淺析小學(xué)語文教學(xué)與班級(jí)管理的有效融合

朱秀娟

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，有利于提高學(xué)生的理解和提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，小學(xué)語文教師逐漸重視基礎(chǔ)教育方式方法的不斷創(chuàng)新，將語文教學(xué)與班級(jí)管理進(jìn)行有效融合，旨在提升語文教學(xué)的課堂效率，并且有效地開展班級(jí)管理工作。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 班級(jí)管理 有效融合

一、語文教學(xué)和班級(jí)管理間的關(guān)系分析

優(yōu)秀的班集體為教學(xué)活動(dòng)提供有利的基礎(chǔ)條件，是促進(jìn)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而良好的班集體是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。同時(shí)，教師作為班級(jí)管理的關(guān)鍵人物，通常兼顧班主任的角色，對(duì)提高班級(jí)管理起到主導(dǎo)地位，不但肩負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)班級(jí)管理的重要責(zé)任。教師在實(shí)際教學(xué)中，重視二者間的聯(lián)系，二者間相互促進(jìn)，相互影響。對(duì)提高課程質(zhì)量和效率有著重要的教學(xué)意義。二者間相互促進(jìn)，相互影響。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的課堂質(zhì)量需要將班級(jí)管理工作相融合，利用語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)管理工作，形成對(duì)潛移默化的影響，完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理提高雙重目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)與班級(jí)管理的有效融合方式分析

（一）立足語文教材，促進(jìn)與班級(jí)管理間的有效融合

在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)中，教師需根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，分析其每一個(gè)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，制定教學(xué)計(jì)劃，巧用教材內(nèi)容，對(duì)于教材中比較打動(dòng)人心，印象深刻的內(nèi)容，進(jìn)行教材的延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，讓教師通過借鑒教材內(nèi)容觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到班級(jí)管理的目的。如通過北師大版四年級(jí)語文教材為例，在學(xué)習(xí)《愛我中華》時(shí)，教師可以通過組織“愛我中華主題文藝表演班級(jí)活動(dòng)”鼓勵(lì)學(xué)生們自發(fā)的收集一些愛國主題歌曲，關(guān)鍵的目的在于促進(jìn)師生間、生生間的互動(dòng)和交流提升學(xué)生們的集體意識(shí)。通過共同的參與和努力開展一場(chǎng)別具特色的愛我中華歌曲集大放送或是猜歌名游戲活動(dòng)，在參與活動(dòng)過程中，不斷的激發(fā)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于五十六的民族間的友愛和互助深刻理解，將語文教學(xué)和班級(jí)管理進(jìn)行有效融合，對(duì)于提高小學(xué)生思想道德具有重要意義，同時(shí)，通過二者間的融合，幫助學(xué)生樹立正確的集體觀念和愛國情懷。

另外，在北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文教材中，學(xué)習(xí)《紀(jì)念日》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生回憶我國都有哪些紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，針對(duì)具體的節(jié)日，如“三八婦女節(jié)”“清明節(jié)”“五一勞動(dòng)節(jié)”“五四青年節(jié)”“八一建軍節(jié)”“國慶節(jié)”等重大節(jié)日，圍繞著主題搜集相關(guān)資料，了解紀(jì)念日所表示的意義以及其具體來歷，開展合作性實(shí)踐的相關(guān)活動(dòng)，通過實(shí)踐集體活動(dòng)，不但提高學(xué)生之間的互動(dòng)和集體意識(shí)的形成，而且通過教材內(nèi)容中感知民族的發(fā)展和壯大與群眾間團(tuán)結(jié)精神密切相關(guān)，緊密相連，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人和勞動(dòng)者們的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生樹立集體意識(shí)，在活動(dòng)過程中，做到理解和溝通，在班級(jí)組織和對(duì)外開展活動(dòng)時(shí)，同學(xué)間能夠團(tuán)結(jié)在一起，共同為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力奮斗，這是最好的詮釋集體精神的重要內(nèi)涵的方式。

（二）通過開展小組合作方式，提高集體活動(dòng)與語文教學(xué)之間的有效融合

語文教師可以通過組織小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生在教育意義活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心，進(jìn)行共同探究和交流活動(dòng)。通過小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生們集體參與教學(xué)活動(dòng)中，拓展知識(shí)的同時(shí)，開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新模式，幫助學(xué)生在解決問題時(shí)，形成較好的集體觀念和良好的品格，不但有利于學(xué)生之間、師生間的相互了解和互助，還對(duì)學(xué)習(xí)們?nèi)姘l(fā)展有著促進(jìn)作用，優(yōu)化班級(jí)管理的科學(xué)性和目的性。

如以北師大版小學(xué)五年級(jí)語文教材內(nèi)容為例，其學(xué)習(xí)《獻(xiàn)你一束鮮花》中時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，了解課文內(nèi)容的前提下，以小組討論的方式體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員，女服務(wù)員的內(nèi)心世界，著重體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情，如失落、沮喪、茫然、慚愧等心情，并且為什么會(huì)有這樣的心情，分析這一束小小的鮮花究竟有什么神奇的力量，讓女體操運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來。通過小組討論分析學(xué)習(xí)，學(xué)生們也升化了情感。感悟人生的道路沒有一馬平川，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅绞r(shí)，希望同學(xué)們能夠重新振作起來，勇敢前行，讓失敗屬于過去，期待未來的勝利。另外，對(duì)于那些平時(shí)缺乏關(guān)愛的學(xué)生來說，更好的感受到同學(xué)們的理解和關(guān)愛，重拾信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。在進(jìn)行小組合作的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生間的互助和交流，提高關(guān)愛班級(jí)需要幫助的學(xué)生，提到學(xué)生的共同進(jìn)步，提升班集體的凝聚力。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容，深化知識(shí)的延伸意義，通過小組合作的方式，更好地促進(jìn)語文教學(xué)和班級(jí)管理間的有效融合，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的集體意識(shí)，從而順利完成班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐柱.淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].課程教育研究，2017，（1）.