以“寫”促讀 以讀促練

徐四英

【摘要】近幾年，本人一直在研究“體驗—探究”閱讀教學(xué)模式，并以此探索出以“寫”促讀，以讀促練的課外經(jīng)典短篇小說教學(xué)思路，在提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力等方面效果明顯。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典短篇小說;閱讀教學(xué);小論文;縮寫

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

高中語文課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不可或缺的一個方面。近幾年來，對整本書閱讀教學(xué)的研究是如火如荼，而對于經(jīng)典短篇小說課外閱讀教學(xué)的關(guān)注不夠。整本書閱讀的重要性毋庸置疑，但是在高中語文教學(xué)課時非常有限的情況下，想要把整本書閱讀作為課程納入語文課堂教學(xué)還需要很長的一段路要走。

近幾年，本人一直積極研究“體驗—探究”閱讀教學(xué)模式，對課內(nèi)長文教學(xué)研究收獲頗豐，據(jù)此引申到課外經(jīng)典短篇小說教學(xué)研究，希望能夠為實現(xiàn)高中小說閱讀教學(xué)目標(biāo)做些有價值的探索。

一、課外經(jīng)典短篇小說教學(xué)的價值和意義

有許多經(jīng)典短篇小說是文學(xué)作品中的典型代表，它們歷經(jīng)了歲月的考驗，經(jīng)受了無數(shù)專家學(xué)者的品鑒，它們所具有的文化價值的穩(wěn)定性和象征性，為學(xué)生提供了溝通與交流的可能，對培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有極大的意義。很多作家都曾經(jīng)說道，除了長篇經(jīng)典，還有許多經(jīng)典短篇小說影響了自己的一生。莫言、余華、王朔、蘇童等就曾以一流小說家的洞察力和領(lǐng)悟力，選出了對他們創(chuàng)作影響最大的十篇經(jīng)典短篇小說。

課外經(jīng)典短篇小說教學(xué)研究，旨在培養(yǎng)高中生閱讀古今中外經(jīng)典短篇小說的興趣，希冀他們從經(jīng)典短篇小說中獲得豐富的情感體驗，擴大對社會和人生的認識，并且學(xué)會尊重和理解古今中外不同時代、不同地域、不同風(fēng)格的文化，積累豐厚的文化底蘊，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。課外經(jīng)典短篇小說教學(xué)研究，有利于落實小說課外閱讀目標(biāo)，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效對接，為學(xué)校和教師提供有效的教學(xué)策略。

二、以“寫”促讀，以讀促練

“體驗—探究”閱讀教學(xué)強調(diào)學(xué)生細讀小說文本，深入研究小說鮮明的人物形象特征、深刻的小說意蘊、豐富的藝術(shù)手法以及作者所要表現(xiàn)的復(fù)雜的情感。因此這個“寫”有兩種：寫小論文和縮寫。

學(xué)生在課外閱讀之后，針對小說的某一個方面寫評論性文章（小論文）。比如學(xué)生讀莫泊桑的《珠寶》，要求他們聯(lián)系教材內(nèi)容《項鏈》，寫一篇人物比較分析的小論文：《莫泊桑眼中的郎丹夫人與瑪?shù)贍柕隆?。學(xué)生讀魯迅的《鑄劍》，要求學(xué)生寫《我成不了/我也可以是眉間尺》等。給學(xué)生一個明確的小課題，要求他們完成小論文，學(xué)生帶著課題帶著任務(wù)去閱讀小說，從小論文的效果來看，閱讀效果還是非常明顯的，然后每周用一個課時讓學(xué)生在課堂上進行交流展示。每周末閱讀一篇短篇，1萬到2萬字左右，學(xué)生還是有時間去完成閱讀，因為有閱讀任務(wù)，有課堂的分享交流，他們的閱讀興趣濃厚，閱讀能力也大大提高。

對于一些意蘊非常豐富的短篇小說，要求學(xué)生縮寫，并且按照高考小說題型出題目考其他學(xué)生。縮寫就是采取保留主干、剪除枝葉的方法?？s寫，必須要對原小說中的情節(jié)主次、結(jié)構(gòu)層次、人物形象特征、主題等了然于心，在縮寫時才能做到在保持小說基本風(fēng)貌下刪減和概括適當(dāng)。縮寫有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達能力、理解能力和思維能力。

把一篇幾千字甚至兩萬字的小說壓縮成1000—2000字，對學(xué)生來說是有一定的挑戰(zhàn)性，而出題目就更是有難度。但也正是因為這個難度，倒是激發(fā)了學(xué)生的熱情。

