讓教育敘事成為鉆石的“五部曲”

羅召慶

許多教師都喜歡寫(xiě)教育敘事，有的還想通過(guò)發(fā)表來(lái)和他人分享，但是如何寫(xiě)才能使你的教育敘事成為有價(jià)值的精品或者說(shuō)才能發(fā)表，卻不是一件容易的事，這里結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一下自己粗淺的幾點(diǎn)看法以求教于方家。

一、記下一點(diǎn)點(diǎn)事情

我喜歡記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)小事，或是教育的或是教學(xué)的，我認(rèn)為，教育人生就是點(diǎn)滴的教育小事里面自己精神移動(dòng)的印記。當(dāng)然并非什么事情都一字不漏地記下來(lái)，應(yīng)該記下來(lái)的事情一定是有它不一樣的特點(diǎn)，要么是正面的，要么是反面的，要么是能給你啟示的，要么是讓你反思的，一句話一定是讓你有感覺(jué)的事情。

比如我曾經(jīng)記下了這樣兩個(gè)場(chǎng)景：

場(chǎng)景一

高二開(kāi)學(xué)的第一天，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室的后面坐著一個(gè)新來(lái)的女學(xué)生，黑黑的，戴著一副時(shí)髦的黑邊眼鏡，從鏡片后面的眼睛看起來(lái)，她似乎沒(méi)有透露出太多的書(shū)卷氣息。

“又來(lái)了一個(gè)后進(jìn)生。”我瞧了她一眼，心中并沒(méi)有產(chǎn)生太多的新鮮感。誰(shuí)都知道，像她這種半路出家的，有幾個(gè)會(huì)是好學(xué)生？ 如果不是在原學(xué)校混不下去，誰(shuí)會(huì)在高二要面臨高中學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)鍵時(shí)刻，半路出家來(lái)到我的班級(jí)呢？

很快，我就知道了她的綽號(hào)叫“阿宇”。

聽(tīng)到這個(gè)稱謂，我越發(fā)堅(jiān)信了當(dāng)初的判斷，這個(gè)學(xué)生有難度！

場(chǎng)景二

一天晚自習(xí)，我在教室里巡查，發(fā)現(xiàn)阿宇的桌子上放著很多報(bào)刊，其中竟然還有《品周報(bào)》《晨報(bào)周刊》《伊周》這樣的成人時(shí)尚讀物，我隨手拿起了一份翻了翻，里面的內(nèi)容全是告訴你如何去進(jìn)行騎馬，如何進(jìn)行戶外活動(dòng)，如何去美容，如何去選購(gòu)各種女式的時(shí)裝，如何去飼養(yǎng)寵物……大幅的美女照片，開(kāi)放的攝影方式，曖昧的眼神和肆意的姿態(tài)令人浮想聯(lián)翩。這樣的刊物擺在晚自習(xí)的教室里在日光燈的照耀下，泛著某種邪意，顯得那樣地刺眼，和學(xué)生身份也是那樣不和諧！

我心中頓時(shí)產(chǎn)生一種作為老師的本能沖動(dòng)：拒絕。你可以設(shè)想一下，作為學(xué)生不去閱讀經(jīng)典名著，腦袋里成天裝著的都是成人化的時(shí)尚讀物，這樣的思維發(fā)育是否太早了點(diǎn)？

我找到了阿宇，她的表情出奇地平靜，似乎并沒(méi)有因?yàn)槲夷樕系谋砬槎a(chǎn)生絲毫的怯意。我不作聲了，知道“潛力生”之所以是有潛力，總還是有他的原因的。

我知道現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生喜歡閱讀的課外書(shū)多數(shù)是玄幻故事，盜墓小說(shuō)，穿越小說(shuō)或者是描寫(xiě)朦朧的初戀感情的校園生活的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，但是她的閱讀喜好卻與同齡人的普遍愛(ài)好并不趨同，她關(guān)心的卻是成年人才關(guān)心的時(shí)尚知識(shí)，難道是她真的與眾不同還是另有隱情？

