構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的教學(xué)策略

吳三建

摘要：隨著教育改革的不斷深入，寓教于樂(lè)是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。如何讓孩子“快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)來(lái)”是一個(gè)值得全社會(huì)深思的問(wèn)題。小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙之地，對(duì)將來(lái)孩子的素質(zhì)發(fā)展起著巨大的作用。本文主要從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，和如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂做了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂(lè)課堂；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0136-01

引言

教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”這充分的闡述了“快樂(lè)教育”的真諦。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師和同學(xué)們的關(guān)系應(yīng)該是朋友的關(guān)系，老師要加強(qiáng)與孩子們的情感交流，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，很多學(xué)校已經(jīng)把寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣作為了教學(xué)的主要目標(biāo)?？墒菄?guó)家的應(yīng)試教育的影響根深蒂固，為了讓孩子們不輸在起跑線上，為了得到更高的分?jǐn)?shù)，很多家長(zhǎng)還是會(huì)強(qiáng)制性的讓孩子們學(xué)一些超過(guò)他們理解范圍的知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，會(huì)向同學(xué)們大量的灌輸一些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)們做大量的練習(xí)題。久而久之，孩子們失去了本該快樂(lè)的童年，小學(xué)生們會(huì)覺(jué)得身心俱疲，漸漸的失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們談“學(xué)”色變，有的同學(xué)甚至討厭上學(xué)。

2.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂

2.1營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變以往陳舊的、過(guò)時(shí)的教育觀念，要切實(shí)營(yíng)造一種快樂(lè)的教學(xué)氛圍，以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生們只有喜歡上學(xué)習(xí)，才會(huì)花更多的時(shí)間和精力來(lái)求知，才能在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一章節(jié)中，老師可以在課堂上布置一個(gè)可愛(ài)的鐘表，然后老師先講解時(shí)針表示什么，分針表示什么，怎么讀表中上的數(shù)字，然后通過(guò)不斷的調(diào)鐘表的時(shí)針?lè)轴?，?lái)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)讀時(shí)間。在講完這一章節(jié)時(shí)，老師可以把鐘表掛在班級(jí)里，顯眼的位置，每節(jié)課上課的時(shí)候，可以讓同學(xué)們一起回答現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？這一問(wèn)題，這樣不僅活躍了課堂的氛圍，還讓同學(xué)們真正的學(xué)會(huì)了課堂上的知識(shí)。

2.2創(chuàng)造多樣的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)辦是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。小學(xué)生的智慧的開(kāi)發(fā)是以動(dòng)手能力，思考能力為基礎(chǔ)的，所以老師應(yīng)該通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和思考能力。例如：在四年級(jí)下冊(cè)《觀測(cè)物體》這一章節(jié)中，老師可以讓每個(gè)同學(xué)用多個(gè)正方體或長(zhǎng)方體進(jìn)行粘接，然后分別從上下左右前后，來(lái)觀察這個(gè)物體，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的平面圖。這樣不僅能鍛煉孩子們的獨(dú)立動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的能力。然后老師再逐一檢查同學(xué)們畫(huà)的正確與否，不對(duì)的地方老師要及時(shí)指出。由于每個(gè)同學(xué)的粘貼的個(gè)數(shù)與形狀都會(huì)有差異，老師可以有效的防止孩子們之間相互抄襲的現(xiàn)象，有助于老師真正的了解到每位同學(xué)的學(xué)習(xí)程度。

2.3倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)合作的精神。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能做一棵孤木，要學(xué)會(huì)擁抱整片森林。小學(xué)生的自我觀念比較嚴(yán)重，缺乏合作意識(shí)，這樣不利于孩子們將來(lái)的發(fā)展，所以老師要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子們合作的意識(shí)。例如：在六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一章節(jié)中，老師可以將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)們進(jìn)行分組，每組4到6個(gè)人，然后讓每組的成員自己通過(guò)溝通的方式來(lái)推薦一個(gè)小組長(zhǎng)，老師給每個(gè)小組進(jìn)行編號(hào)，然后給出一系類(lèi)可以統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，分別分配給每一個(gè)小組，如班級(jí)中同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)，并算出每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比例。班級(jí)同學(xué)們喜歡的水果的統(tǒng)計(jì)，并算出每類(lèi)水果所占的比例，等等。然后同學(xué)們將問(wèn)題的答案，交于組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)為代表，在上課時(shí)進(jìn)行作答。答得對(duì)的地方老師要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，答得不對(duì)的地方老師要及時(shí)的糾正，這樣不僅可以加強(qiáng)了同學(xué)們的合作精神，還加深了同學(xué)彼此之間的了解，有助于構(gòu)建一個(gè)和諧溫暖的班集體。

2.4完善合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)校的公平。

每個(gè)人都需要得到別人的認(rèn)可，認(rèn)可是前進(jìn)的動(dòng)力，是前進(jìn)的方向。無(wú)論是面對(duì)老師還是學(xué)生，學(xué)校都應(yīng)該制定一套透明、公開(kāi)、科學(xué)、合理教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于老師的評(píng)價(jià)除了各個(gè)老師之間的相互點(diǎn)評(píng)外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的打分外，更應(yīng)該積極的參考學(xué)生的意見(jiàn)，讓同學(xué)們可以給各科老師的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以有效的督促老師，“有則改之，無(wú)則加勉”。至于同學(xué)們，除了成績(jī)高低的評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)該更關(guān)注孩子們的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，例如品德的發(fā)展。除了老師對(duì)同學(xué)們打分外，同學(xué)之間也可以相互評(píng)價(jià)，這樣可以讓同學(xué)們更加全面的了解自己，有助于引導(dǎo)孩子們向好的榜樣學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)

總之，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，更應(yīng)該重視孩子們身心的發(fā)展，要為孩子們打造一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓同學(xué)們愛(ài)上數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師們應(yīng)該注重教學(xué)的方式、方法，為拓展孩子們的思維，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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