淺談如何激發(fā)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

苗秀梅

【摘要】在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生建立起來充足的學(xué)習(xí)興趣，才能夠帶著一種主動(dòng)的心態(tài)，來接受數(shù)學(xué)知識(shí)積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的過程，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉技能的過程中，有效提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

一、巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)語來引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從他們所熟悉的事物和場景入手，他們能夠理解，而且在這種情況下提出的一些問題，學(xué)生也有可能按照自己平時(shí)的一些處理方式來進(jìn)行思考和分析。所以，在導(dǎo)入過程中，教師要找到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相連接的切入點(diǎn)，要能夠讓學(xué)生明白在實(shí)際生活中這些數(shù)學(xué)知識(shí)是如何應(yīng)用的，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠在實(shí)際的生活和抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)之間建立起來一種聯(lián)系。這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生保持一種積極向上的狀態(tài)，參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)然導(dǎo)入環(huán)節(jié)還有很多設(shè)計(jì)的方法，有的時(shí)候教師也可以拿過來一些教具，現(xiàn)場給學(xué)生做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，這樣可以更好的讓學(xué)生理解圖形方面的教學(xué)內(nèi)容?？傊?，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中要經(jīng)常變換具體形式，要給學(xué)生不一樣的感覺，要能夠讓學(xué)生因?yàn)樾迈r感而建立起興趣，并且因?yàn)楹罄m(xù)的理解和學(xué)到而產(chǎn)生自信感，進(jìn)而形成積極的循環(huán)。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合一些教學(xué)情境來開展教學(xué)活動(dòng)，可以更加符合小學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)，提高他們的理解水平。如想學(xué)習(xí)一些關(guān)于圖形的知識(shí)的過程中，學(xué)生們可以提前準(zhǔn)備好支持三角板以及各種各樣形狀的物品，讓學(xué)生們能夠在這樣的情境活動(dòng)中接觸這些實(shí)物，接觸到過程，中學(xué)生對(duì)于圖形的知識(shí)就有了更加直觀的理解和感受。也可以讓學(xué)生們進(jìn)行挑戰(zhàn)性的競賽活動(dòng)，一個(gè)小組出兩個(gè)同學(xué)，教師會(huì)向?qū)W生呈現(xiàn)具體的物品，要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)語言將物品的形狀描述出來，而這兩個(gè)學(xué)生中，一個(gè)描述一個(gè)猜，這樣富有競賽性質(zhì)的活動(dòng)，非常受到學(xué)生們的歡迎，很好的活躍了課堂的氣氛，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也變得非常有趣，而且更好的激發(fā)了他們的競爭意識(shí)。小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)烈的，他們也愿意參與，愿意通過親身的實(shí)踐來體會(huì)到數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的奇妙。所以，教師需要做的就是尊重學(xué)生的這種心理需求，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生更多的激發(fā)和體會(huì)，讓學(xué)生們不自覺的在愉快的氛圍中就掌握了知識(shí)，而且能夠直接的把這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

三、結(jié)合情境的創(chuàng)設(shè)，來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的興趣提高至關(guān)重要，而教師如果能夠從小學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)出發(fā)，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些更加直觀生動(dòng)的教學(xué)情境氛圍，那么他們?cè)诶斫鈹?shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)理念來解決問題的過程中，就會(huì)變得更加容易，而且思維方面也會(huì)更加靈活。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于合理利用各種資源，將各種資源整合在一起，共同為學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣地提高以及學(xué)習(xí)效果地提高做出努力。尤其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)涉及到一些圖形知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生在理解起來就容易思路混亂，因此通過教具情境讓學(xué)生親自操作等方式，可以更好的讓他們理解圖形的本質(zhì)。在一邊操作一邊分析思考、探究的過程中，學(xué)生的思維能力也獲得了提高，教師在這個(gè)過程中也要及時(shí)的滲透對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，以及數(shù)學(xué)思維方法方面的總結(jié)和提高。

四、通過讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們保持對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們也能夠不斷的體會(huì)到從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所帶來的快樂感，當(dāng)有一道難度較大的題目放在面前，經(jīng)過認(rèn)真的推理和思考，得到了正確的答案，學(xué)生的成就感是非常強(qiáng)的，而這種成就感的體驗(yàn)，就是促進(jìn)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，教師也可以從學(xué)生當(dāng)中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓那些善于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中比較積極主動(dòng)的學(xué)生成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿兒。加強(qiáng)各個(gè)層次學(xué)生的互動(dòng)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能在互幫互助中得到更多的進(jìn)步，也能夠獲得難忘的友誼。

同時(shí)，也可以社會(huì)上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績的學(xué)生，介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，刻苦努力使成績很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。當(dāng)然，還有很多非常偉大的歷史上的數(shù)學(xué)名人，這些人的數(shù)學(xué)佚事也能夠拿到課堂上來，讓學(xué)生從這些名人的事跡當(dāng)中得到前進(jìn)的動(dòng)力，得到內(nèi)心的鼓舞。所以，通過樹立榜樣，可以在精神上給學(xué)生更多的力量感，這對(duì)于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效能，都是非常有促進(jìn)作用的。

參考文獻(xiàn)：

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