我當(dāng)然要找她談話了，她的回答令我驚訝不已，居然有禮貌地向我道歉，然后陳述了她的“前衛(wèi)”理由：說(shuō)時(shí)尚雜志是有某些迎合讀者的消極成分，但正面來(lái)看還是有很多的作用的，它能提升社會(huì)時(shí)尚素養(yǎng)，傳播時(shí)尚資訊，傳遞時(shí)尚生活方式，有時(shí)閱讀時(shí)尚雜志完全是為了休閑放松，消遣，或者釋放學(xué)習(xí)壓力，排解郁悶生活造成的精神壓力，有時(shí)又是讓自己和社會(huì)潮流同步，再說(shuō)關(guān)注一下時(shí)尚前沿，積累一點(diǎn)時(shí)新的作文材料讓作文變得有較好的時(shí)代感，何嘗不是一箭多雕呢？

我啞言了，好獨(dú)到的看法，好美妙的生活調(diào)節(jié)方式 ，但是從她的嘴中表達(dá)出來(lái)卻又絲毫看不出做作的痕跡。關(guān)鍵是那些道理聽(tīng)起來(lái)又是那樣正確，那樣聞所未聞。

我找不到批判她的理由，只好從“超前了”的角度來(lái)阻止她的做法。奇怪的是，我對(duì)阿宇竟然沒(méi)有了開(kāi)始的那種結(jié)論：無(wú)可救藥的逃避。

這樣兩件事，發(fā)生在同一個(gè)人身上，聯(lián)系起來(lái)就很容易讓人產(chǎn)生某些思考，給人一定的啟示，這樣的事情就有了記載下來(lái)的意義了。

二、提升一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)象

如同上面的兩事例，它們都只是生活的幾個(gè)特俗的場(chǎng)景，本身也是生活個(gè)案的呈現(xiàn)，生活現(xiàn)象的自然表露，如同海邊的沙粒，因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而容易遭人忽略，如果我們僅僅是記載下來(lái)，而不對(duì)它加以提升、加以思考，進(jìn)而發(fā)掘它的意義，那它就永遠(yuǎn)只能是普通的沙子。我們知道生活的表象不是無(wú)緣無(wú)故出現(xiàn)的，其中必有誘發(fā)其生成的內(nèi)在原因或者規(guī)律，如果把幾個(gè)事件或者幾個(gè)表象聯(lián)系起來(lái)思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些個(gè)案之間要么是趨同的，要么是相背的，要么會(huì)反映出生活的熱點(diǎn)，要么會(huì)觸及到被我們遺忘的冷門。這時(shí)候?qū)ι瞵F(xiàn)象的綜合歸納和提升就顯得非常必要了，它既是生活案例的串聯(lián)，更是教育現(xiàn)象從表象觸及本質(zhì)的提升。

我將阿宇的兩個(gè)片段串聯(lián)起來(lái)思考，很自然就有了下面的文字：

生活在現(xiàn)代社會(huì)的人應(yīng)該怎樣去面對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代的時(shí)尚潮流？當(dāng)一個(gè)人面對(duì)生活困局的時(shí)候，又該如何釋放自身的壓力呢？作為一個(gè)新時(shí)期的教師，僅僅關(guān)注自己熟悉的狹小的專業(yè)世界而忽視外面的“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲”，忽視生活在新時(shí)期的學(xué)生生活經(jīng)歷和他們的精神世界，這樣的教育難道不是有缺陷的嗎？孔子說(shuō)要因材施教，但是當(dāng)我們都不了解我們施教的對(duì)象，當(dāng)我們都與時(shí)代脫節(jié)的時(shí)候，教育又能否成功呢？為什么現(xiàn)代人精神會(huì)那么憂郁，那么困惑，那么無(wú)解，或許正如阿宇所說(shuō)的那樣，在新時(shí)代滾滾的潮流中他們或許根本就不曾擁有如何使自己不被淘汰、不被拋棄、不被淹沒(méi)的方法和途徑。

