中職學(xué)校教師教育技術(shù)校本培訓(xùn)的思考與對(duì)策

張文勝

◆摘 要：本文闡述了中職學(xué)校教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題，剖析了教育技術(shù)培訓(xùn)低效的原因，在此基礎(chǔ)上提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育技術(shù)研修有效性的對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教育技術(shù)；有效研修

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，專家和學(xué)生對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)最不滿意的就是教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后。這種狀況與當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代特征極不吻合。如何借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)效果則迫在眉睫，而這一問題能否解決則直接依賴于廣大教師的教育技術(shù)水平的高低。

一、中職學(xué)校教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題

近十幾年中職學(xué)校大力開展信息化建設(shè)，很多教師也意識(shí)到了教育技術(shù)的重要性，要求提高自己的教育技術(shù)水平，教育技術(shù)培訓(xùn)符合教師們的需求，而且大多數(shù)學(xué)校將教師的教育技術(shù)培訓(xùn)考核納入到了學(xué)校的職稱評(píng)審體系，還給予了解決學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策，所以大部分教師接受培訓(xùn)的積極性很高。但是在培訓(xùn)過程中也存在著不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.培訓(xùn)方法比較單一。培訓(xùn)中以知識(shí)的傳授為著眼點(diǎn)。教師講，學(xué)員聽，倡導(dǎo)的參與式培訓(xùn)流于形式。

2.培訓(xùn)形式相對(duì)落后。目前的培訓(xùn)大多采用在計(jì)算機(jī)教室集中上課，然后進(jìn)行練習(xí)的形式。沒有給學(xué)員提供更加豐富多樣的培訓(xùn)形式，供學(xué)員自主選擇。學(xué)習(xí)有固定的時(shí)間，學(xué)員因工學(xué)矛盾突出，分身無術(shù)，不能很好地保證到校集中學(xué)習(xí)。

3.培訓(xùn)內(nèi)容有些偏面。在制定教育技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃過程中，僅注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和多媒體軟件方面的培訓(xùn)，不注重現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的培訓(xùn)，教師缺乏現(xiàn)代教育理論知識(shí)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)校教師教育技術(shù)有效研修的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，營(yíng)造良好環(huán)境

理念指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。教育技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)以教育技術(shù)基礎(chǔ)理論，力求在最短的時(shí)間內(nèi)，讓教師了解教育技術(shù)的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，使教師在以后的教學(xué)過程中能將信息技術(shù)和課程有效的整合。因此，要求培訓(xùn)教師必須掌握先進(jìn)的教育思想和教育理念。如建構(gòu)主義、協(xié)作學(xué)習(xí)等思想和理論，而且必須能把這些理論靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中去，將教學(xué)設(shè)計(jì)融入具體的學(xué)科，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合。

（二）精選培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)理論：要求教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征，理解現(xiàn)代教育技術(shù)信息化特點(diǎn)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的先進(jìn)理念，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論，合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)理論，國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代技術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)等等。只有掌握了這些現(xiàn)代教育技術(shù)理論，才能在教學(xué)實(shí)際中更好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

2.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用軟件的使用培訓(xùn)。這些軟件主要有制作概念圖的Freemind、制作交互式課件的Authorware和制作演示文稿的PowerPoint等軟件，就能根據(jù)教學(xué)要求制作出圖文并茂，交互性很強(qiáng)的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課件。

3.觀看國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)案例錄像，并進(jìn)行案例評(píng)析。閉門造車是不可能出成績(jī)的，要組織教師觀看國(guó)內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)錄像課，也要學(xué)習(xí)國(guó)外教育發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的理念，這樣才能結(jié)合本學(xué)校情況，做到學(xué)以致用。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)。使用搜索引擎與遠(yuǎn)程登錄等工具，查找下載對(duì)教學(xué)有用的資料，利用網(wǎng)站或微信公眾號(hào)展示自己的教育教研成果，使用電子郵件和即時(shí)通訊等工具軟件，在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)交流。

5.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用指導(dǎo)。中職學(xué)校教師要掌握電腦基本故障排除，常用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備包括筆記本電腦、投影儀、實(shí)物展臺(tái)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、錄像機(jī)等簡(jiǎn)易使用、操作技能。

（三）改革培訓(xùn)模式，實(shí)施多元培訓(xùn)

由于學(xué)科的差異，對(duì)學(xué)科教師的技能要求不同，教師培訓(xùn)要求存在現(xiàn)實(shí)差異，因此，各級(jí)培訓(xùn)要認(rèn)真履行各自的職責(zé)，扎實(shí)有效地工作，要兼顧學(xué)科體系的不同和培訓(xùn)教師的個(gè)性發(fā)展，采取集中與分散相結(jié)合，開展多元培訓(xùn)。

1.專家講座這種講座主要是培訓(xùn)教師的現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)支持下新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，使教師接受新的教育理念，樹立現(xiàn)代教育意識(shí)。

2.集中培訓(xùn)專題，可以先進(jìn)行前期調(diào)研，了解一線教師在教育技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐中困惑，由進(jìn)修學(xué)校參與教育技術(shù)培訓(xùn)的教師進(jìn)行梳理歸納，圍繞某一專題進(jìn)行一定時(shí)間的集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)中要力求把理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論和課堂實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，提高參培教師的信息素養(yǎng)?？梢允墙處煹男畔⒓夹g(shù)操作能力的培訓(xùn)，也可以通過具體的教學(xué)案例，進(jìn)行整合方法的培訓(xùn)。

3.校本培訓(xùn)可以借鑒校本研修的模式來開展教育技術(shù)研修活動(dòng)，走“自修嘗試——互助診斷——骨干示范——完善改進(jìn)——專家引領(lǐng)——共同提升”之路。

4.在線培訓(xùn)。教師可以建立QQ群，邀請(qǐng)班級(jí)成員加入，圍繞一定的主題定期安排在線集中研討，視頻互動(dòng)，結(jié)束時(shí)總結(jié)本次學(xué)習(xí)情況，布置下段學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）依托課程平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

為了進(jìn)一步彌補(bǔ)集中學(xué)習(xí)的缺限，有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性，提高學(xué)員的自主性，提高教育技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)效，除了集中面授外，可以開發(fā)教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)員進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)或輔助學(xué)習(xí)。課程平臺(tái)由學(xué)員注冊(cè)，并由教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每人分配一個(gè)學(xué)員登陸賬號(hào)。學(xué)員可以利用自主安排登陸上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性、靈活性、開放性。課程平臺(tái)可以包括“課程主頁(yè)、核心課程，相關(guān)資源、學(xué)習(xí)檢查、課程維客、結(jié)對(duì)共享、課程論壇、課程博客”等項(xiàng)目，點(diǎn)擊相關(guān)按鈕即可超級(jí)鏈接學(xué)習(xí)。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新管理手段

校級(jí)是學(xué)員工作的單位，負(fù)責(zé)安排學(xué)習(xí)的順序，并把教師培訓(xùn)結(jié)果與個(gè)人考核掛鉤，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的主陣地，這種管理的方法在過去對(duì)教師教育技術(shù)培訓(xùn)起到很好的促進(jìn)作用，依舊值得繼續(xù)推廣和借鑒。