淺談小學(xué)語文閱讀教五步曲

徐小芳

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷完善發(fā)展，小學(xué)語文閱讀的教學(xué)也已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，總結(jié)歸納出了語文閱讀教學(xué)的"五部曲"，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);五部曲

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們越來越重視教育教學(xué)，現(xiàn)如今教育已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。是國家的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。新出臺(tái)的"小學(xué)語文課堂標(biāo)準(zhǔn)"中明確規(guī)定了，小學(xué)階段的閱讀總量不能低于 150 萬字。這就要求教師們加強(qiáng)對學(xué)生的教育、引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)終身閱讀的好習(xí)慣。為此，全國的語文教師們不斷鉆研，研究出了小學(xué)語文教學(xué)的五部曲，大大的提高了小學(xué)生們的閱讀效率。

一、加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是提高學(xué)生閱讀能力和理解能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)， "五部曲"中的第一步就是要培養(yǎng)小學(xué)生自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，老師要做好明確的預(yù)習(xí)提示，保證學(xué)生有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。通過上課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以了解到自已的欠缺之處在哪里，哪些地方不太理解，什么字不認(rèn)識(shí)，哪個(gè)詞語不懂，從而在課堂學(xué)習(xí)中能夠抓住重點(diǎn)，有目的的進(jìn)行聽講，從而提高課堂效率。

二、幫助學(xué)生掌握閱讀方法

"授人以魚不如授人以漁"，讓學(xué)生們掌握閱讀方法是最好的教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)技巧的掌握，可以把"教材"變成"學(xué)材"，在師生的共同努力下使學(xué)生領(lǐng)悟閱讀方法。此外，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠不斷回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在生活中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生找出語文閱讀的規(guī)律，以便在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用。

例如，學(xué)生們學(xué)習(xí)如何查字典，如何解詞的時(shí)候，可以聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生方法，以便在今后的閱讀中能夠自行解決問題，查找詞義。教師在教給學(xué)生一些句型句式的時(shí)候，也可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力來幫助他們更好地掌握知識(shí)，例如比喻句的講解，老師就可以先給出實(shí)例"這朵花紅的似火"、 "母親像太陽一樣溫暖著我"等等，從而讓學(xué)生自己歸納什么是比喻句，然后自己進(jìn)行造句，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)閱讀方法的時(shí)候，教師們同樣可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使閱讀課著眼于"講"與"讀"。首先老師可以做示范或者利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)設(shè)備播放朗讀音頻，在需要升調(diào)、降調(diào)、有感情朗讀的地方講解為什么這么做，并且教會(huì)學(xué)生如何抓住一篇課文的中心思想。其次，讓學(xué)生們自己進(jìn)行練習(xí)并予以指導(dǎo)。最后讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)言朗讀，說出課文的重點(diǎn)所在，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀能力。在這個(gè)過程中老師做到了"半扶半放，少扶多放"，在實(shí)踐中進(jìn)行了指導(dǎo)。這樣學(xué)生就掌握了教學(xué)的關(guān)鍵所在，既教會(huì)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，又揭示了內(nèi)在的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，使學(xué)生的能力和閱讀水平都得到了提升。

三、由課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴(kuò)展

要提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，達(dá)到國家規(guī)定的"小學(xué)生閱讀量不少于 150 萬字"的目標(biāo)，僅僅依靠課堂上課本的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加大閱讀量，由課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)向課外閱讀。小學(xué)生們年齡尚小，很難具有良好的閱讀習(xí)慣，這就要求老師加以正確的引導(dǎo)。例如教師在教學(xué)課文《爬山虎的腳》的時(shí)候，就可以引起學(xué)生們對植物的興趣，進(jìn)而使他們回去閱讀大量的植物書籍。再比如講解《稱象》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生們驚訝于曹沖的智慧的時(shí)候，我們可以告訴他們當(dāng)時(shí)的背景是在三國時(shí)代，那個(gè)時(shí)期還發(fā)生了很多有趣的故事，然后簡單介紹一下《三國演義》中的人物，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而進(jìn)行閱讀。緊接著學(xué)生們就會(huì)擴(kuò)展到《水滸傳》、《紅樓夢》和《西游記》的閱讀中來。

其實(shí)，適合小學(xué)生的課外讀物有很多，一些優(yōu)秀的兒童作家的作品都能夠給孩子以啟迪，例如英國著名作家羅琳的《哈利波特》系列、 《安徒生童話》、 《格林童話》、 《葫蘆娃》等等，只要我們善于引導(dǎo)，讓學(xué)生們對文學(xué)讀物充滿興趣，那么他們就會(huì)自覺地投入到知識(shí)的海洋中去。此外，老師們也可以通過舉辦活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通。

四、讓學(xué)生們養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣

"聚少成多，聚沙成塔"，語文的學(xué)習(xí)與閱讀也是如此，只有不斷的積累，才能擁有豐富的知識(shí)。我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的不是單純的累積知識(shí)，而是要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，幫助學(xué)生自己處理學(xué)習(xí)中遇到的困難。不過，只有量的積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才能讓學(xué)生們有所收獲。老師可以在課堂培養(yǎng)學(xué)生的"動(dòng)手能力"，讓他們寫下讀書的心得或引起思考的語句，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效積累。

五、進(jìn)行持久的有計(jì)劃的訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還需要教師進(jìn)行有計(jì)劃的持久訓(xùn)練，做好長期工作的準(zhǔn)備。教師要抓緊每一個(gè)環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)，都能夠有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)、有針對性的教學(xué)。

另外，閱讀本身也有一定的順序性，它會(huì)隨著年齡的增長而加大閱讀的難度，由淺入深，螺旋式上升。因此，教師們一定要明確大綱要求，了解學(xué)生們的閱讀能力，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，不斷積累和豐富自己的知識(shí)，掌握行之有效的閱讀方法。