平;使留守兒童能夠真正從心理上接受老師的教育。因此，只有當(dāng)留守兒童具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進(jìn)留守兒童更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí);農(nóng)村留守兒童;策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂40分鐘就成了主戰(zhàn)場。下面，結(jié)合自己語文教學(xué)的實(shí)際情況，就農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略進(jìn)行論述。

一、目前農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長”，溫家寶總理這句話是對農(nóng)村孩子提出的殷切期望。隨著人們對物質(zhì)文化需求的提高，越來越多的農(nóng)民看到走出去才有希望，于是進(jìn)城打工成了農(nóng)村人提高生活水準(zhǔn)的主流?，F(xiàn)在雖然口袋是鼓了，但是他們還沒有讓孩子進(jìn)入更好的學(xué)校的能力，因而造就了這些孩子成為“留守兒童”。外出打工較早者，在所打工地有了一定的根基，舉家搬遷的舉動，已成為農(nóng)村部分年輕人的楷模，影響了一批又一批青壯年勞力，使他們產(chǎn)生了外出務(wù)工的念頭，導(dǎo)致本校服務(wù)半徑內(nèi)的村社外出打工人員數(shù)量的增加，這就意味著學(xué)校留守兒童的數(shù)量只增不減，本校生源不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這部分留守兒童由于爺爺奶奶大多是文盲半文盲不會指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)、社會風(fēng)氣的讀書無用論還有學(xué)校老師的一些不確定因素使學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。其中，主要表現(xiàn)為喪失了對語文課的興趣，沒有自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，拖欠作業(yè)，負(fù)面影響較大導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)不正，無課外閱讀書籍，監(jiān)護(hù)人教育方法欠缺等。

二、農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體方略

（一）讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣

在語文教學(xué)過程中，老師要勇于放下架子，敢于蹲下來與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，成為無話不說的忘年交。使學(xué)生真切地感受到和藹可親，能夠填補(bǔ)他們?nèi)笔У母笎?、母愛，使課堂教學(xué)的氛圍變得輕松愉悅，使學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，從而主動投入到學(xué)習(xí)過程中。其次，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過寫作將他們的所思所想所感所悟表達(dá)出來，把作文當(dāng)作是師生溝通的信息渠道，除了作文評語，還可以寫一些勵志名言警句凈化他們的心靈。批改作業(yè)力爭做到面批，發(fā)現(xiàn)問題積極與留守兒童溝通，使他們明白老師并沒有放棄他們，而是時(shí)刻關(guān)愛著他們、重視著他們，使學(xué)生知道老師是可以信賴的，遇到問題主動向老師尋求幫助。同時(shí)，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童搭建更多的平臺讓學(xué)生充分發(fā)揮特長，以此增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓其有收獲感與成就感。譬如在課堂教學(xué)過程中為留守兒童提供更多回答問題的機(jī)會，使他們在語文課堂學(xué)習(xí)中能夠感受到樂趣;盡量避免武斷方式評價(jià)學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，合理運(yùn)用帶有鼓勵性語言激發(fā)學(xué)生潛力，尊重每一位學(xué)生，蹲下身子與學(xué)生交朋友，用自己的實(shí)際行動去感化學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生愿意親近老師，愿意與教師溝通、交流的愿望。只有這樣，才能潛移默化地感染到學(xué)生。

（二）時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)

留守兒童的心態(tài)極不正常，就像秋天的天氣一樣善變。有時(shí)會因一點(diǎn)小事，或一句話而變得判若兩人。目前，網(wǎng)絡(luò)以及大人們都覺得讀書無用，這些負(fù)面影響使留守兒童深受其害。留守兒童中，本來有很多兒童因各種原因?qū)W(xué)習(xí)提不起興趣，有的認(rèn)為長大了反正要出去打工，學(xué)習(xí)好壞不是一個(gè)樣嗎？只認(rèn)識幾個(gè)字就可以了。加之，大多家長當(dāng)著孩子的面說一些不求上進(jìn)的話，諸如“我們沒文化回家教不了，看他學(xué)不學(xué)都行” “只要老師們操心著不要惹禍，我就阿彌陀佛了”“誰誰誰家的孩子沒念書不也成老板了嗎？念不念都一樣”等這些話，讓老師的努力付之東流，所以老師要時(shí)刻關(guān)注留守兒童。對有這種想法的留守兒童，要不斷加強(qiáng)與其交流溝通，讓他們能夠意識到知識的重要性。要跟他們講，不讀書成功的人少之又少，可以談一談他身邊的他熟悉的人，認(rèn)真分析對比，使他們認(rèn)識到這些話的片面性，把主要精力用到學(xué)習(xí)上。好的交流可以獲得事半功倍的效果。通過一些通俗易懂的名人名言、典故、身邊能人的故事等，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們懂得學(xué)習(xí)語文的重要性。

