優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學質量研究

高旭

摘要：隨著新課改的進行，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式的弊端逐漸明顯。這些弊端對于數(shù)學教學的開展帶來了很多阻礙，而小學數(shù)學是學生學習更高級數(shù)學知識和其他理科類知識的基礎，否則將嚴重影響到學生的未來。本文將從優(yōu)化課堂的意義入手分析，提出一些列關于優(yōu)化小學數(shù)學課堂的具體策略，希望對小學數(shù)學教學質量的提高帶來幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；優(yōu)化；教學質量

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0157-01

小學階段的數(shù)學知識不難但是卻是很基礎的，如果學生在小學階段就排斥數(shù)學的學習或者對數(shù)學學習失去興趣的話，在今后想要彌補是非常困難的。因此在小學階段，教師更應該改掉傳統(tǒng)的教學模式，結合學生的身理特點開展內容更豐富的課堂教育，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，從而提高小學數(shù)學的教學質量。

1.優(yōu)化數(shù)學課堂教學的意義

1.1優(yōu)化課堂教學是時代的要求。

近年來，我國新課程改革開展的飛快，對于每個學科也有了更高的要求，數(shù)學作為學習生涯最重要的科目之一自然受到了很大的重視，在傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)無法滿足時代需求的前提下，一種全新的教學方式十分的必要。所以小學數(shù)學課堂的優(yōu)化是時代的要求。

1.2優(yōu)化課堂教學能提高教學質量。

通過合理的規(guī)劃、高效的組織、精確的實施一系列的教學優(yōu)化手段，能有效地提升數(shù)學課堂的教學質量，學生更有學習興趣，在學習過程中更加的投入，老師更有緊迫感，新的教學任務能促進他們提高自身素質，積極地探索和思考更好的教學模式，從而進一步的提高課堂質量。

2.目前傳統(tǒng)教學模式的問題

傳統(tǒng)的教學模式在課堂上是一教師為主，老師在上面講，學生被動的在下面記筆記。師生之間缺少互動、學生自主思考的時間很少，課堂很枯燥，是一種及其利益化的教學模式，為了追求學生的學習成績而忽略了學生的個體發(fā)展，最后導致很多學生對數(shù)學的學習失去興趣，教學質量很不理想。

3.優(yōu)化小學數(shù)學課堂的具體策略

3.1教師要跟上教育新理念。

現(xiàn)在提倡“先學后教當堂訓練”教學模式，研究者以前的教學方法有些陳舊，要想按現(xiàn)在的要求去上課，自己首先做到備課與課堂教學的實用性。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭上好每一課，在教學中，研究者注重教給學生的預習方法，培養(yǎng)學生的預習能力，指導學生自學能力，出示自學指導，學生看懂然后帶著明確任務去學，教師起引導作用。慢慢培養(yǎng)學生自主學習能力。今后一定設計好課堂練習題，做到當堂訓練扎實有效。

3.2優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。

課堂的教學結構是教學質量的保證，優(yōu)化課堂結構就是要教師合理的安排每個教學環(huán)節(jié)的時間，對于舊知識的復習、新知識的預習、例題的講解等都需要有很好的把握。要更具學生的學習狀態(tài)合理的安排各個環(huán)節(jié)。

例如：小學的學生好奇心重，對于新知識的接受有著很大的興趣，在課堂開始前，可以安排一定的小游戲去開展新課，像加減法的教學可以讓學生去數(shù)自己附近的同學的書的數(shù)量，或者安排一定的小游戲去開展課程，若學生對游戲很感興趣而且游戲的效果很好老師就可以適當?shù)难娱L游戲時間，讓學生以一個很好的狀態(tài)去學習新的知識。在日常的課堂測驗中，觀測學生的解題狀況，若錯誤率很高，則要安排一定的習題解惑時間，若測驗的正確率極高，則可以省略這個步驟，適當?shù)膶W生拓展相應的知識。合理的安排教學結構，能充分地利用課堂時間，最大化教學效率。

3.3激發(fā)學生的學習興趣。

興趣才是小學生做一件事的動力，小學生的認知還不成熟，對數(shù)學知識的理解有一定的困難，很容易失去學習的動力，因此教師應合理的采用一系列的手段，去培養(yǎng)學生的興趣，為自己教學活動的開展打下基礎。

例如：在乘法的教學之中，教師特地準備一系列的木棒，擺成一系列的圖形讓學生去計算木棒的數(shù)量，在小學生之前的學習中，他們都是用加減法進行的，耗費時間很多，此時老師就可以說我有一種更簡單的方法去解決這個問題，你們想知道嗎？學生很容易被吸引進來。而在幾何圖形的講解中，也可以準備一定的積木或者道具讓學生之間的擺放，再讓學生講解生活中的例子，并結合他們的用處去試著分析這些圖形的特點，這種結合生活和教學道具的教學方法，能更好地把學生的思維集中到課堂中來，激發(fā)他們的學習興趣，更有利于后續(xù)教學活動的開展。

3.4讓學生成為課堂的主人。

小學上的學生有很強的創(chuàng)造力，但是以往的課堂模式壓制著學生創(chuàng)造力的發(fā)展，要想提高課堂的教學質量，就必須讓學生成為課堂的主人，按照學生的意愿去開展對應的教育。

例如：在課堂的開展中，拋棄傳統(tǒng)的教案，要更具課堂情況隨機應變，比如在一個問題講解的過程中，學生之間有不同的理解，教師不應該全盤否認，可以組織學生自主的討論，即使學生之間有輕微的爭吵也不要干涉，讓學生之間去交流意見，大膽的表達自己的想法，教師僅在學生交流的過程中起著指導的作用。最后也是讓學生來總結這個問題，教師適當?shù)难a充和改正。學生在這種環(huán)境下能充分地發(fā)展自己的個性，體會到自己對于課堂的重要，才會更有欲望的去上好一堂課。

總結

小學數(shù)學是學生數(shù)學學習最關鍵的時期，筆者對新課程改革背景下如何提高小學數(shù)學課堂教學對策進行了分析，為促進數(shù)學課堂教學質量的提升，教師應及時轉變教學理念，優(yōu)化數(shù)學教學對策，構建一個高效的小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]張娟娟.優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學質量研究[J].中國校外教育，2019（09）：141.

[2]葉昌友.優(yōu)化小學數(shù)學教學，提高課堂教學質量[J].數(shù)學學習與研究，2019（02）：74.