淺論素質(zhì)教育背景下的初中體育教學

孫相中

【摘要】新時期的素質(zhì)教育要求教師以學生為教學主體，遵循學生的個性特點和認知基礎，對初中體育學科建立起科學合理的課堂教學規(guī)則。從以教材內(nèi)容為基礎創(chuàng)新教學、創(chuàng)新教學方法增強健康體質(zhì)兩個方面，就素質(zhì)教育背景下的初中體育教學進行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】新課標 體育教學 素質(zhì)教育

一、以教材內(nèi)容為基礎創(chuàng)新教學

1.研討新課標。一是要明確素質(zhì)教育和新課標對《體育與健康課程》的新定位，那就是讓學生以鍛煉身體為主要手段，重點學習體育與健康知識、技能和方法，從而增進中小學生健康，是對原有體育課程的更新，更是新時代素質(zhì)教育的新需求。二是體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即堅持“健康第一”的指導思想;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識;以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位等。

2.制定教學計劃。制定相應的教學計劃，教師能從學習上把握教材及選用和開發(fā)教材。此計劃包括長期、中期、和短期的教學計劃，即水平計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃和課時計劃。這些教學計劃能較好地適應課程標準及其目標體系的貫徹。

3.上好健康理論知識課。一是體育理論課要多講些既含知識，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容。比如，科學家愛因斯坦之所以成為大科學家，與重視體育鍛煉有很大關(guān)系?！霸绯科饋砘顒踊顒友?，一天精神好”。二是理論課要與教材組合，體育理論課是由體育知識和衛(wèi)生保健知識二類組成。讓學生了解體育和衛(wèi)生保健知識是增強體質(zhì)、增進健康的兩個重要方面。既要使學生了解一些基礎的個人生活衛(wèi)生公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識，同時也要了解一些運動鍛煉的兩個重要方面。

二、創(chuàng)新教學方法，增強健康體質(zhì)

1.采用培養(yǎng)創(chuàng)造性的教學模式。在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設計改革的方向。教學中在學生面前展示任何一種器材，教師都不告訴學生怎樣用，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如，《籃球賽游戲》活動的設計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著，讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性?；顒雍?，學生心情舒暢、精神愉快、情緒高漲，回味無窮。

2.采用自主選項的教學方式。教學中為了培養(yǎng)學生興趣，發(fā)揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項，就是給學生限定幾個項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，我根據(jù)學生具體情況給予適當?shù)募夹g(shù)和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到同學們的興趣、愛好以及特長，滿足同學們的需要;這種教學方式滿足了學生運動、心理、健康等各方面的需要，發(fā)揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利于學生個性和特長的發(fā)展、完善，也和利于培養(yǎng)學生興趣。

3.采用“激勵”教學方式。激勵教學是體育教師的一門教學藝術(shù)。加強這門教學藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有效。要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX同學的表演，他做得真棒！”“老師相信你是會成功”等語言進行激勵。同時，對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵，將會給學生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

4.體育游戲的運用。有些教師為了吸引學生上課時能認真聽講，往往在上課伊始就用游戲來激發(fā)學生的興趣，便于學生上課時有激情、有活力。但筆者也曾嘗試在初中體育課堂教學結(jié)束時運用游戲來結(jié)束上課的方式，取得較好的效果，在放松學生心身的同時，也為下節(jié)課作好鋪墊。我們知道，上了幾十分鐘的課，學生的心身都有些疲憊，為了盡快讓學生回復體能和放松身心，上好下節(jié)的文化課，筆者就結(jié)合上課內(nèi)容編排“蘿卜蹲”的游戲，讓學生在游戲中再次消化教學內(nèi)容，教師則不失時機地組織學生進行游戲，在減少學生的活動量的同時，提高學生的反應能力和速度，然后讓學生在一個輕松和愉快的氛圍中結(jié)束體育課。

總之，新課標下的體育教學，要使學生身體健康、心理健康，達到“健康第一”的要求，教師還需付出努力，針對學生的身體素質(zhì)、心理特征，因材施教，從而提高體育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃群玲.學校體育場館向社會開放的困境及對策[J].首都體育學院學報，2010，（05）.