對初中體育校本課程開發(fā)運用的研究

李建成

摘要：校本課程開發(fā)是在學校開展以國家、地方編制的課程綱要作為基礎指導，結合學校自身的性質、特點和現有條件，以及可開發(fā)利用的一系列資源，由學校教育工作者，或者是校外團體等方面開展的能夠全面適應學生各階段認知特點與發(fā)展需求的各項課程開發(fā)活動，其開發(fā)過程具有顯著的動態(tài)化、持續(xù)性特點，各學校及其教育工作者應給予足夠重視。

關鍵詞：初中體育；校本課程；開發(fā)運用

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0216-01

前言

在初中體育教學工作中，校本課程是極為重要的一個版塊，加強其開發(fā)與利用，既可以實現對體育教材的補充完善，也能夠充分滿足學生各階段的興趣愛好，為學生綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為此，廣大體育教師應積極參與校本課程開發(fā)的各項工作當中，除了要完善開發(fā)之外，還要結合不同階段的教育培養(yǎng)目標給予科學引用。

1.匯聚各方力量開發(fā)體育校本課程

首先，應明確課題研究方向。校本課程的開發(fā)工作并非一朝一夕能夠完成的，學校應結合不同階段的教育教學工作需求，進行體育校本課程開發(fā)相關的專門課題的擬定，以此來確保各項工作可以朝著同一方向有力推進，盡可能避免方向亂擺、舉棋不定等情況的產生；其次，成立專門的開發(fā)隊伍。校本課程開發(fā)并非是僅通過體育教師就能夠完成的事情，而是涉及到學校整體體育工作開展的重要內容。所以，各學校應成立專門的負責團隊，明確學校的分管負責同志牽頭，教導處、教科室、教研組以及一線體育教師應當積極參與其中，準確把握各自職責，真正做到各司其職，以此來促進體育校本課程開發(fā)有效性的不斷提升；最后，要注重各方力量的科學整合與積極參與[1]。廣大體育教師應自己尋求各方面的資源力量，為各項開發(fā)工作的高效、有序開展提供有力支持。如，可以向當地的體育機構尋求各項幫助，使其能夠在體育文化、運動方面給予有力支持，為鄉(xiāng)土化校本課程的進一步開展提供有力支持。或者是動員學生、家長來開展體育文化搜集活動等等，以此來提升開發(fā)水平。

2.健康知識傳授中校本課程的恰當引用

對于正處于青春期的初中生來講，教師應加強對學生言行舉止、生活習慣的引導，尤其是飲食健康等方面的內容，并通過校本課程的方式來給予呈現。校本課程中有一些專門針對均衡營養(yǎng)、科學膳食的內容，對此，教師可以結合學生認知特點來對校本課程內容作出恰當選擇，然后為學生傳授更適合的飲食方面的健康知識。比如，一日三餐要怎樣安排，每天攝入的營養(yǎng)主要有哪些，以及哪些食物不能同吃，不同季節(jié)之間應該多吃哪些食物等等。通過將校本課程內容恰當融入到健康飲食知識講解當中，既可以表現出科學膳食、均衡營養(yǎng)，學生也能夠積累到一些衛(wèi)生知識，以及自我急救知識等等。在拓展學生認知視野的基礎上，其自我保護、保健能力也能夠得到進一步提升[2]。

3.體育課堂教學中校本課程的恰當引用

體育課程通常都是以室外課訓練為主，對此，教師在日常教學中應充分重視、不斷完善校本課程的科學引用。比如，針對籃球教學，教師就可以基于校本課程來進行防守板塊的設置，引導學生開展對抗訓練，將教材中講解的攻防術合理轉化為實踐、對抗，這樣不僅有助于拓展體育學習內容，也能夠實現對籃球運動要領的準確把握。同時，校本課程籃球運動教學中的恰當引用還要在情感熏陶上有所體現，加強團結友愛、拼搏奮進體育精神的大力弘揚，進而使得學生的思想品質能夠受到不斷熏陶[3]。

另外，為了充分滿足學生的體育學習興趣愛好，還可以基于校本課程來優(yōu)化體育教學拓展。如，教師可以增加一些武術擦、健美操等方面的內容，這樣既有助于增強體育教學的生動性、吸引力，也能夠取得更理想的教育培養(yǎng)成果。

4.能力培養(yǎng)鍛煉中校本課程的恰當引用

能力培養(yǎng)作為體育教學的重頭戲，要重視學生各方面能力的培養(yǎng)鍛煉，尤其是模仿、協調能力等，尤其是在校本課程中的恰當滲透。比如，針對動作協調能力的培養(yǎng)來講，不論是對體育技能的掌握，還是學生身體素質來講都是極為重要的，為了全面提升學生手腳協調能力，教師是可以在校本課程中適當增加一些手腳協調的體育游戲，真正實現寓教于樂，讓學生在參與輕松、愉快游戲活動中不斷拓展自身能力，并充分感受到體育學習的快樂，為學生今后的學習成長奠定堅實基礎。學生能力培養(yǎng)除了協調能力之外，還涉及到動作感悟能力等諸多方面，都需要結合具體情況，將其體現在校本課程當中。

結語

綜上所述，廣大初中體育教師應充分認識到，加強校本課程的開發(fā)與科學引用，不論是對授課內容、環(huán)節(jié)的優(yōu)化，還是對學生體育綜合素質的科學培養(yǎng)，以及初中體育教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展等諸多方面都具有重要作用。對此，廣大體育教師應積極參與其中，將其自身積極作用充分發(fā)揮出來，同時加強校本課程的靈活引用，為學生的身心健康發(fā)展提供有力支持。

參考文獻：

[1]李光正. 初中體育與健康校本課程管理狀況與對策研究[D].延邊大學，2014.

[2]肖斌. 新疆伊犁州直屬縣市初中體育校本課程開發(fā)現狀及實施建議[D].河北師范大學，2009.

[3]劉雪蓮. 內蒙古蒙古族中學體育課標的實施及校本課程開發(fā)的調查與影響因素分析[D].內蒙古師范大學，2007.