阿宇的境界不一般，她這次做了我的老師。

正因?yàn)橛辛诉@樣的思考，這次教育敘事才有了更高層次的價(jià)值，因而才能得以順利地在《班主任之友》上發(fā)表推廣。

三、結(jié)合一點(diǎn)點(diǎn)原理

有時(shí)候，生活呈現(xiàn)給我們的都是些零散的碎片，如果不留意，這些碎片就會(huì)很快被人遺棄，但是如果我們對(duì)這些常見(jiàn)的事例加以綜合，并結(jié)合一定的教育教學(xué)原理用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)思考，并且學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，我們很快就能找到普通教育小事背后隱藏的璞玉。

如上文所述，阿宇的幾個(gè)例子僅僅是個(gè)例，但是，我把它聯(lián)系起來(lái)綜合思考一下，便很容易發(fā)現(xiàn)阿宇特立獨(dú)行的言行里面，實(shí)際上就是現(xiàn)在社會(huì)上許多年輕人的生活方式縮影，這種生活方式如果用象牙塔里面的清規(guī)戒律來(lái)衡量，毫無(wú)疑問(wèn)是我們無(wú)法接受無(wú)法理解的。我們憑直覺(jué)都會(huì)認(rèn)為這種行為不符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但是為什么那么容易成為學(xué)生狂熱追逐的對(duì)象呢？結(jié)合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)來(lái)考量，就很容易發(fā)現(xiàn)我們教育者的問(wèn)題之所在：是我們做教師的眼光有問(wèn)題，生活方式有問(wèn)題，這么看來(lái)，問(wèn)題就上升到了理論的層面了，很自然把能看到，個(gè)案背后的規(guī)律就出來(lái)了，個(gè)案背后的價(jià)值也就被找到了。

四、對(duì)接一點(diǎn)點(diǎn)主題

規(guī)律出來(lái)了，價(jià)值也找到了，如果你還能勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，將其寫(xiě)出來(lái)放到你的博客你的空間里面，說(shuō)不定點(diǎn)擊率就來(lái)了，但是要想發(fā)表，還不是那么容易，還需要將你的大作和你心儀刊物的辦刊主題對(duì)接一下，看看你的主題是否是該刊物現(xiàn)在正在關(guān)注的，你的內(nèi)容是否是刊物中意的，你在文中倡導(dǎo)的主題是否會(huì)引起特定的讀者群體的關(guān)注和思考，是否會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)觸動(dòng)，從而帶來(lái)一定的社會(huì)影響，這些就要看你對(duì)刊物辦刊宗旨和方向的理解了。比如上面阿宇的案例，我就提高到了廣大教師雖然生活在現(xiàn)代信息社會(huì)，但普遍受欠缺的思維方式和生活眼光的局限。這樣，讀者的欲望就會(huì)被“誘惑”起來(lái)，文章就實(shí)現(xiàn)了它的讀者價(jià)值和社會(huì)普遍價(jià)值的最大化。

五、潤(rùn)色一點(diǎn)點(diǎn)文章

如果你的文章有了合適的主題且有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值，那么你的文章就具備了投稿的前提，但是，公開(kāi)發(fā)表的文字終歸不同于我們平常的自由寫(xiě)就的隨筆，你還需要將自己換個(gè)位：如果你是一個(gè)訂購(gòu)了這個(gè)刊物的讀者，你讀了你寫(xiě)的這些文字，會(huì)不會(huì)也帶給你如沐春風(fēng)的愉悅感覺(jué)？從這一點(diǎn)來(lái)看，給你的文字潤(rùn)色就顯得無(wú)比重要了。這個(gè)時(shí)候你就需要站在編輯、讀者的角度，學(xué)會(huì)用他們那毒辣的眼光來(lái)甄別字句，你不但要深掘文章的價(jià)值，還要盡可能地凸顯你文字方面的特質(zhì)，試想一下那些因?yàn)槲淖指砂T毫無(wú)味道的故事誰(shuí)愿意讀呢？那些道理深刻但是表述出來(lái)卻王顧左右而言他的文章，哪位編輯哪位讀者會(huì)喜歡呢？（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市明德中學(xué)）