課堂上，學(xué)生們小組分享各自縮寫的小說，并交流完成各自出的題目，在做題的過程中，完成對對方的評價。

這樣的“寫”的方式激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也正因為有這樣持久的課外閱讀積累做后盾，能極大提高小說閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

三、《墻》的刪減文以及高考仿真題

墻

[法]讓·保羅·薩特

晚上將近八點，一名軍官帶著兩個長槍黨徒來到我們地窖牢房，宣布：“斯坦卜克，伊比埃塔和儒昂.米巴爾。你們仨被判處死刑。明天早上執(zhí)行?！?/p>

湯姆對我說，“這下我們可慘了?！?/p>

“是啊，”我說，“但對小家伙太狠了?！?/p>

我說的是公道話。但是我并不喜歡小家伙。三天前他還是一個調(diào)皮的孩子，很能討人喜歡。但現(xiàn)在他的樣子像一只用舊了的蒼蠅拍。我想，即使他們把他放了，他也不會再變得年輕了。

死亡來臨了，我很坦然，因為我們還有整整一夜可以用來思考。我發(fā)現(xiàn)湯姆的臉色也陰沉下來了，樣子很可憐。我想，他也開始了。

天幾乎全黑了，這將是清澈寒冷的一夜。門開了，兩名獄卒帶來一個比利時醫(yī)生，說是來幫助我們減輕痛苦。小儒昂的情況最糟。他的嘴巴張開，鼻孔在抽動。醫(yī)生走近他，把手挪到了他的手腕上，幫他把脈，又掏出一個小本子記錄。之后，他用毫無表情的語氣對我說：“你不覺得這里冷得讓人發(fā)抖

嗎？”他看上去很冷，臉色有點發(fā)紫?！拔也焕?，”我對他說。

忽然我明白了。我把雙手放到自己的臉頰上，它們沾滿了汗水。在這寒冬臘月，到處是穿堂風(fēng)的地窖里，我竟然出汗了！我用手指摸了摸頭發(fā)。因為出汗，它們都黏結(jié)起來了。我汗流浹背至少有一小時了，而自己卻一點也沒有感覺到。但是這一切都沒有逃過那比利時蠢豬的眼光。

小儒昂突然發(fā)問：“要痛苦很長時間嗎？”“不，很快就會過去的，”比利時人慈父般地答道。他對受苦簡直怕極了，并且只想著這個。當(dāng)然，在他這種年齡上這也是人之常情。

天氣好極了，然而一絲光亮都鉆不進這個陰暗的角落里來。我發(fā)現(xiàn)湯姆也在出汗。他開始輕聲說話了。我想他是在跟我說話，可是他并沒有朝我看。顯然，他是怕看到我這個樣子：灰暗，流汗。我們兩個都一樣難看，互相看起來比照鏡子還可怕。

“當(dāng)有人對他們下令‘瞄準(zhǔn)時，我就會看到八支步槍都向我們瞄準(zhǔn)。我想我簡直要鉆進墻里去。我將使盡全身氣力用背去頂墻，但是墻卻巋然不動，真像在噩夢里一樣。”

“行了！”我討厭他說這些。他開始自言自語，兩眼直盯比利時人。醫(yī)生不像在聽。我知道他是來干什么的。他到這里來是為了觀察我們的身體，觀察我們這些正在步步走向死亡的活人的身體?！斑@真像一場噩夢，”湯姆說，“我想，以后將是一片虛無，世界將為別人繼續(xù)存在下去?！睖返哪樕铣尸F(xiàn)出死亡的氣色。我的自尊心被刺傷了。我和湯姆之間沒有任何共同點?？墒牵F(xiàn)在我們倆酷似一對孿生兄弟，這僅僅是因為我們就要一起死去了。

“你尿褲子了?！蔽姨嵝阉！拔覜]有，”湯姆粗暴地說，“我并不怕。我發(fā)誓，我不害怕?！?/p>

比利時人沒有作聲，他一直在做記錄。我看著他，我們?nèi)硕荚诳此?，因為他是個活人。他做出活人的動作，有著活人的憂慮;他像活人一樣凍得發(fā)抖;他有一具營養(yǎng)良好，聽從自己指揮的軀體，他可以想明天的事。我們這三個已經(jīng)失去人血的亡靈，在那里看著他，并像吸血鬼一樣吮吸著他的生命。