（三）做好家訪工作，統(tǒng)一家長學(xué)校教育理念

留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多為爺爺奶奶輩，俗話說隔代親，這些爺爺奶奶輩對孩子的教育除了溺愛就是粗暴的打罵訓(xùn)斥。因?yàn)槔先怂帟r(shí)代的原因，大多沒文化，更談不上新的教育理念，這對孩子的成長毫無益處。這就需要老師將新的教育理念講授給他們，對家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方式方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高監(jiān)護(hù)人的教育水平。定期進(jìn)行家訪，給他們講授留守學(xué)生的生理、心理特征和發(fā)展需要，結(jié)合實(shí)際案例從理論的高度給他們的教育方式方法予以指導(dǎo)。使家庭缺失的負(fù)面影響降到最低，達(dá)到學(xué)校家長教育理念的高度統(tǒng)一。

（四）培養(yǎng)按時(shí)完成語文作業(yè)的習(xí)慣

農(nóng)村留守兒童，在家缺乏正確的引導(dǎo)與監(jiān)督，導(dǎo)致兒童養(yǎng)成拖拖拉拉、敷衍了事的不良習(xí)慣。一方面是學(xué)生因缺乏自控力沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面是農(nóng)村的作息時(shí)間毫無規(guī)律可言，農(nóng)忙時(shí)家長沒時(shí)間監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)無從談起。我們語文老師，難道就不應(yīng)該以較強(qiáng)的責(zé)任意識對待自己的教學(xué)任務(wù)，保證讓每一位留守兒童都積極參與到語文學(xué)習(xí)過程中來嗎？因此，作為一名合格語文老師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格要求留守兒童按時(shí)、按量地完成語文作業(yè)。在作業(yè)的布置上，力求做到適量，盡量放寬要求，使學(xué)生有成就感，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，逐步形成良好的語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)兒童養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

自主預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的重要途徑，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的基本方法，要制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，由易到難循序漸進(jìn)，適當(dāng)放寬要求，有布置就要有檢查，不可流于形式，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)給予肯定，全班推廣使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的存在感和優(yōu)越感，無意中對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。語文知識在于積累，復(fù)習(xí)是必不可缺少的重要環(huán)節(jié)，老師要制定明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求。老師要有該針對性的向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然，老師在選復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，力爭遵循少而精的原則，明確指出復(fù)習(xí)的主要范圍，具體的內(nèi)容不做細(xì)致規(guī)定，由學(xué)生根據(jù)自身的因素自行決定。同時(shí)，老師一定要做好檢查工作，使學(xué)生既有成就感，又有緊迫感，對學(xué)生反饋出來的問題，要采取及時(shí)有效的輔導(dǎo)措施，從而促進(jìn)留守兒童愛上語文。

（六）加大學(xué)校圖書投資力度，搭建學(xué)生課外閱讀平臺

農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)來源少，家長閱讀意識不強(qiáng)，對學(xué)生的教育投資幾乎為零，學(xué)生除了課本幾乎沒有書本可閱讀。為此，學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)校圖書室，加大圖書借閱力度，為學(xué)生提供課外閱讀平臺，使學(xué)生能夠在學(xué)校圖書室中獲取更多的知識，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)論

總之，外出打工能夠帶動農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠改善農(nóng)村的貧困面貌，能夠開闊農(nóng)村人的視野。加之，農(nóng)村土地承包，進(jìn)行大規(guī)模的種植，使越來越多的農(nóng)民外出打工成為必然趨勢。相應(yīng)的將會有更多的孩子失去父母的監(jiān)護(hù)，失去親人的教育和關(guān)愛。為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校和老師要切實(shí)加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注，用一顆愛心去碰撞另一顆心;學(xué)校還要強(qiáng)化教育宣傳力度，確實(shí)提高家長的教育意識;教育部門應(yīng)組織老師對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育指導(dǎo)，有效提高監(jiān)護(hù)人教育水平，使留守兒童能夠真正從心理上接受老師的教育。因此，只有當(dāng)留守兒童具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進(jìn)留守兒童更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。