小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成

李靖

【摘要】小學(xué)語文閱讀教學(xué)是十分重要的一個部分，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識的時候，不僅僅要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力、問題分析能力，還要對學(xué)生的邏輯思考能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而創(chuàng)新式教學(xué)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要達(dá)成閱讀教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)，運用現(xiàn)代化教學(xué)理念，探索多元化教學(xué)體系，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將會針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述，希望能夠為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新目標(biāo);培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅要求學(xué)生對教材中的文章明白、理解，還要求學(xué)生要不斷地升華精神、滋潤心靈，從內(nèi)心深處對閱讀有本質(zhì)上的理解。而教師本身的創(chuàng)新性思維，對提高學(xué)生的閱讀能力有很大幫助。所以在實際的閱讀教學(xué)中，教師一定要注重創(chuàng)新與基礎(chǔ)兩方面，從這兩方面入手，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)多元化的閱讀能力。

一、創(chuàng)新閱讀教學(xué)需要以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)

（一）教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

從目前的情況來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然存在一些問題，雖然很多小學(xué)語文教師對閱讀課程有所改進(jìn)，并在一定程度上進(jìn)行了創(chuàng)新，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并不能夠滿足小學(xué)語文閱讀的教學(xué)需求。例如教師在課堂上大多采取封閉式的態(tài)度，這種態(tài)度并不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。很多時候，學(xué)生的想法與教師的想法有一定差異性。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生用正確的思路思考問題、分析文章，而不要直接否定學(xué)生的想法，這樣會限制學(xué)生的思維空間，遏制了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)造個性被壓制。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑與方法

1.平等交流與主動探究

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，一定要注重與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生主動探索。教師在課堂上雖然是領(lǐng)導(dǎo)者，但并不代表教師是主導(dǎo)者。教師要給予學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生在平等交流中實現(xiàn)個人成長。平等交流不僅僅是對學(xué)生的尊重，更是對學(xué)生創(chuàng)新能力的啟發(fā)。例如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇文章時，有些學(xué)生覺得小壁虎問小魚、老牛、燕子分別借尾巴，大家都沒有借給他說明其他的小動物比較小氣。而有的學(xué)生認(rèn)為即使把尾巴借給小壁虎，也不能替代原有的尾巴，何況每一個動物的尾巴都有各自的作用，所以其他小動物的做法也是正確的。那么針對學(xué)生的不同想法，教師要給予正確的引導(dǎo)，不能一下子否定學(xué)生的想法，要為學(xué)生樹立正確的思想觀與思考方向。

2.問題意識與創(chuàng)造性思維

每當(dāng)閱讀課文后，學(xué)生如果能夠?qū)ξ恼轮械膬?nèi)容提出異議和問題，那么說明學(xué)生對其進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，教師要給予積極的鼓勵。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師總結(jié)了全文的中心思想，《狼牙山五壯士》向人們表示了寧死不屈的精神，不怕死亡，不畏懼困難，寧死也不成為敵人的俘虜。這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的，而此時有些學(xué)生會提出異議：為什么五壯士不和敵人進(jìn)行最后的搏斗呢？這樣的勝算不是更大嗎？針對學(xué)生所提出的問題，教師要給予鼓勵，說明學(xué)生對其進(jìn)行了更多的深入思考，這也是創(chuàng)新型思維的體現(xiàn)。

二、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ桥囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀能力的重要途徑

（一）興趣激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀能力的起點

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣的思想觀念能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣的激發(fā)絕非易事，教師在日常教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生，對有上進(jìn)心的學(xué)生要積極鼓勵、多表揚，對于學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生，要巧妙地設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，多提問這樣的學(xué)生，讓學(xué)生對閱讀感興趣。久而久之，學(xué)生能夠真正地融入閱讀活動中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀能力的方法

1.廣泛借助CAI技術(shù)

所謂CAI技術(shù)，多指計算機(jī)輔助教學(xué)，在現(xiàn)代化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要巧妙地融入計算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力。例如在課上，教師可以將多媒體融入課堂中，通過設(shè)置豐富多彩的PPT來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對課文感興趣，這樣能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的感悟和思考能力，從根本上提高思想啟迪。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果顯示，在小學(xué)語文課上多運用現(xiàn)代化技術(shù)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對閱讀逐漸產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)式的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生通常處于被動地位，教師在課堂上總是強(qiáng)制性地要求學(xué)生多閱讀、多分析、多總結(jié)文章中的中心思想，久而久之，學(xué)生會對語文閱讀這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒，而如果融入CAI技術(shù)，便能夠讓學(xué)生的視覺與聽覺同時接收信息，這樣能夠更好地提高課堂效率，為營造良好的課堂氛圍奠定堅實基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境

創(chuàng)設(shè)課堂情境也是豐富小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一種形式。對于學(xué)生來說，情境式課堂能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，讓學(xué)生從本質(zhì)上感受閱讀教學(xué)的魅力。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生分角色扮演文章中的人物，然后分角色朗讀課文，這樣能夠讓學(xué)生更好地掌握主人公的思想，對文章中人物的性格特點進(jìn)行拿捏、把握。在這樣的情境教學(xué)中能夠更好地激發(fā)學(xué)生的理解能力與判斷能力，對提高課堂教學(xué)效率有重要作用。巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠讓學(xué)生置身于情境模式中，對閱讀產(chǎn)生更多的興趣。小學(xué)語文課文中會設(shè)計不同的人物角色，教師可以根據(jù)學(xué)生的個人性格特點，為其制定特定的人物角色，讓學(xué)生以本色出演，這樣能夠營造良好的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生感受到語文閱讀教學(xué)的魅力。

3.在朗讀中感悟和運用

作為閱讀教學(xué)的重要方式之一，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)課文必不可少的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的朗讀時間，讓學(xué)生在朗讀環(huán)節(jié)對課文中的文本語言特點和情緒有一定的了解。除此之外，教師也可以多與實際生活聯(lián)系，運用和積累相關(guān)的內(nèi)容，以此來增加學(xué)生對語文閱讀的興趣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成有很多種方法，其中朗讀是十分重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在朗讀課文時，不僅可以把握作者的創(chuàng)作情感，還能夠?qū)χ魅斯膬?nèi)心想法有一定的了解，朗讀語氣、朗讀口吻等多種形式都能夠透露出學(xué)生的內(nèi)心想法。教師在實際的教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生朗讀情緒的培養(yǎng)，從情緒中來表達(dá)出自身的內(nèi)心想法。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成等內(nèi)容。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，還要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新閱讀思維是至關(guān)重要的，然后科學(xué)的方法指導(dǎo)才是有木之花，有源之水，最終才能取得應(yīng)有效果。

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