我不愿再想死亡了，但我總看到槍管瞄準(zhǔn)了我。為了換換腦子，我就開始想我過去的事情。追求幸福、女人和自由是多么艱難??！我曾想解放西班牙，我曾參加無政府主義運動。我對待一切都極其認真，仿佛我是長生不老的。有些東西我本來會留戀的，如：曼薩尼利亞酒，或我愛了一年的貢莎?？墒?，死亡使它們完全失去了往日的魅力。我是這么的孤獨。

湯姆也很孤獨。他騎坐在長凳上，并且開始微笑著打量它，顯出驚奇的樣子。他伸出手，小心翼翼地撫摸木凳，然后又猛然把手抽回，全身顫動。湯姆在長凳上摸到的正是自己的死。

此時此刻，我對任何東西都已無所牽掛，在某種意義上，我是平靜的。然而，由于我的軀體，這種平靜又是令人厭惡的。我用它的眼睛看，用它的耳朵聽。但是這已經(jīng)不是我了。它自己在出汗，在顫抖，而我卻已經(jīng)認不出它來了。我不得不摸摸它，看看它，以便知道它變成了什么樣子，仿佛它是另一個人的身體。我只能感到一種沉重、卑鄙的壓力。我感到自己像是被一條巨大的寄生蟲困住了。

比利時人拿出表來看了看說：“三點半了?！睖繁牧似饋怼Ｎ覀円稽c都沒有察覺到時間竟這樣流逝了。小儒昂哭泣起來，哀求道：“我不愿意死，我不愿意死?！蔽移沉诵〖一镆谎郏腋械阶约鹤兊貌唤饲榱?。對人對己我都不能憐憫。

門開了，一名中尉帶著四個士兵走了進來，帶走了湯姆和儒昂，卻叫我在這先等著。我聽到了時間相隔幾乎一樣的陣陣排槍聲，我禁不住發(fā)抖。一個小時以后他們把我?guī)У絻?nèi)衣房去，說過一刻鐘我再不交代，那就立即槍斃。我懂得他們的陰謀詭計，他們企圖這樣來征服我。

我知道格里斯藏在他表兄弟家里。我寧愿死也不會出賣格里斯。為什么呢？我對他的友誼和對生存的企求，在黎明前片刻都已經(jīng)同時消亡了。他的生命并不比我的生命價值更高。任何生命在這種時候都是沒有價值的。他們讓一個人緊貼墻站著，然后開槍射擊把他打死。我很明白，他對于西班牙的事業(yè)比我有用。這時，一種莫名其妙的高興勁油然而生。

“他藏在公墓里?！蔽蚁胱脚麄儭Ｋ麄兲似饋?，在一片喧鬧聲中出發(fā)了，而我不時地發(fā)笑。過了半小時，矮胖子一個人回來了，他居然把我放了。士兵就把我?guī)У揭粋€大院里，那里我認出了面包師卡西亞。他對我說：“真沒想到還能活著見到你?！?/p>

然后，他放低了聲音：“他們抓到了格里斯。”我開始發(fā)顫：“什么時候？”

“今天早晨。他離開了表兄弟家，藏到公墓去了。他們今天早晨去那里，他先向他們開了槍，他們就把他打死了。”“在公墓！”我開始暈頭轉(zhuǎn)向，終于摔倒在地。我笑得那么厲害，連眼淚都笑出來了。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.《墻》將人置身于一個極端情境中，即等待死亡的牢房，考察人被有形的“墻”禁錮后的所言所行，呈現(xiàn)人的各種選擇，考察處于極端情境中人與人的關(guān)系。

B.整篇小說著力于刻畫人物在等待死亡中意識與身體的變化，小說的主人公感覺“我只能感到一種沉重、卑鄙的壓力”，這是來自于一種由死亡而引起的對生命的厭惡。

C.作品通過冷峻真實的對話描寫，表現(xiàn)了一個面臨死亡的人，那種折磨煎熬、孤獨、幻滅，描寫細膩逼真，感染力極強。

D.以“減輕痛苦”為職責(zé)的比利時醫(yī)生，其實只是和法西斯沆瀣一氣的卑鄙小人，他只是來“觀察”這些即將死去的人，就像觀察即將死去的動物一樣。

2.結(jié)合文本分析題目《墻》的意蘊。

3.請分析小說結(jié)尾的荒誕性。

參考文獻

[1]于海濤.中外經(jīng)典短篇小說選[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.