淺議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張萬平

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已被廣泛應(yīng)用到了學(xué)校教育和教學(xué)活動(dòng)中，并對輔助各課程教學(xué)產(chǎn)生了積極的推進(jìn)作用。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)借助現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，大大提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣和主動(dòng)性，極大地開闊了數(shù)學(xué)思維及知識(shí)視野，學(xué)習(xí)方法得到明顯改善，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的明顯提升。本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和思考，以期對提升信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平大有裨益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0180-01

在信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以借助信息技術(shù)而采取靈活多樣的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)手段和教學(xué)模式更加形象生動(dòng)，教學(xué)氛圍變得輕松愉快，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率明顯優(yōu)化。為進(jìn)一步創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要教師根據(jù)教學(xué)要求，探索信息技術(shù)在教學(xué)中的新應(yīng)用，以不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

1.信息技術(shù)對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1有助于營造充滿活力的趣味性的教學(xué)氛圍。

現(xiàn)代信息技術(shù)中應(yīng)用最廣的優(yōu)勢在于其形象、生動(dòng)、便捷的呈現(xiàn)方式，如，目前多媒體在各學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用，主要在于發(fā)揮其融合了視聽功能、通過小視頻、文檔美化、色彩題材豐富的圖片等直觀生動(dòng)的教學(xué)特色，使學(xué)生得以接受迥異于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的靈活多樣的教學(xué)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)可感，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.2有助于多角度多渠道立體展示教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

數(shù)學(xué)是一門需要良好思維能力、具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)科，因而給小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一定難度。需要教師善于在教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)生動(dòng)的、為學(xué)生所熟悉的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解及吸收。而借助通多媒體，可緊扣教學(xué)內(nèi)容營造出相關(guān)情境，可以激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，同時(shí)使數(shù)學(xué)變得更加具體生動(dòng)可感。如，關(guān)于位置章節(jié)教學(xué)，數(shù)學(xué)教材中展示了一張用以體現(xiàn)方位的平面彩圖，包括橫貫的大橋、行駛的汽車、小型轎車、運(yùn)貨車及游輪在橋下經(jīng)過、高鐵列車行駛在橋中央等場景。通過多媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)出上述行駛工具在上中下左右各角度的立體圖，讓學(xué)生對方位產(chǎn)生更直觀地認(rèn)知。

1.3有助于直觀呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)中抽象的概念原理。

圖形學(xué)習(xí)對于小學(xué)生今后快速學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)有重要作用。在教學(xué)中，如，針對圓柱、球體等物體的外形及面積、體積知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。教師可利用多媒體，首先通過三維立體動(dòng)畫，將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、拆分、裁減，顯示形式多變的立體動(dòng)畫，可借助畫外音的形象講解以及輕柔的音樂，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中猶如置身其中，產(chǎn)生逼真的教學(xué)效果，從而增進(jìn)其對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

1.4有助于梳理知識(shí)點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生清晰認(rèn)知。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體課件對每一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行脈絡(luò)清晰的梳理，以更清晰地突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生有針對性地思考和認(rèn)知。如，在幾何體面積計(jì)算章節(jié)的教學(xué)中，求扇形中陰影面積計(jì)算知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生會(huì)因缺乏良好的形象思維和空間想象力，學(xué)習(xí)有一定難度。這時(shí)通過多媒體動(dòng)畫展示，對扇形圖形進(jìn)行開、合及旋轉(zhuǎn)等，使學(xué)生借助屏幕的演示清晰了解題目中各條件的關(guān)系，進(jìn)而正確完成問題的思考和解答。

1.5有助于通過師生間人機(jī)交互實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上要面對全體學(xué)生，不易掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。借助多媒體采用廣播、遙控等可滿足師生交流、檢查提問與個(gè)體指導(dǎo)的需要，教師可靈活抽查任何一位學(xué)生的課堂掌握情況并隨時(shí)給予指導(dǎo)。如，三角形章節(jié)的教學(xué)，在課堂教學(xué)前，可要求課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等渠道收集三角形教學(xué)相關(guān)信息，再將每位學(xué)生收集的資料實(shí)現(xiàn)交互并進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意的事項(xiàng)

2.1明確處理好教師的教學(xué)主導(dǎo)地位及多媒體輔助地位。

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，都是為了更好地輔助教師展開教學(xué)活動(dòng)，而不是取代教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)。所以，教師需在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解時(shí)，適當(dāng)引入多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，更好地發(fā)揮多媒體對教學(xué)活動(dòng)的輔助作用。教師要善于總結(jié)教學(xué)過程中使用多媒體的經(jīng)驗(yàn)，以更好地在今后的教學(xué)中有效、正確地使用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)施，真正發(fā)揮好多媒體對教學(xué)的促進(jìn)作用。

2.2明確處理好多媒體進(jìn)行圖文展示與教師板書的關(guān)系。

運(yùn)用信息技術(shù)及多媒體輔助教學(xué)有著越來越明顯的優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的。但教師要在課堂教學(xué)中明確處理好多媒體進(jìn)行圖文展示與教師板書的關(guān)系，要以教師板書教學(xué)為主，多媒體展示為輔。如果以多媒體完全代替板書，則不能系統(tǒng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)教師的教學(xué)思路，難以體現(xiàn)黑板的教學(xué)優(yōu)勢。因?yàn)橛煤诎逭故静粌H可以根據(jù)教師所講的內(nèi)容隨時(shí)書寫，實(shí)現(xiàn)教師思路與書寫的同步進(jìn)行，而且條理清晰的板書可以使學(xué)生有效把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括對課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰梳理并展開有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉居康.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[M].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

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