高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化研究

湯羽

◆摘 要：高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生與高職院校之間的溝通橋梁，是高職學(xué)生人生發(fā)展的引路者與指導(dǎo)者，在高職院校的建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中起著重要的支撐與推動(dòng)作用。但縱觀目前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，普遍存在著一些問(wèn)題，一定程度影響了輔導(dǎo)員自身作用的充分發(fā)揮。文章正是基于此，試圖就高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)展開(kāi)探討研究。

◆關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；職業(yè)化

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分之一，其發(fā)展好壞直接關(guān)乎到我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展好壞。而輔導(dǎo)員在高職院校教育教學(xué)工作的開(kāi)展及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)健康有序發(fā)展的重要支撐力量。因此就高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化展開(kāi)探討研究，提出高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)對(duì)策，助力高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力獲得進(jìn)一步提升具有尤為重要的意義和作用。

一、高職院校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀

伴隨高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校輔導(dǎo)員的主要工作任務(wù)已經(jīng)逐漸從原本的輔導(dǎo)高職學(xué)生思想政治教育逐漸擴(kuò)展為日常管理、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)以及思想政治教育等方面，全面介入了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，成為了助力學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展的重要力量，其作用與地位越發(fā)突顯了出來(lái)。然而各個(gè)高職院校輔導(dǎo)員當(dāng)前的隊(duì)伍建設(shè)無(wú)疑沒(méi)能很好地跟上高等職業(yè)教育發(fā)展需要，存在著一些問(wèn)題，從而使得輔導(dǎo)員在高職學(xué)生的教育管理中的作用未能有效發(fā)揮出來(lái)。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是輔導(dǎo)員準(zhǔn)入選聘標(biāo)準(zhǔn)較低。從目前高職院校輔導(dǎo)員的選聘情況來(lái)看，由于準(zhǔn)入選聘標(biāo)準(zhǔn)較低，不少輔導(dǎo)員多為高職畢業(yè)生留校直接擔(dān)任，從而使得被選聘成功的輔導(dǎo)員在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中面臨著難以有效履行自身職責(zé)的問(wèn)題。二是高職院校輔導(dǎo)員工作主要有日常管理、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、思想政治教育、學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面，從而使得高職院校輔導(dǎo)員面臨著工作任務(wù)強(qiáng)度大、工作任務(wù)難度高等問(wèn)題，如果輔導(dǎo)員的職業(yè)能力不足，將難以有效將這些工作開(kāi)展好。尤其是在解決和化解一些問(wèn)題和矛盾的時(shí)候，非常考驗(yàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。

二、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)對(duì)策

（一）科學(xué)設(shè)定輔導(dǎo)員準(zhǔn)入選聘標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)由于輔導(dǎo)員準(zhǔn)入選聘標(biāo)準(zhǔn)較低問(wèn)題，建議各個(gè)高職院校應(yīng)重新對(duì)輔導(dǎo)員準(zhǔn)入選聘標(biāo)準(zhǔn)予以科學(xué)的設(shè)定，特別是要結(jié)合高職院校學(xué)生多元化、個(gè)體化、差異化需求來(lái)對(duì)輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)予以設(shè)定，并嚴(yán)格把控輔導(dǎo)員選聘工作，全面評(píng)估應(yīng)聘輔導(dǎo)員的人員其綜合能力，確保其綜合能力能夠更好地滿足新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的良好開(kāi)展需要。具體而言，一是認(rèn)真審核應(yīng)聘輔導(dǎo)員人員的專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景，確保應(yīng)聘者經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的教育，具備較為扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，二是從管理學(xué)、心理學(xué)、思政教育等方面的考核著手，對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，確保通過(guò)這些方面的考核能夠選聘出高職院校真正需要的輔導(dǎo)員人才。此外，除了科學(xué)設(shè)定輔導(dǎo)員準(zhǔn)入選聘標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)建立淘汰機(jī)制，要讓已經(jīng)被選聘上的輔導(dǎo)員明白僅僅是被選聘上并不意味著從此高枕無(wú)憂，倘若在任期內(nèi)發(fā)生學(xué)生管理事故或重大失職行為，不僅可能會(huì)被追究相關(guān)責(zé)任，甚至還可能面臨著被解聘。當(dāng)然，為了有效提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感，將其主觀能動(dòng)性進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)，高職院校還應(yīng)當(dāng)建設(shè)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員隊(duì)伍評(píng)優(yōu)評(píng)先的種類(lèi)和層次，加大對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的事跡宣傳報(bào)道，使廣大輔導(dǎo)員將敬業(yè)奉公、為人師表等化為內(nèi)在的精神需要，增強(qiáng)其使命感、責(zé)任感，從而優(yōu)化職業(yè)目的、端正職業(yè)態(tài)度、提升職業(yè)自信。

（二）不斷提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力水平

高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力水平直接關(guān)乎到其工作能力高低，是推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)成功職業(yè)化發(fā)展的重要前提條件之一。這就要求高職院校輔導(dǎo)員必須掌握相應(yīng)的教育及管理規(guī)律、必須具備廣泛的知識(shí)，能夠切實(shí)把控高職學(xué)生的多元化需求和個(gè)體化差異，掌握高職學(xué)生的所思所想，能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)儲(chǔ)備及職業(yè)技能充分運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)高職學(xué)生成功發(fā)展成為滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。而要想不斷提高高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力水平，應(yīng)從高職院校和輔導(dǎo)員自身這兩個(gè)方面共同著手。一方面，高職院校應(yīng)提高對(duì)輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的重視程度，積極通過(guò)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高輔導(dǎo)員的思想政治水平和職業(yè)能力，使輔導(dǎo)員在面臨強(qiáng)度大、難度高的各項(xiàng)工作任務(wù)的時(shí)候也能夠做到游刃有余。另一方面，高職院校輔導(dǎo)員自身也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)各種有利于提高自己職業(yè)能力的理論知識(shí)，并將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)大膽應(yīng)用于工作實(shí)踐中，并通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程得失的不斷總結(jié)，促進(jìn)自身理論能力與實(shí)踐能力的共同發(fā)展，最終促進(jìn)自身職業(yè)能力水平的有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，輔導(dǎo)員是高職院校開(kāi)展教育教學(xué)及學(xué)生管理工作的主要責(zé)任人之一，對(duì)高職院校教育教學(xué)實(shí)際成效及學(xué)生個(gè)人發(fā)展有著最為直接的影響，要想將高職院校輔導(dǎo)員的作用進(jìn)一步有效發(fā)揮出來(lái)，那么就必須積極采取相關(guān)對(duì)策對(duì)高職院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)職業(yè)化建設(shè)工作，促進(jìn)其職業(yè)化發(fā)展，以便更好地滿足高等職業(yè)教育發(fā)展需要。文章針對(duì)高職院校輔導(dǎo)員存在的問(wèn)題，從科學(xué)設(shè)定輔導(dǎo)員準(zhǔn)入選聘標(biāo)準(zhǔn)、不斷提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力水平兩個(gè)方面提出了具有針對(duì)性的建設(shè)對(duì)策，希望能借此給予相關(guān)人員一定參考借鑒。

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